基础会计课程标准1

基础会计课程标准执笔人：王炜 主审人：丁增稳一、课程定位与目标（一）课程定位基础会计是会计专业针对会计岗位（群）基本职业能力培养设置的专业核心课程，也是专业基础课程，是进一步学习初级会计实务、中级会计实务、成本会计等后续专业课程的基础。本课程的培养对象是会计职业的初学者。（二）课程目标通过本课程学习与训练，使学生明确会计职业工作环境、工作内容、工作流程，能运用所学会计基础知识，按照会计基本规范要求，熟练地完成简单经济业务的账务处理，具备在出纳员岗位和中小企业记账员岗位从事会计工作的基础能力，为进一步学习专业课程，提升职业能力奠定基础。二、课程设计理念与思路（一）设计理念本课程以培养学生的基础会计能力为主旨，以出纳员岗位和中小企业记账员岗位需求为导向，以会计从业资格标准为依据，以任务驱动为主要教学模式设计课程。（二）设计思路由于无专业前导课程，所以本课程基于一般认知规律的逻辑顺序确定了“先分项、后综合”的设计思路。首先基于基础会计能力分析，设计多项工作任务。学生通过学习和训练，不断积累职业知识、提升职业技能、养成职业素质。在此基础上，再通过一项综合工作任务的训练，融汇会计职业知识、提升综合账务处理技能。三、典型工作任务出纳员岗位和中小企业记账员岗位的典型工作任务如下：1.设置会计科目与账户。2.填制与审核原始凭证。3.编制与审核记账凭证。4.设置与登记会计账簿。5.财产清查与处理。6.编制财务会计报告。四、课程教学目标（一）知识目标1.认知会计岗位的背景、特点和要求，产生对会计职业的兴趣。2.理解与掌握会计的基本概念，会计要素、会计等式、会计科目与账户设置的基本知识。3.理解与掌握复式记账的基本原理及企业主要经济业务的核算。4.掌握账务处理程序种类和流程，并熟悉其使用范围。5.理解会计的基本理论并能以此指导会计工作实践。（二）能力目标1.能正确识别票据、审核原始单据。2.能规范地填制和审核原始凭证。3.能规范地编制记账凭证，正确审核记账凭证4.能规范地建账、记账、算账、更改错账。5.能规范地编报财务会计报告。（三）素质目标1.具有严格执行会计等相关法律法规的工作态度和良好的职业道德。2.具有团队协作精神，共同完成会计核算的基本业务处理工作。五、课程内容与要求序号工作任务教学要求活动设计（供参考）1会计认知1-1 企业会计工作组织 1-2 会计的概念1-3 会计对象和会计核算的具体内容1-4 会计基本假设1-5 会计基础1-6 会计要素1-7 会计等式1了解企业会计机构与会计工作岗位设置、会计人员基本工作职责，产生对会计职业的兴趣。2熟悉会计的概念、特征，掌握会计的基本职能。3熟悉会计对象和会计核算的具体内容。4理解会计基本假设、会计基础，并能以此指导会计工作实践。5理解与掌握会计要素的确认与计量。6理解会计等式，能正确分析经济业务对会计等式的影响。活动一：组织“会计是什么”的主题活动1要求学生结合自己的生活经验，描述“会计是什么”并提出问题，教师对学生的问题进行总结（结合讨论情况还可增设问题），布置学生结合问题进行后续参观。2组织学生参观企业会计部门、会计模拟实训室。3组织学生结合参观经历研讨前设问题，教师进行总结并对企业会计机构与会计工作岗位设置、会计人员基本工作职责等进行讲解。活动二：分析会计等式设计经济业务事项资料，要求学生分析经济业务对会计等式的影响。2设置会计科目与账户2-1 设置会计科目2-2 设置账户1能根据经济业务的需要设置、使用会计科目。2能根据会计科目按照单位的要求设置账户体系。活动一：设置会计科目设计经济业务事项资料，要求学生分析应使用的会计科目。活动二：设置账户按照单位核算的要求，设置账户体系，组织会计核算。3复式记账2-1借贷记账2-2 编制会计分录2-3 试算平衡2-4 主要经济业务事项账务处理1能正确运用借贷记账法的记账规则进行账务处理。2能编制试算平衡表。