心理测试量表

20062007学年秋季学期心理培训,常用测试量表中国农业大学心理素质教育中心宋京晶2007年1月E_mail:Songjjtel:51423177,1、UPI（大学生人格）量表2、16PF（卡特尔十六种人格因素测验）3、SCL90（症状自评量表）4、霍兰德职业倾向测试,主要内容,大学生人格问卷介绍,一、简介：UPI是UniversityPersonalityInventory(直译:大学人格问卷)的简称。UPI是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。调查表是由1966年参加全日本大学保健管理协会的日本大学心理咨询员和精神科医生集体编制而成的。,大学生人格问卷问卷介绍,一、简介：UPI主要以大学新生为对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，以了解学生中神经症、心身症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易的问卷。,大学生人格问卷问卷介绍,二、UPI由以下三部分构成：1、第一部分是学生的基本情况。包括学生的姓名、性别、年龄、住址、联系办法、家庭情况、兴趣爱好、入学动机等。这部分内容作为问卷分析时供参考之用。,大学生人格问卷问卷介绍,二、UPI的构成：2、第二部分是UPI问卷本身。由60个项目构成。其中4个项目是测伪尺度（liescale）,其题号是5、20、35、50。其中56个是反映学生的苦恼、焦虑、矛盾等症状项目。56个项目中16个属于与身体有关的症状，即1、2、3、4、16、17、18、19、31、32、33、34、46、47、48、49。其他40个属于精神状态的项目。这60个项目基本概括了大学生的各种烦恼。,大学生人格问卷问卷介绍,二、UPI的构成：3、第三部分是附加题，主要是了解被测者对自身身心健康状态的总评价以及是否受过心理咨询的治疗，有什么咨询要求。从问卷可以看出，四个测伪题属于健康尺度，而其余56个题是症状项目，即不健康尺度。如果不健康尺度上有许多是划了圈的，而健康的尺度也大多划了圈，说明学生没有真实地、认真地填写，所以这份问卷结果的可信度值得怀疑。一般说来，不健康项目划圈多，健康项目打叉，说明心理健康存在问题；健康项目划圈多，说明心理健康状况比较好。,大学生人格问卷问卷介绍,三、UPI的特点1、简便易行，便于推广。UPI问卷采用是非问答，从两种选择中择一。当项目和自己的情况相符时选A，不符合时选B。填写UPI卷所需时间一般是十分钟，快者五分钟，慢者十五分钟可以完成。即可用于个别调查，也可用于团体测量。事前无需作特殊准备，对测量场所亦无特殊要求。,大学生人格问卷问卷介绍,三、UPI的特点2、信息量大，筛选有效性高。UPI是一种非标准化的健康筛选量表。通过UPI问卷分析，不仅可以了解被测者身心健康程度，主要问题所在，而且可以了解其家庭情况，入学动机，以及目前最重要提供什么帮助。短时间内可以获得大量宝贵资料，特别适用于建立新生心理档案。通过筛选规则可筛选出可能存在心理问题的学生，通过请来咨询，可及时发现其心理障碍，及时提供援助,大学生人格问卷问卷介绍,三、UPI的特点3、测量过程不易引起心理抵抗。UPI问题都是症状项目，所以语言不易引起被测者心理抵抗。填写时无需反复揣量，有则选A，无则选B。被测者很快能理解被测方法，准确回答问卷真实可信程度易保证。,大学生人格问卷问卷介绍,三、UPI的特点4、对施测人员无特殊要求。有许多心理测验对施测人员要求较高，如果不经过专门训练是无法胜任的，而UPI简明了，容易掌握，经过简短的说明就可以施测，无特殊要求，既经济又实用。,大学生人格问卷问卷介绍,三、UPI的特点5、问卷处理迅速。由于UPI所含题目数量适中，筛选标准简单明确，所以问卷处理速度很快，施测人员只需很短的时间就可以初步判断被测者的心理健康状况。6、对神经症的鉴别率高。日本的大学心理咨询人员经过多年研究，发现UPI对神经症的鉴别率较高。,大学生人格问卷问卷介绍,四、UPI的记分方法UPI测验完成后，需要计算的只有一个指标，即总分。UPI问卷共60个问题，其中有4个测伪题。UPI采用是非式选择，肯定选择的题记1分，否定选择的题记0分，UPI总分的计算规则是将除测伪题以外的其它56个题的得分求总和，所以，UPI总分最高为56分，最低为0分。