《观书有感》教案_教案教学设计

观书有感教案本文是关于观书有感教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。设计意图：打破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，在参与中走进作者，体会作者的精神境界，达到自悟自得的效果。教学目标：1正确、流利、有感情朗诵古诗。2理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟不断读书，不断汲取新知识的深刻道理。3激发学生读书、学习的兴趣。教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。教学准备：多媒体教学过程：一、导入1、同学们，小学六年来，你一定积累了不少有关读书的名言。谁来向大家汇报一下？指名说，师相机点评2、今天，老师也给大家带来了一则有关读书的名言。【出示名言：读书有三到，谓心到、眼到、口到。】生齐读这则名言给你什么启示呢？3、这是朱熹告诉我们的读书方法。【板书：朱熹】你了解朱熹吗？指名说（简介朱熹，相机复习朱熹的春日）4、【出示课件】师简介：朱熹，南宋著名的理学家、教育家。他博览群书、学识渊博，很多思想都成为明清两朝的治国方针。他的诗作用词讲究，风格俊朗，具有一定的哲理。二、初读古诗1、过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗，齐读课题。2、朱熹，一代理学宗师，他的读书感受一定与众不同，想读吗？那就请同学们打开书，对照屏幕上的自学提示，自学这首诗，开始吧！【出示自学提示：1、朗读全诗，读准字音，读出诗的节奏美；2、理解重点词语，说说各诗句的意思。3、借助插图，想象诗歌所描绘的画面。】生自学3、同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、准确清楚地把这首诗读给大家听听吗？指名读，相机正音，再指名读4、诗有了节奏，才能给人美的享受。听老师是怎样读出诗的韵味和节奏来的。师范读，你会像老师这样读吗？指名读，相机表扬：有点感觉了。咱们一起来试试！生齐读三、领会诗意1、作者到底生发了哪些感想呢？请同学们自己读诗句，查查工具书，想一想每句话的意思，不懂的地方可以看看插图。2、指名读诗（课件出示古诗）3、让学生说说对诗句的理解。（1）引导学生理解一、二句诗意，抓住“鉴、徘徊”理解（2）引导学生理解三、四句诗意，抓住“渠、如许”理解（3）把诗意连起来说一说，先说给同桌听听（4）指名说四、与诗人达成共识1、诗中描写了哪些景物？（半亩方塘、天光、云影）2、带着感情读这三个景物，指名读。3、想象一下有多美？（谁能把它读好？）4、在这美景中你体会到了什么？你想说什么？（读前一、二句）5、可是诗人发出了怎样的感慨？（引读后两句）他在告诉我们什么？把它告诉你的同桌，一起告诉老师（齐读）五、质疑引入哲理这首诗咱们学完了，老师的脑海里出现了这样一个问题：这首诗写的是池塘里的水，可是却用了“观书有感”作题目，这是为什么？小组交流、讨论；全班交流六、总结是啊，读书能使人明白事理，同时也使读书人的心灵像池水一样明净。朱熹就是这样一个人，他学问广博，治学勤奋。他在读书过程悟出了许多的事理。他有许多的言论值得我们借鉴，特别在读书学习方面，有不少感言给我们不少启发。（课件出示名言）七、课堂背诵这么好的诗能不能背下来？会不会用？口头做题。（课件出示）方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要。教学反思：观书有感这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。诗中运用了譬喻的形式，用鲜明形象的事物将抽象的道理变得具体化。观书有感这首诗歌，字面意思不难理