2018年度教育科学规划课题审评书-(自动保存的)

课题类别课题编号 开 封 市 教 育 科 学“十三五”规划2018年度课题审评书课 题 名 称 新高考背景下学生生涯规划系统构建的研究 负 责 人 姓 名 徐 泽 雷 负责人所在单位 开封市 第二实验高级中学 通 讯 地 址 开封市 第二实验高级中学 填 表 日 期 2018年4月23日 开封市教育科学规划领导小组办公室一、简表课题名称新高考背景下学生生涯规划系统构建的研究负责人 姓 名徐泽雷性别男民族汉族出生年月1958年9月行政职务专业职务政治高级讲师研究专长思想政治理论工作单位开封市第二实验高级中学联系电话 （单位）27910900 （手机要参加者(限5人)姓名性别出生年月行政职务专业职务工作单位徐倩女1987.08中小学二级尉氏县第三初级中学刘国政男1972.08中小学二级开封市第二实验高级中学张国伟男1977.08中小学二级开封市第二实验高级中学胡鑫冉女1987.03中小学二级尉氏大桥中心学校预期研究成果以论文为主，调查报告和案例分析为辅，提供新高考背景下学生生涯规划系统构建的参考文本二、课题设计论证本课题提出的背景与意义（包含核心概念界定、课题提出的原因、国内外研究现状述评、创新之处、研究价值）本课题的研究目标、研究内容；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限4000字之内）一.课题提出的背景：随着中国社会经济、文化、创新持续不断地快速发展，广大人民生活水平和质量的日益显著提高，综合国力的增强。相应地对人的成长、素质、知识、技能也提出了更高的要求。在每个人的一生中，从他（她）一开始来到这个世界上，就预示着他（她）将面临着激烈的人生竟争。或者说，如何在未来走向社会时找到或者获取对自身最适合、最能发挥自身才能且最有利的职业，是他（她）必然将要面临的一个首要问题。那么，在现实社会中，生存仍然是人生第一要素，而选择自己理想的职业（劳动）谋取最好的生存环境也仍然是第一需要。而我国长期的应试教育，在对人的培养方面，过多地注重知识的记忆与积累，缺乏对学生系统地人生规划指导，即系统的生涯规划指导与构建。学生成了学习的机器，对自己如何学习，学习什么，人生的价值怎样体现，未来职业如何规划、选择等方面鲜有思考，甚至一片茫然。那么对学生从初中到高中直至大学进行生涯规划指导系统的构建就显得非常必要了。尤其是现在我国正在进行高考制度的深化改革，在新高考背景下，对学生各方面的素质要求势必会越来越高，而学生也迫切需要老师对学生生涯规划进行有效指导，使学生能够在方向明确，理想切合实际，价值观正确的背景下努力学习，发奋图强，以期使学生明确选择什么样的人生最有意义。学生生涯规划既要有学生正确的自我认知，又要有学校及教师构建起对学生生涯规划的指导系统，而不是简单地进行几场励志教育，或教师的几次谈话或本课教学中的一些说教就能起到良好的作用的。所以构建起学生生涯规划指导系统就日益显得迫切，日益显得必要了。二核心概念的界定： 1.生涯：应指一个人的生命活动过程，或指一个人应从事什么样的职业，来实现人生的价值。 2.生涯规划：就是指每一个个体的人在经济、政治、文化、教育、家庭、生理、心理所处环境等种种因素影响下的自我选择，自我定位，自我奋斗，以期实现自己最佳的人生目标。 3.学生生涯规划：指学生应从初中、高中、大学学习过程中，不断认知和调整学习生涯规划，价值观形成生涯规划，人生目标生涯规划，优秀品质、品格养成生涯规划、未来职业生涯规划等。 4.构建学生生涯规划指导系统：当学生进入到初、高中学习阶段时，不论学生家长或学校、老师，社会其它人员，都开始了对学生生涯的关注和指导。当前最迫切需要的应当是构建起对学生生涯的系统指导，且建立较为完备的指导方案和跟踪指导档案，为学生成长和生涯规划提供科学的系统的、切实可行的帮助。三国内外研究现状： 生涯一词，初指职业，生涯规划等同于职业规划。生涯发展理论最早是美国职业心理学家舒伯特提出的。