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文档简介
政府的职能:管理与服务教学设计 教学设计理念树立大课程观念,作为政治课要增强责任意识,敢于承担,直面雾霾这个社会亟待解决的问题,与教材学习内容进行整合,达到学习课本内容与学生爱国爱家的情感升华、用于承担责任的人性关会和解决问题的人生智慧的统一。坚持育人立意,以人为本,坚持“情境体验探究发现表述共享总结提升”的教学策略和方法,搭设学生自己发现的平台,努力倡导师生互动、生生互动及探索性学习形式,实现教师主导、主体参与、知识体验、情感内化、实践践行的维统一。教学重难点教学重点:政府的基本职能教学难点:政府是有限的政府课堂教学过程设计课前:征询学生的意见,确定上课主题。发动学生自主搜集整理雾霾形成的原因。课间:播放音乐为人民服务配2020年李克强总理感人图片制作电子相册。导入:展示潍坊市实时空气质量预报图片,持续轻度污染。同学们有无感觉?引出:雾霾是谁也躲不过去的社会问题,是人民的心肺之患,当前它在考验着中国,考验着中国人民,更考验着中国政府的治理能力和治理智慧,本节课就直面雾霾,学习政府。展示并解读好学习目标:1.理解我国政府的性质、职能,知道政府如何有效发挥作用。2.评议政府治理雾霾的的作为,学会用辩证的观点看问题。3.体会我国政府是便民利民的政府,正确处理公民与政府的关系。活动一:寻根究底,多措并举:展示同学自己搜集整理的雾霾形成原因分析:近年来,我国中东部地区持续出现大范围雾霾天气,持续引发了公众对空气质量的关注。面对这个谁也难以回避的社会问题,高一22同学对雾霾的成因进行了调查,总结了以下几条:1.我国目前经济结构不够合理,重复建设严重,经济发展方式粗放,存在大量“三高”企业;2.部分企业经营者片面追求经济效益、罔顾生态环境,无视国家的法律法规,乱排乱放;3.公民的素质不高,不承担社会责任,汽车尾气排放等是造成雾霾的重要原因;4.重经济发展轻环境保护的思维在一些地方政府眼里仍然存在,执法不严,失职渎职,对环境污染的监管不到位,甚至袒护支持某些地方“经济支柱”的能耗大的污染企业.问题探究多措并举:针对这些成因,你觉得政府怎样做才能还人民白云蓝天?学生带着问题,学习课本后进行充分的合作探究,相互展示学习成果。得出结论政府的职能。教师提升:1.我国政府为治理雾霾做得工作,让学生判断政府在行使哪项职能。从中你感受到我国政府在发挥这什么样的作用?得出结论:政府的职能作用:管理与服务,是便民利民的为人民服务的政府。情感提升: 李克强总理对雾霾“宣战”的民生情怀,2020年防治大气污染的两会报告,我国治理雾霾的成果,感受我国政府的作用,对抗击雾霾充满信心。2.走进生活,感受政府:刚才是从抗击雾霾中感受政府,你在日常生活中有没有感受到政府的作用,学生畅所欲言,教师多媒体展示“家乡美”图片,深化学生对政府作用的感受和认识,拉近学生与政府的距离。活动二:直面问题:重经济发展轻环境保护的思维在一些地方政府眼里仍然存在,执法不严,失职渎职,对环境污染的监管不到位,甚至袒护支持某些地方“经济支柱”的能耗大的污染企业.探究问题:请你评议这些地方政府治理雾霾中的“任性”的行为,你希望我们的政府在雾霾来临时如何正确有效发挥作用?结论:建设服务型的、有限型的政府;政府在治理雾霾中应做的,不应该做的。时政拓展:李克强2020政府工作报告:大道至简,有权不可任性。活动三: 我的行动:治理雾霾绝对不能只靠政府孤军奋斗,需要全社会环保意识的觉醒。观察一下你的身边,还有哪些引发雾霾的具体事情存在?你将如何解决?学生讨论后相互展示交流:结论:世界上最强大的政府也无法独立治理好雾霾,公民要勇于承担责任,做出自己的绿色选择,公民正确处理与政府的关系,相信政府、支持政府、监督政府治理雾霾的行动,才会有效治疗离雾霾。【知识构建】结束:播放国家歌曲,大家齐唱,感受公民与政府的密切关系,感受伟大的政府。运用歌词作结束语:国是我的国,家是我的家,让我们每个人
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