心理测量的一般介绍

第二章心理测量的一般介绍,第一节测量的基本问题,生活中的测量,生活中有两种测量方法1、客观的仪器测量（米尺等）2、主观测量（评定物体的颜色，美的评定，有人说很美，有人则认为不好看。）可见仪器（测量工具并不是测量的基本特征）,一、测量的定义和要素,（一）定义史蒂文斯：“就广义而言，测量是按法则给事物指派数字。”我国学者认为“测量是对客观事物进行某种数量化的测定”。（二）要素测量对象事物的属性和特征；测量的规则或法则给事物属性分派数字的依据。测量结果描写事物属性的数字或符号。（三）测量例子：如体重：对象是体重；测量法则要求被试尽可能穿少量的衣静止地站在测量磅秤上，读数的视线和磅秤的刻度垂直。测量的结果是多少斤。,（二）测量事物的属性,1、对象性质（事物的属性和特征）具体型：即测量对象属性比较具体，大多可被人感官直接感受到，即看得见，摸得着。如长度、重量、体积等。确定型：即在一定时间内，这些属性或特征保持不变。如物体的长度和重量，在温度不变的条件下，这些属性就不变。抽象型：即与具体型相比，这些属性相对抽象，不被人的感官直接感知，如心理属性（智力）。随机型：即事物的属性是随机变化的。如人的记忆广度，每次测时都不一样。模糊型：即事物的属性本身是模糊的，如热情奔放。,2、测量结果：,描述事物属性的数字或符号：如1、2、3，它们在被用来描述事物属性之前，仅仅是符号，它们本身没有意义，只有当描述事物属性时我们才赋予其意义。同一性（同一个数字表示的属性都相同）和区分性（不同数字表示的都不相同）等级性或位次性等距性可加性。,3、测量法则及好坏,指导我们如何进行测量的一种准则或方法，即测量时给事物分派数字的依据，（通常是测量单位的确定）。如对学生进行品德评定可以采用五级记分制如男、女我们可按法则男派1女派0由此得到下图,A0BC1D,测量的法则的好坏取决于：A、制定规则的程序；B、所欲测量的事物属性本身是否易于建立规则及规则是否易于操作。,二、测量要素,任何测量都必须具备两个要素：参照点和单位。1、参照点参照点是测量的起点，参照不统一，测量的数量代表的意义不同，测量结果就无法比较。参照点有两类：绝对零点即代表无的含义，如长短、重量。相对零点，是人定的参照点，如海拔和温度。理想的参照点是绝对零点，但在心理学中没有绝对零点。都采用相对零点。,2、单位,单位是一种确定某种事物量的属性的一种法则。如一升水一公斤，就是规定一升水在4度时为一公斤。理想的单位必须符合两个条件：有确定的意义。公斤定义就有确定的意义。二要相等的价值，即相邻的两个单位之间总是相等。一般而言心理测量的单位不够完善，既无统一的单位，也不符合等距的要求。,三、测量量表及种类,1、何谓量表：量表类似于测量重量的秤和测量长度的尺，即测量工具。其含义为：任何使事物属性数量化的值和量的渐近系列，都可以称为量表。即在一个有参照点和单位的连续体上把事物的属性表现来，这个连续体就称为量表。,2、量表的种类,史蒂文斯将量表分为四类：（1）类别量表。根据事物的属性将事物分类，因而只能进行频率的计算。（2）等级量表：将事物分成等级。如名次优、良、中、差。等级量表反映的事物的属性差异，因而数字间不必相等，不具有等距的性质。（3）等距量表：对事物的划分是等距的，即他们的单位是等值的。但没有绝对零点。它有参照点是人定的。（4）等比量表：它是一种理想的量表，也是最高水平的量表，除等距外，还具有绝对零点。,四、测量方法与测量精度,（一）方法：1、直接测量：是一种能直接测得事物属性的测量，如长度。2、间接测量：是一种不能直接事物属性，只能根据测量结果去推测事物的属性的测量。（二）测量精度。测量的精度是人们关心的问题，一般而言精度越高测量越有价值。但测量总会有误差，误差越大精度越小，影响测量精度的有两个因素：（测不准定理）1、测量对象有关。2、测量工具有关。,第二节心理测量,一、心理测量所谓心理测量就是：依一定的法则用数字对人的行为或心理特征加以确定。