生涯教育最早由美国马兰博士在1971年提出，并在美国得到深入研究并形成系统理论。 欧洲：欧洲在20世纪初期诞生了生涯教育，20世纪中期得到很好的发展，现代 欧洲生涯教育已深入整个教育过程和人生过程。 加拿大：加拿大在1999年和2000年，安大略省教育部制定了政策文件，规定“职业生涯教育与指导”课程在安大略省的中学课程中处于“核心地位”。加拿大整个国家形成了从小学到大学一条完整的职业生涯教育链。 日本：日本文化部在上一世纪九十年代初就制定了“生涯辅导”课程，强调中学生必须参加相关“生涯教育”活动。 中国从2004年开始，国家教育发展研究中心才选择了七个实验区进行探索，并于2006年总结实验结果。总之，在我国，“生涯教育”起步晚，且落后于西方发达国家。高校“生涯教育”优于高中“生涯教育”。高中“生涯教育”优于初中“生涯教育”。所以如何尽快，更好地把中学阶段“学生生涯指导“教育体系建立起来非常迫切，异常重要。四本课题创新点： 生涯规划的研究，在西方发达国家已有相当长的历史，取得了很多实践经验和成熟理论。在初中、高中和大学，甚至小学都广泛开展了生涯教育。而我国起步较晚，整个理论体系还不完备，实践经验尚有欠缺。本课题主要从新高考的新特点，新要求出发，研究和规划初高中阶段学生生涯教育指导体系的构建，该指导体系伴随着学生的成长历程，以期对学生生涯起到良好的指导作用。五研究价值与作用1.引导学生如何确立正确的人生方向，为其提供生涯规划策略。2.全面把握学生生理、心理、性格、品格构建针对性的指导方案。3.通过生涯规划指导系统的构建，发现学生潜能和特长，对其生涯选择提供有效帮助。4.培养学生的自强意识、竟争意识、择业意识、定位意识。5.使学生能够确立正确的人生观、价值观。6.使不同学习时期的教师能够较快地对学生的成长历程和学生自身特长较快地进行了解提供参考。六课题研究目标 首先使初、高中教师增强新高考背景下学生生涯规划指导系统构建的认知，初步掌握和运用指导系统构建的方法和对学生的指导作用。提高教师学生生涯规划指导的技能和水平。 其次，通过学生生涯规划指导系统的构建，使学生能正确认识自我，发展自我，自觉学习和掌握对自身生涯最有用的知识和技能。 再次，使学生知道，文、理知识都是社会所需要的知识和技能，引导学生发挥自身优势和特长，为将来走向社会，实现理想人生提供科学、实用的帮助。七研究内容 初中阶段，主要研究，初中一年级强调如何引导学生初步建立起生涯规划意识，并建立学生生涯规划档案；初中二年级强调明确学习目标，奋斗目标，了解自身特长，并在生涯规划档案记载或注明；初中三年级则进行生涯规划目标的强化，使之能选择适合自身发展的高一级学校就学。 高中阶段，则引导学生在新高考背景下，怎样准确定位，了解自我，选对方向，面向未来，规划生涯，选准高校和专业进行深造，使自己成为社会的有用之才。在这一学习阶段“学生生涯规划指导系统的构建”应更加完善和反映学生自身的优势和特长，使高中生在人生选择时有较为真实、科学的参考依据。八研究思路、方法及实施步骤（一）研究思路1.搜集、阅读国内外生涯研究理论和成果，积累相关知识。2.研讨新高考对学生学习生涯的影响，在知识、技能、认知、奋斗方向等方面找到新高考与学生生涯规划的契合点。3.通过开展学生生涯主题班会、学生生涯社团活动，学生生涯社会实践活动，从中找出学生生涯的共性，用共性去指导学生生涯规划的个性。4.最终提出学生生涯指导系统构建的具体方案。（二）研究方法1.比较分析法。对比国内外学生生涯规划的理论和方案，构建适合我国新高考需要的学生生涯规划指导系统。2.运用讨论法，实践活动法，谈话法，把握学生对生涯规划的想法和意向，为中学生生涯规划指导系统的构建提供第一手资料。3.制定问卷，走访学生家庭，把握学生生涯规划的现状。4.针对初、高中不同学习阶段构建起来相应的学生生涯指导系统，找出学生生涯规划指导的科学方法。（三）实施步骤1.第一阶段：课题资料搜集准备，把握新高考背景下学生生涯规划的新的相关理论，确定课题参加人员的具体研究方向和分工。