,大学生人格问卷问卷介绍,五、UPI的筛选规则：UPI的筛选标准视研究需要和使用者的具体情况而定,国内高校普遍采用的筛选标准如下所示:第一类筛选标准：满足下列条件之一者应归为第一类：(1)UPI总分在25分(包括25分)以上者；(2)第25题做肯定选择者；(3)辅助题中同时至少有两题做肯定选择者；(4)明确提出咨询要求者(由于此条选择人数较多，有时不用),大学生人格问卷问卷介绍,五、UPI的筛选规则：第二类筛选标准：满足下列条件之一者应归为第二类：(1)UPI总分在20分至25分(包括20分,不包括25分)之间者；(2)第8，16，26题中有一题做肯定选择者；(3)辅助题中只有一题作肯定选择者；,大学生人格问卷问卷介绍,五、UPI的筛选规则第三类筛选标准：不属于第一类和第二类者应归为第三类。其中第一类为可能有较明显心理问题的学生，应尽快约请进行咨询。,大学生人格问卷问卷介绍,六、UPI结果的评价与分类:在请来咨询的第一类学生中,通过进一步的诊断被认为确有心理卫生问题的学生称为A类学生,该类学生需要进行持续的心理咨询。没有严重心理卫生问题的学生称为B类学生，该类学生可做为咨询机构今后关注的对象。没有任何心理卫生问题的学生称为C类学生。,大学生人格问卷问卷介绍,六、UPI结果的评价与分类关于A、B、C三类如何判定，主要是根据咨询员的经验。下面的特征可供诊断时参考：A类：各类神经症(恐怖症、强迫症、焦虑症、严重的神经衰弱等)，有精神分裂症倾向、悲观厌世、心理矛盾冲突激烈，明显影响正常生活、学习者,这类学生可立即预约下次咨询时间，每周或隔周面谈一次，直至症状减轻。,大学生人格问卷问卷介绍,六、UPI结果的评价与分类:B类：存在一般心理问题，如人际关系不协调，新环境不适应等。这类学生有种种烦恼，但仍能够维持正常学习和生活。对他们提供帮助的同时请他们有问题时，随时咨询。其余为C类，对他们通过面谈可以起到预防的作用。他们的症状暂时不明显或已经解决，以后出现症状，知道咨询机构可以提供帮助。,大学生人格问卷问卷介绍,六、UPI结果的评价与分类:把握A、B、C分类也可以从比率上入手。目前各种调查表明，大学生中心理障碍发生率在20%左右,其中心理症比较严重者约占1-2%。一般在UPI调查中，A类学生约占总体被测的1-2%。,大学生人格问卷问卷介绍,六、UPI结果的评价与分类:A、B、C分类的目的是筛选出重点帮助和关心的对象，使那些有明显心理症的学生通过心理咨询和心理治疗，症状减轻,问题缓解，逐步正常化。各校可以根据学生的人数、咨询人员的力量，在有条件的情况下多请一些学生持续面谈，一直到他们可以独立应付生活中的各种事件。在人手缺乏的学校，也可以少请一些学生。A类并不是肯定有神经症或精神病，而只是有某些症状，需要继续提供帮助和指导。此外，为了对A类诊断更为准确，可以借助其它测验手段，如采用CMI(康奈尔健康问卷)，可以对神经症的判定提供参考。也可用16PF、MMPI等。,16PF问卷介绍,一、16PF测验的由来：卡特尔（R.B.Cattell）是美国一位著名的人格心理学家。他早年学习因素分析，并率先将因素分析方法用于人格研究，并取得重要成果。卡特尔对分析构成人格的基本元素有着极大的兴趣。他认为，人格通常可以用一些特质来进行描述，但有些特质只是表面的特质，而人格心理学家的任务，是要找出最终的、单一的、不可分解的人格因素，即根源特质，因为每一表面特质都是来源于若干个根源特质。卡特尔经过20多年的艰苦工作，通过大量运用因素分析技术，最后终于找到了人格的16种基本因素，即根源特质。他相信，所有个体都具有这些根源特质，但是每个人所具有的特质强度是不同。这正如所有的人都有智力但却有高下之分一样。不同的根源特质强度，将影响个人的许多方面，如读书的偏好、交友的倾向、谋生的手段、对大学教育的态度等等。,16PF问卷介绍,一、简介：卡特尔十六种人格因素测验(简称16PF)是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验，用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。这一测验能以约四十五分钟的时间测量出十六种主要人格特征，凡具有相当于初三以上文化程度的人都可以使用。,卡氏十六问卷介绍,一、简介：本测验在国际上颇有影响，具有较高的效度和信度，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。该测验已于1979年引入国内并由专业机构修订为中文版。十六种人格因素是各自独立的，相互之间的相关度极小，每一种因素的测量都能使被试者某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能对被试者人格的十六种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面评价其整个人格。