3能正确、规范地编制主要经济业务事项的会计分录。活动一：编制试算平衡表设计会计分录资料，要求学生根据会计分录编制发生额、余额试算平衡表。活动二：编制会计分录设计经济业务事项资料，要求学生编制相应的会计分录。4填制与审核原始凭证3-1认知原始凭证3-2书写会计文字与数字3-3填制常见原始凭证3-4审核原始凭证1熟悉原始凭证的基本内容与种类。2能正确识别常见原始凭证。3能规范书写数码字、数码金额、中文大写数字。4能正确填制常见原始凭证。5能正确审核常见原始凭证并根据审核情况进行处理。活动一：认知原始凭证布置学生搜集日常生活中的原始凭证，结合实物讲解原始凭证基本内容与种类，要求学生识别常见原始凭证。活动二：会计书写要求学生每天完成20分钟的数码字、数码金额、中文大写数字书写训练。活动三：填制原始凭证提供空白原始凭证，要求学生根据给定的经济业务事项资料填制原始凭证。活动四：审核原始凭证提供错误原始凭证，要求学生指出错误，并进行处理。5编制与审核记账凭证4-1认知记账凭证4-2 填制记账凭证4-3 审核记账凭证4-4 传递会计凭证1熟悉记账凭证的基本内容与种类。2能根据经济业务事项正确选择、编制记账凭证。3能正确审核记账凭证并根据审核情况进行处理。4能按照规范程序在单位内部各有关部门和人员之间传送会计凭证活动一：认知记账凭证展示记账凭证实物，并结合实物讲解记账凭证的基本内容与种类。设计经济业务事项资料，要求学生正确选择记账凭证。活动二：编制与审核记账凭证1提供空白记账凭证，要求学生根据给定的经济业务事项资料编制记账凭证。2要求学生互换所编制的记账凭证进行相互审核。教师抽查，并结合学生编制情况总结讲解。6设置与登记会计账簿5-1 认知会计账簿5-2 启用会计账簿5-3 登记会计账簿5-4 对账5-5 结账5-6 更正错账1熟悉会计账簿的基本内容与种类。2能根据企业实际设置会计账簿，能正确办理会计账簿启用手续。3能按照账簿登记规则规范登记日记账、分类账、备查账。4能正确进行账证核对、账账核对、账实核对。5能按照结账规范办理月结与年结手续。6能查找账簿错误，识别错账类型并按规范进行更正。活动一：认知会计账簿展示会计账簿实物，并结合实物讲解会计账簿的基本内容与种类。设计经济业务事项资料，要求学生正确选择账簿种类。活动二：设账、登账、结账提供空白账簿，要求学生根据给定的经济业务事项资料设置账簿，按规范登记账簿，办理结账手续。活动三：更正错账提供错误账簿资料，要求学生指出错误，并进行处理。7财产清查与处理6-1 财产清查的一般程序6-2货币资金清查6-3 实物清查 6-4 往来款项清查 6-5 处理财产清查结果1能按照规范程序进行财产清查。2能采用正确的方法对现金、银行存款、实物资产、往来款项进行清查。3能正确分析财产清查结果，按照规范办理处理手续并进行账务处理。活动一：编制银行存款余额调节表设计经济业务事项资料，要求学生编制银行存款余额调节表。活动二：财产清查结果处理训练设计经济业务事项资料，要求学生对财产清查结果进行处理。8编报财务会计报告7-1 认知财务会计报告7-2 编制资产负债表7-3 编制利润表7-4报送财务会计报告1熟悉财务会计报告的构成、编制要求、资产负债表与利润表的格式。2能根据账簿记录正确填列资产负债表和利润表项目。3能按照规范对外报送财务会计报告。活动一：认知会计报表展示会计报表实物，并结合实物讲解会计报表的构成、资产负债表与利润表的格式。活动二：编制会计报表设计经济业务事项资料，要求学生填列资产负债表和利润表项目。9账务处理程序综合运用8-1 认知账务处理程序8-2记账凭证账务处理程序8-3 科目汇总表账务处理程序 8-4 汇总记账凭证账务处理程序1熟悉账务处理程序的意义与种类。2能运用记账凭证账务处理程序进行账务处理。3能运用科目汇总表账务处理程序进行账务处理。4能运用汇总记账凭证账务处理程序进行账务处理。