即依据一定的心理理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。,二、心理测量的可行性,首先，任何现象，只要是客观实在总有数量性质。其次，凡有数量的现象都可以测量。三、心理测量的特点1、间接性2、相对性。,第三节心理测验的基本概念,一、心理测量与心理测验区别联系：心理测量与心理测验在许多时候是同义词。区别：心理测验是心理测量工具，而心理测量是运用心理测验了解人类心理活动的过程。名词和动词的区别。二、心理测验心理测验是一个或一群标准刺激，用以引起人们的行为，根据人们的行为以估计其智力、品格、兴趣学业等。因而心理测验是一个行为样组的客观和标准化的测量。,三、心理测验的过程,测量目标心理特质,反映特质的外显手段行为全域,抽取行为全域困难,部分行为即样组,推断,方便处理,现实问题,四、心理测验的三要素,1、行为样组（有两层含义标准刺激和标准刺激引起的反应）A、引起测量对象行为反应的刺激。（即题目）行为样组。为了正确地可靠地推论所要测量的东西，就需要凭借一组有代表性的行为。这一组有代表性的行为，即为行为样组。一个测验的好坏就是看样组引起的相关的行为的份量。引起的行为份量越高，则测验越好。,2、标准化,标准化指：测验的一致性，也即测验编制、实施、记分及测验分数解释的程序的一致性。为了确保测验对所有的被试公平，为了能对所测的结果进行评价，必须把上述操作标准化。标准化涉及：测验用品的一致性测验指导语的同一性。测验评价一致性。,3、客观性及常模,客观性指测验不受主试的主观支配，其测量方法可以重复。其测验的实施、记分和解释都是客观的。常模测验分数相互比较的标准，是解释测验结果的参照。一般而言它往往是标准化样组在该测验上的得分分布情况。,五、心理测验的客观性指标,1、信度测验结果的可靠程度，即测验结果与被测对象的实际情况的相近程度。（1）重测信度，即间隔一定时间的运用同一测验所得的两次测量所得结果的一致性。（2）复本信度，即运用同一测验的一型测验，随后在最短的时间内运用另一型测验所测得的结果的一致性。（3）内在一致性系数。即将一个测验内部的一致性：如分裂成两个假定相等而独立的部分，然而计算两部分的相关。一般而言智力测验信度应达到0.85以上，个性和兴趣测验应达到0.7到0.8，学业应在0.9以上。,2、效度：,指测量否测了所要测的东西及其测出程度。效度质的指标：首先是针对测验目的的，如某智力测验对测智力效度高，测性格则低效度的。其次量的指标：即测出程度，即测出所要测量的对象的量的指标。效度主要有三类：内容效度：表示测验所选的项目符合所欲测验内容程度。也即样组是否具有代表性。确定内容效度的方法有两：逻辑法：请有关专家对测验题进行考核，看测验是否测出所要测的内容。经验法：通过实践检验，测验是否测出欲测验的内容。,效度,（2）结构效度：测验实际测量出所欲测量的心理结构或特征的程度。（3）效标关联效度：又称实证效度和准则关联效度。它是测验分数与作为效标的另一测验结果的一致程度。又分为：同时效度：如智力测验以同时获得的学业成绩为效标或其他的智力测验为效标。预测效度：测验与有关的心理属性的功用的预测成绩的相关。,3、难度与鉴别力,（1）项目难度测量项目的难易程度。估计方法主要以被试项目通过的程度表示。通过多则易，少则难。（2）鉴别力即项目区分不同被试差异的能力。鉴别力高，那么测验高分者应得分高，测验低分者得分应低。一般而言中等难度的题目鉴别力高。对于一个测验的鉴别力则由不同难度分布比值在起作用。,第四节测验种类,一、按测量对象分为：1、认知测验：又称为能力测验主要包括：智力测验、能力倾向测、验教育测验及创造力测验。2、人格测验它测量的是个性中除能力以外的部分。如性格、情绪、需要、态度、焦虑、气质及自我概念。及其相关行为。,二、根据测验人数分为：,个别测验：是一个主试一次只测一个被试的测验。团体测验：在一段时间内一位主试同时能测许多被试的测验,三、根据测验材料分类,1、语言或文字测验，即测验以语言或文字的形式呈现，受试也要用文字或者语言作答。2