记承天寺夜游讲课稿PPT课件

,1、了解文章的内容。2、学习凝练含蓄的语言，品析美的意境。3、体会作者在文中含蓄表达的特殊心境。,作家,作家,背景简介：,宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。出狱后（宋神宗元丰二年1079年12月），东坡被贬为黄州团练副史，是一个有职无权的闲官。元丰六年（1083）张怀民被贬黄州，住在承天寺。,苏东坡，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，四川眉山人，与其父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，为“唐宋八大家”之一。,在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中自我排遣的特殊心境。,寝藻荇与柏,qn,y,zo,xng,bi,字音检测,1、元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。,元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服将要睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。,2、念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。,想到,于是，就,因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。,单扇的门,愉快地，高兴地,单字、译文检测,3、怀民亦未寝，相与步于中庭。,睡觉,共同，一起,散步,院子里,怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步,4、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。,形容水的澄澈,纵横交错,大概是,泛指水草,5、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。,只是,罢了,这里指不热衷于名利而能从容流连光景的人。,先自行朗读课文，思考讨论完成下列各题,1、课文讲了一件什么事？,2、找出文中描写月色的句子，并赏析作者是如何描绘月色的。,4、结合写作背景说说文中的“闲”字的含义有哪几点？,5、结合写作背景和文章内容分析苏轼的心境如何？,3、作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关？,1、课文讲了一件什么事？,文本探究,第一层（1-3句）采用记叙的表达方式交代了时间，地点和夜游的原因。,月色入户，寻张怀民一同夜游赏月,2、找出文中描写月色的句子并分析作者是如何描绘月色的。,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（第二层（4句）：描写）,赏析句子的方法：可以从句子的修辞、写作方法、重点字词、表达情感等方面来赏析。,1、运用了比喻的修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影，动静结合，正面描写和侧面描写相结合，创造出一个冰清玉洁的世界，表现出作者光明磊落的胸怀。,2、“积水空明”给人以一池春水的静谧之感；“藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美；整个意境静中有动，动静结合。,3、“积水空明”是就月光本身形容，是正面描写；“藻荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光，是侧面描写界。作者以高度凝练的笔墨，描绘出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境。,3、作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关？,1、月色入户,2、念无与乐者,3、但少闲人如吾两人者耳,门庭冷落,交游之稀,点明其闲,4.文中最后一段“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”议论抒情，结合写作背景说说句中的这个“闲”字的含义有哪几点？,5、此时苏轼的心境如何？（提示：结合写作背景和文章内容进行分析）,贬谪的悲凉；赏月的欣喜；漫步的从容、闲适；人生的感慨；虽屡遭贬谪，但仍豁达乐观,从容闲适,只有怀民可以同乐心有灵犀的喜悦,欣喜之情,此时苏轼的心境,但少闲人如吾两人者耳,人生的感慨,“欣然”,“相与步于中庭”,“念无与乐者”“遂”、“寻”“怀民亦未寝”,小结,这篇文章通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。,全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子，并以其中一句为例，说说你选择它的理由。,课文赏析：,1.下列句子都能表现出作者与张怀民的友情，请与右边的各项搭配连线。,遂至承天寺寻张怀民。,怀民亦未寝。,相与步于中庭。,但少闲人如吾两人者耳。,志同道合，志趣相投。,关系密切。,惟张怀民可以同乐。,心境相同，情感相同。,表现友情的句子,理由,2.“遂至承天寺，寻张怀民”中的“寻”能否换成“见”或“访”？,不能换。,作者揣测张怀民可能也在赏月，只是不知在何处，需寻一寻；“寻”表现出与朋友共同赏月的急切心理,请从炼字角度赏析“遂”“亦”“但”字的妙处,1遂于是，就，写出只有张怀民可以同乐，点出了两人志趣相投。2“亦”也，写出两人境遇相同，情感相通。把二人的知音关系表现得淋漓尽致。3“但”只是，由眼前景物转向观景之人，非常自然地引出“闲人”，显示了苏轼在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。,苏轼一生坚持自己的政