2.第二阶段：研讨新高考，总结新高考提出的新要求，通过各自开展的学生生涯探索活动，交流总结。3.第三阶段：以论文或调查报告、实践案例等形式形成文字材料。4.第四阶段：结题总结。三、完成课题的条件和保证已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（两类限填20项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、已取得的相关研究成果及社会评价本课题主持人徐泽雷，男，高级讲师，1983年毕业于河南大学政治教育系，校级学科带头人，多年在教学第一线从事政治教学工作，有丰富的教学科研经验和深邃的政治教学思想,已经取得与本课题相关的研究成果具有良好的社会评价。1、1998年任副主编并参与编写新编学习方法西南师范大学出版社出版发行。2、1994年任副主编并参与编写市场经济体制十讲河南人民出版社出版发行。3、1994年在河南商报发表经济生活的思维论文。4、2010年参与校本教材高中政治理论知识的实际运用在教学中得到采用，并获很好评价。5、2014年9月任课题主持人主持开封市教育科学“十五”规划课题（2014-JKGHGH-453）减轻学生过重课业负担的策略研究成功立项并成功结题。二、主要参考文献（一）论文类1、梁淑琴.我国普通高中生涯教育实施研究【J】.山西大学.20072、孙竞.高中阶段职业规划教育现状调查【J】.广州：长三角.2009-43、兰顺东.职业生涯规划理论研究文献综述【J】.湖北：教育与职业.2008-34、罗汉书.职业生涯教育的国际经验剖析【J】.教育发展研究.2005-255、赵士果.普通高中学生职业生涯规划研究以徐州市区普通高中为例【J】.现代教育论丛.2008-12（二）专著类1、尤敬党，吴大同.青少年生涯规划指南【M】.南京师范大学出版社2004.52、孟万金.职业规划自我实现的教育生涯【M】上海：华东师范大学出版社.2004.3、罗双平.职业生涯规划【M】.北京：中国人事出版社.19994、章达友编著.职业生涯规划与管理【M】.厦门大学出版社.20055、崔丽娟主编.性格气质与大学专业选择高中生必读【M】.中国城市出版社.20026、龙立荣.职业生涯管理的结构及其关系研究【M】.武汉：华中师范大学出版社.2002三、主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）徐倩，女，31岁，信阳师范学院华锐学院英语系本科毕业。尉氏县第三初级中学英语二级教师，市级骨干教师。2016年参与开封市教育科学“十三五”规划课题（2014-JKGHGH-453）减轻学生过重课业负担的策略研究并结题。刘国政，男，46岁，信阳师范学院汉语言文学与教育专业本科毕业，现任开封市第二高级中学语文二级教师胡鑫冉，女，31岁，尉氏大桥中心学校英语二级教师，平顶山学院英语本科专业毕业，2016年，尉氏县英语优质课获得一等奖。2016年，开封市优质课二等奖。张国伟,男,41岁，中小学二级教师，2000年6毕业于许昌师范高等专科学校英语教育专业，2000年9月2012年7月在杞县第一高级中学教英语，2012年8月至今在开封市第二实验高级中学教英语。四、完成课题的保障条件（一）课题组负责人徐泽雷老师所处学校领导极大关注，把本课题的研究纳入学校学生生涯规划指导和实践教育；学校当中有着丰厚的科研风气，课题组研究队伍年富力强，既有较丰富的教学实践、学生生涯指导经验、科研经验，又有饱满的工作热情和活力；课题组成员有严格的组织纪律，老师们有充足条件搞好课题研究，保障课题研究顺利进行。（二）学校图书5万册，网通教室多个，保障课题组的课题研究；学校对本课题的研究经费将予以全程、全力支持保障，保证课题研究所需的全部费用。如：研究设备、工作资料、培训学习、考察交流、专家指导、开题、结题等项费用，均在课题办公经费中合理开支，确保不因经费原因影响课题研究进度