,16PF问卷介绍,二、编制方法：因素分析法（特点：同一因素内各题目相关高，不同因素各题目相关低）从字典中选出17953个描述人格的形容词归类，获得171个特质名称，然后让被试评定。第一次因素分析得到35种，再经评定，第二次因素分析得到12种人格根源特质。此后根据这12种特质编制问卷，再做因素分析，又得到4个因素。,卡氏十六问卷介绍,三、十六种人格因素的含义：（标准分分以下属于低分，8分以上属于高分）1、因素A-乐群性：低分特征：缄默，孤独，冷漠。高分特征：外向，热情，乐群。2、因素B-聪慧性：低分特征：思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。高分特征：聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷正确。,卡氏十六问卷介绍,三、十六种人格因素的含义：3、因素C-稳定性：低分特征：情绪激动，易生烦恼，心神动摇不定，易受环境支配。高分特征：情绪稳定而成熟，能面对现实。4、因素E-恃强性：低分特征：谦逊，顺从，通融，恭顺。高分特征：好强固执，独立积极。5、因素F-兴奋性：低分特征：严肃，审慎，冷静，寡言。高分特征：轻松兴奋，随遇而安。,卡氏十六问卷介绍,三、十六种人格因素的含义：6、因素G-有恒性：低分特征：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。高分特征：有恒负责，做事尽职。7、因素H-敢为性：低分特征：畏怯退缩缺乏自信心。高分特征：冒险敢为，少有顾忌。8、因素I-敏感性：低分特征：理智的，着重现实，自恃其力。高分特征：敏感，感情用事。,卡氏十六问卷介绍,三、十六种人格因素的含义：9、因素L-怀疑性：低分特征：依赖随和，易与人相处。高分特征：怀疑，刚愎，固执已见。10、因素M-幻想性：低分特征：现实，合乎成规，力求妥善合理。高分特征：幻想的，狂放不羁。11、因素N-世故性：低分特征：坦白，直率，天真。高分特征：精明能干，世故。,卡氏十六问卷介绍,三、十六种人格因素的含义：12、因素O-忧虑性：低分特征：安详，沉着，有自信心。高分特征：忧虑抑郁，烦恼自扰。13、因素Q1-实验性：低分特征：保守的，尊重传统观念与行为标准。高分特征：自由的，批评激进，不拘泥于现实。14、因素Q2-独立性：低分特征：依赖，随群附众。高分特征：自立自强，当机立断。,卡氏十六问卷介绍,三、十六种人格因素的含义：15、因素Q3-自律性：低分特征：矛盾冲突，不顾大体。高分特征：知已知彼，自律谨严。16、因素Q4-紧张性：低分特征：心平气和，闲散宁静。高分特征：紧张困扰，激动挣扎。,卡氏十六问卷介绍,四、八种次级因素的含义：1、适应与焦虑型X1：低分特征：生活适应顺利，通常感到心满意足，能做到所期望的及自认为重要的事情。也可能对困难的工作缺乏毅力，有事事知难而退，不肯奋斗努力的倾向。高分特征：对生活上所要求的和自己意欲达成的事情常感到不满意。可能会使工作受到破坏和影响身体健康。,卡氏十六问卷介绍,四、八种次级因素的含义2、内向与外向型X2：低分特征：内倾，趋于胆小，自足，在与别人接触中采取克制态度，有利于从事精细工作。高分特征：外倾，开朗，善于交际，不受拘束，有利于从事贸易工作。,卡氏十六问卷介绍,四、八种次级因素的含义3、感情用事与安详机警型X3：低分特征：情感丰富而感到困扰不安，它可能是缺乏信心，颓丧的类型，对生活中的细节较为含蓄敏感，性格温和，讲究生活艺术，采取行动前再三思考，顾虑太多。高分特征：富有事业心，果断，刚毅，有进取精神，精力充沛，行动迅速，但常忽视生活上的细节，只对明显的事物注意，有时会考虑不周，不计后果，冒然行事。,卡氏十六问卷介绍,四、八种次级因素的含义4、怯懦与果断型X4：低分特征：怯懦，顺从，依赖别人，纯洁，个性被动，受人驱使而不能独立，为获取别人的欢心会事事迁就。高分特征：果断，独立，露锋芒，有气魄，有攻击性的倾向，通常会主动地寻找可以施展这种行为的环境或机会，以充分表现自己的独创能力，并从中取得利益。,卡氏十六问卷介绍,四、八种次级因素的含义5、心理健康因素Y1：低于12分者仅占人数分配的10%，情绪不稳定的程度颇为显著。6、专业有成就者的人格因素Y2：平均分为55，67以上者应有其成就。7、创造力强者的人格因素Y3：标准分高于7者属于创造力强者的范围，应有其成就。