真教育的神话作文

真教育的神话作文 朱永新老师说过：“对教育要有宗教般的情怀”，我看过第56号教室的奇迹这本书后，深感雷夫老师不仅对教育有宗教般的情怀，而且用他对教育的真性情书写了教育的神话。 雷夫老师20多年如一日，坚守在第56号教室，他对教育和学生有信徒般的坚守、父亲般的亲切、哲人般的敏锐、专家般的自信、战士般的勇敢。他用自己的真性情精心教育着他班的学生，使一届又一届平平常常的学生成长为一批批出色的人才，他用自己对教育的坦诚、坚守、纯真决定了教室的内容，决定了教室的容量。改变了学生的人生走向，更改变了学生人生的高度。 第56号教室的奇迹这本书中，处处流露着雷夫老师的坦诚。他说：“我像所有真正的老师一样，经常遭遇失败。我睡眠不足。在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦，当一个老师，真的会很痛苦”。当看到这句话时，我感到了震撼，为雷夫老师的坦诚敢于告诉人们他在教育中也遭遇着困惑；也正因为雷夫老师敢于承认困惑，敢于面对困惑，才使得他能够潜心研究教育教学规律，才使得他在又小又破的教室里，让每一个孩子都能健康成长。正因为他敢于承认自己的困惑，他才能把自己的灵魂晾晒在太阳底下，在狭小的教室内，和孩子相互编制生命的密码，共同孕育教育的温床。正因为他能坦诚困惑，他才能用教育的激情，让每一个教育细节出彩，让教育更有温度和情怀。 第56号教室的奇迹这本书中，到处都能看到雷夫老师坚守教育的情怀。书中有这样一段话“几乎每年48周，每周6天，每天12个小时，我和五年级的学生都会涌进我们那可怜狭小的教室里，沉浸在莎士比亚、代数和摇滚的世界里。在每年其余的时间里，我和孩子们都在旅行。我的妻子只是认为我偏执。但好朋友们对我却没有这么客气，好听点的，说我是充满幻想的 _者；难听点的，说我是精神有问题”。雷夫老师可爱的“偏执”，雷夫老师可敬的“精神有问题”不正是他坚守教育理想，痴心书写教育的真实写照么？正因为如此，他在56号教室里营造出了一片不同的天地。在这里，学生的品格得到了培养、学生的灵魂得到了润泽、学生的情感得到了唤醒、学生的梦想得到了放飞。痴迷是最好的工作状态，雷夫老师用自己的实际行动为我们做出了极佳的诠释。 第56号教室的奇迹这本书中，字里行间浸入着雷夫老师的“真”教育。书中曾记述了这样一件事：有一次雷夫老师上化学课，学生们因为使用酒精灯而变得格外兴奋，这时班里一位内向而又学习困难的女孩，找不到灯芯点燃酒精灯。班里其他人想继续做实验，但他让大家等一下。雷夫老师不想把那位女孩落在后面，即使那位让雷夫老师和其他人继续做实验，不要担心她。但此时此刻，对雷夫来说唯一重要的事情就是，这个女孩应该有一次成功的实验，于是雷夫弯下腰来，靠近她的酒精灯灯芯。不知是什么原因，灯芯没有它原本应该的那样长。他尽可能地靠近灯芯，试图用一根长长的火柴杆触到它。由于他距离火柴太近了，甚至都能感受到在试着点燃酒精灯时产生的火焰。他下决心一定要把灯点着。它真的点着了！雷夫胜利地抬起头，想看看女孩脸上自信的笑容。出乎雷夫的意料的是，她看了雷夫一眼，突然害怕地尖叫起来。其他孩子也跟着大叫，雷夫不明白他们为什么都指着他，后来才意识到：在点酒精灯时，火焰烧到了雷夫老师的头发。现在头发正在冒烟，他们好几个人都向雷夫奔来，抡起胳膊使劲打他的头，火灭了。他们也笑了。看过这件事后，我深为雷夫老师用实际行动关注每一位孩子的成长而震惊。更为雷夫老师如此地投入教学而感动。雷夫老师教给孩子的不只是科学知识，更是孩子生命成长的激情，他用自己的真心、真情、真爱、真知、真教育点燃孩子求知的欲望，让孩子的灵魂向“做真人”的深处漫朔。 教育没有捷径，教育拒绝虚伪