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课文艰难的国运与雄健的国民的教学设计范文 【创意说明】 这虽是一篇具有散文风格的政论文，全篇也运用了大量生动形象的比喻，但对于远离了那个年月的初一小朋友而言，读来着实有些生涩。按常规，会让学生先学懂此文，再延伸到对人生的思索。这里，我们不妨反弹琵琶，从学生较容易明白的人生哲理入手，先创设一个类似的意境，再让学生理解课文，并能让学生自然将文中的国运与人生之旅糅合贯通，渗透理解，让学生一步一步走出迷雾，直至豁然开朗。 【教学步骤】 一、创设意境导入 (屏幕展示配合) 同学们，今天上课之前，老师要带你们到大海中航行，开心吗? (画面1：平静的海面上停泊着一艘船) 好，请同学们上船让我们划动船儿，起航! (画面2：晴空万里，海鸥翻飞， _，船扬帆前行。水兵圆舞曲奏起) 同学们，此时此刻你的心情如何?感想如何? (画面3：突然狂风骤起，乌云满天，波浪汹涌) 面对这艰难的逆境，你的感想如何?现在的情况是如果再犹豫不决，畏惧彷徨，船就要颠覆了，但只要我们同舟共济，勇往直前，就有可能到达成功的彼岸，小船员们，你们会作出怎样的选择?好，勇敢的水手请随老师一同来搏风击浪。 (命运交响曲抗争高潮部分音乐响起) (画面4：一切恢复平静，乌云散尽，清风徐徐，船儿轻快地驶向了彩虹灿烂的远方。轻快的水兵圆舞曲再次响起) 二、生交流旅行感受 (可能会有学生谈及人生的话题)的确，人生旅途亦复如是，民族的历史进程亦复如是。当我们面临狂风巨浪时，需要的是坚强、勇毅的水手，在艰难的国运中我们需要的乃是雄健的国民。 三、听朗读，讨论答题(屏幕显示) 1、文题的重音应怎么处理( )。 A、重读艰难的国运。 B、重读雄健的国民。 C、重读艰难的国运雄健的国民。(要求说明理由) 2、文中最显著的特色是比喻说理，你能将下列本体、喻体准确对应吗? 长江 大河中华民族历史势不可挡，一往无前 扬子江 黄河中华民族 _顺利发展 浩浩荡荡中华民族 _进程 平原无际，一泻千里中华民族历史前进中的艰难斗争曲折回环，崎岖险阻中华民族 _光明前途长江黄河，穿沙漠，过山峡民族生命进程浊流滚滚 ，一泻千里中华民族历史所逢的艰难国运 3、文中哪些比喻可以表现雄健的精神? 这种精神的含义何在? 4、怎样理解作者所说的趣味? 四、语言积累背诵最喜欢的比喻句 五、思维牵引 同学们看，我们通过海上旅行的经历很容易就自学了这篇课文，我们把文中长江、黄河、扬子江的比喻都换掉， 就用大海旅行作比， 好吗? 明确：长江黄河是我们民族的象征，用他们比喻民族的历史具有特殊意义，更能激发国民的雄健精神。 六、拓展延伸 每人编写一句格言，以激励鞭策处在艰难时运中的人们。 【课文艰难的国运与雄健的国民的教学设计范文】相关文章： 1.课文艰难的国运与雄健的国民的教案 2.关于艰难的国运与雄健的国民的课文简介 3.课文艰难的国运与雄健的国民的教学设计 4.艰难的国运与雄健的国民的教学反思 5.课文艰难的国运与雄健的国民教学设计范文 6.课文艰难的
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