,卡氏十六问卷介绍,四、八种次级因素的含义8、在新环境中有成长能力的人格因素Y4：平均值为22分，不足17分者仅占分配人数的10%左右，从事专业或训练成功的可能性极小。25分以上者，则有成功的希望。,卡氏十六问卷介绍,五、题目特点及记分方法16PF各因素题目尽量采用中性的题目，且题目的表面效度都不是很高，许多题目表面上看起来与某一人格特质有关，实际与另一人格特质有关。每一测题有a、b、c三个答案，可得0、1或2分。聪慧性（因素B）量表的题目有正确答案，每题答对得1分，答错得0分。测验一般用模板记分，模版有两张，每张可为8个量表记分。未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信。,卡氏十六问卷介绍,次级因素记分：适应与焦虑性=（38+2L+3O+4Q-2C-2H-2Q3）内向与外向性=（2A+3E+4F+5H-2Q2-11）10感情用事与安详机警性=（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M）10怯懦与果断性=（4E+3M+4Q4-3A-2G）10,SCL90,症状自评量表（Self-reportsymptominventory,SymptomCheckList90）90个评定项目5级评分研究神经症及综合性医院住院病人或心理咨询门诊中应用最多的一种自评量表,SCL90,总分：单项得分相加，最低分90，最高分450总均分总分90阴性项目数：无症状项目数阳性项目数：有症状项目数阳性项目均分：自我感觉不佳程度因子分,SCL90因子,躯体化因子强迫症状人际关系敏感忧郁因子焦虑因子,SCL90因子,敌对因子恐怖因子偏执因子精神病性其他,霍兰德职业倾向测试介绍,一、霍兰德职业倾向理论介绍有位名人曾夸张地说过：如果人能从事自己感兴趣的工作，那么，人生就是天堂。问题在于你感兴趣的职业是什么？如何找到感兴趣且适合你的职业？,霍兰德职业倾向测试介绍,由于我们不可能在数以千计的职业中，去找寻自己所感兴趣的职业，首先须将庞杂的职业归为数量有限、适合操作的职业群，然后再去发现自己感兴趣的职业群。对于职业归类的研究，由来已久，所划分的类别当然也是众说纷纭。在我们影响比较大、且有配套的兴趣量表的，当属美国心理学家、职业指导专家霍兰德(JohnL.Holland)的相关理论。,霍兰德职业倾向测试介绍,霍兰德的职业理论，其核心假设是人可以分为六大类，即现实型、研究型、社会型、传统型、企业型、艺术型，职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类，人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。,霍兰德职业倾向测试介绍,霍兰德的职业选择理论是以对以下六种不同类型的人物及特性的分析为根据的:1.现实型(R):喜欢做使用工具,实物,机器或与物有关的工作.具有手工,机械,农业,电子方面的技能.爱好与建筑,维修有关的职业.脚踏实地,实事求是.2.研究型(I):喜欢各种与生物科学,物理科学有关的活动.具有极好的数学和科学研究能力.爱好科学或医生领域里的职业.生性好奇,勤奋自立.3.艺术型(A):喜欢不受常规约束,以便利用时间从事创造性的活动.具有语言,美术,音乐,戏剧,写作等方面的技能.爱好能发挥创造才能的职业.天资聪慧,创造性强,不拘小节,自由放任.,霍兰德职业倾向测试介绍,4.社会型(S):喜欢参加咨询,培训,教学和各种理解,帮助他人的活动.具有与他人相处共事的能力.爱好教师,护士,律师一类的职业.乐于助人,友好热情.5.企业型(E):喜欢领导和左右他人.具有领导能力,说服能力及其他一些与人打交道所必需的重要技能.爱好商业或与管理人有关的职业.雄心勃勃,友好大方,精力充沛,信心十足.6.常规型(C):喜欢做系统地整理信息资料一类的事情.具有办公室工作和数字方面的能力.爱好记录,整理文件,打字,复印及操作计算机等职业.尽职尽责,忠实可靠.,霍兰德职业倾向测试介绍,现实型R,探索型I,传统型C,艺术型A,企业型E,社会型S,霍兰德职业倾向测试介绍,一个人的职业是否成功,是否稳定,是否顺心如意,在很大程度上取决于其个性类型和工作条件之间的适应情况.霍兰德职业人格能力测验就是通过对被试在活动兴趣,职业爱好,职业特长以及职业能力等方面的测验,确定被试上述六种类型的组合情况(对R,I,A,S,E,C六个方面的得分从大到小排序,排在首位的就是被试的占主导地位的类型),并根据其个性类型寻找适合被试的职业(已根据R,I,A