北师大版三年级数学下册第四单元教案

北师大版三年级数学下册第四单元课 题：1、 有多重 教案：个人修改教学目标1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2.掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重难点1.初步建立1千克、1克的质量观念。2.掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。教学过程：教学过程：1、 创设情境，导入新课。 观察主题图，找出有关信息。 提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？ (2)淘气和小鸟分别有多重？ (3)谁的体重更重一些？你是怎样知道的？ 引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。 小结：淘气的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节课就来认识这两个质量单位。二、探究新知。 1认识秤，学会读数的方法。 (1)了解学生知道的秤。 师：生活中，我们可以通过直接看物品包装袋上的标示知道物品的质量。但是很多物品没有包装，例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？(课件出示各种秤) 请学生说一说在生活中见过的秤，比如学生可能通过看图，看电视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。 (2)了解读数的方法。 出示盘秤，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？ 学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。 过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。 2动手实践，建立“千克”的质量观念。 (1)称一称：以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。 (2)掂一掂：请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。 (3)估一估：用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估计。(4)找一找：找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。 2瓶矿泉水，1大袋洗衣粉，10本数学书 (5)体会几千克有多重。 以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品) (6)抱一抱。汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。 【设计意图】通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。3自主实践，建立“克”的质量观念。 (1)称一称。 出示天平，介绍并示范天平的使用方法。 以小组为单位称量物品。 用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针等物品的质量并做好记录。物品质量 (2)说一说。 各组组长进行汇报，说说本组的实践结果。 提问：从刚才的实践活动中你们发现了什么？ 引导学生说出：称量比较轻的物品可以用天平，比较轻的物品的质量用“克”作单位。 (3)掂一掂。 把刚才称的1克的物品拿出来，如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂。 (4)找一找。 请学生找一找生活中还有哪些物品的质量大约是1克。 2粒胶囊，1粒花生米，5张纸 4掌握克与千克之间的关系。 提问：从图中你们发现了什么？能用一个等式表示吗？ 学生观察得出：1千克1000克。 【设计意图】学生通过自主操作，不仅能体会到物品的轻重，而且能直观地了解到较轻的物品的质量应该用“克”作单位。三、巩固练习。 1教材46页1题。 请学生仔细观察圆盘上指针的位置，然后填一填。 2教材46页2题。 请学生根据自己的生活经验选择合适的质量单位进行填空。 四、拓展延伸。2kg = ( )g 4000g = ( )kg7kg = ( )g 8000g = ( )kg五、课堂总结。 通过本节课你学到了哪些内容？六、布置作业。 5.3天天练对应习题。板书设计： 有多重 教后反思：北师大版三年级数学下册第四单元课 题：2、 1吨有多重 教案：个人修改教学目标1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2.掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。3.结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重难点1.感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2.掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。教学过程： 一、复习导入。 2kg=( )g 4000g=( )kg 7kg=( )g 8000g=( )kg 二、创设情境，导入新课。 在美丽的森林里，动物医生要给动物们体检，大象第一个到，你能猜猜它的体重是多少吗？（用千克、克已经不够测量大象的体重）大象的质量要用“吨”来作单位，今天我们就来认识这个新的质量单位（板书：一吨有多重）。三、探究新知，合作交流、解决问题。（一）初步感知“吨”1.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。2.教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？3.教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大批物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。（二）揭示千克与吨之间的进率1.学生亲身体验感受“1吨”。学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱另一个人，感受一个人的重量。学生操作后汇报自己的感受。自己推算：假如一人重25千克，多少人重1吨？（40人）每袋水泥重50千克，多少袋水泥重1吨？（20袋）学生推理：1吨=1000千克师：1000千克，我们可以用1吨来表示。（板书：1吨）吨与千克之间有着怎样的关系呢？教师师根据学生反馈板书：1吨=1000千克吨用字母t表示，千克呢？那上面的等式又可以写成什么呢？教师师根据学生反馈板书：1t=1000kg2.让学生举例说说生活中什么东西大约重“1吨”。鼓励学生说出生活中的实例。（如：一般电梯的载重量是1吨）四、巩固练习。3吨（ ）千克 6000千克（ ）吨6吨=（ ）千克 9吨=（ ）千克4000千克=（ ）吨 27000千克=（ ）吨（ ）千克先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体汇报、说方法。五、拓展延伸。1.课件出示“曹冲称象”的故事情境图。2.让学