活动一：账务处理程序综合训练1提供空白证、账、表，设计经济业务事项资料，要求学生用记账凭证账务处理程序进行账务处理。2仍沿用前述资料，要求学生分别运用科目汇总表账务处理程序、汇总记账凭证账务处理程序进行账务处理，并分析各种账务处理程序的异同。10管理会计档案9-1 认知会计档案9-2 整理、装订会计档案9-3 保管会计档案1熟悉会计档案概念与内容。2能按照规范整理、装订会计凭证、会计账簿和会计报表。3熟悉会计档案的保管期限，熟悉会计档案的查阅、复制和销毁规范。活动一：整理、装订会计档案要求学生按照规范整理、装订在“账务处理程序训练”中形成的会计凭证、会计账簿和会计报表。六、学时分配序号工作任务学 时1会计认知102复式记账163设置会计科目与账户44填制与审核原始凭证85编制与审核记账凭证66设置与登记会计账簿107财产清查与处理48编报财务会计报告69账务处理程序综合运用1210管理会计档案411机 动4合 计84七、实施建议（一）教材编写或选择基础会计教材是体现课程目标和内容的重要载体，是学生学习和教师教学的工具。本课程所阐述的课程目标和内容都应在教材中得到体现。1教材内容的选择（1）教材内容的选择应改变只注重知识的偏向，要全面考虑内容标准的要求。选择那些有利于认识最重要、最基本的会计统一概念和原理的知识、能突出体现会计的基本特征、发展会计基本技能、养成会计职业素质的主题内容。（2）教材内容的选择应当符合学生的认知规律和人才培养要求。由于基础会计课程无前导课程，因此，“基础知识”是学生认知会计职业的必要内容，也是接受基本技能训练的基础。“基本技能”是学生将来从事会计职业所需的技术和能力，学生通过“基本技能”训练理解“基础知识”，并在训练中养成“基本素质”。“基本素质”是学生将来做好会计工作的保证，学生“基本素质”的养成能促进“基本技能”的提高。（3）应当将学生活动作为教材内容的重要组成部分。学生在知识、技能、素质等方面的全面发展，应当通过他们积极参与活动来实现。2教材的呈现形式与编写体例（1）教材内容的呈现方式应当改变传统的注入式写法，注意从会计职业实践活动出发，创设情境，引导学生参与训练项目，在训练中理解知识、培养技能、养成素质。（2）教材编写应打破传统知识型教材编写体例，应建立任务驱动型的教材框架，以完成具体工作任务为途径培养学生的综合职业能力，体现工学结合，职业能力培养的主导思想。（二）教学建议教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程。根据本课程目标和课程设计理念，结合教学实际情况，提出以下教学建议。提出建议不追求全面，而是有针对性地强调教学中值得注意的几个问题。 1.从课程目标的三个维度来设计教学过程 本课程标准在知识、技能、素质三个维度上，提出了课程教学目标。在教学中，这三个维度不是相互孤立的，它们都融于同一个教学过程之中。在设计教学过程时，需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。例如，在填制记账凭证教学中，教师既要通过演示和训练提高学生的账务处理技能，也要通过讲解使学生进一步理解借贷记账法的知识，还要在教学与训练中培养学生严肃认真，一丝不苟的工作作风。应该对如何实现课程教学目标有一个总的思考。本课程是会计及相关专业学生所接触到的首门专业课程，与非专业课程相比较，本课程无论在知识的深度和广度上，还是学习方法上都有很大的不同，要增强学生学好会计的自信心，让学生有一个逐步适应和学会学习的过程。教师应帮助学生，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感。 2努力创设仿真学习情景创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。教师在教学中演示的账务资料应从真实的会计实践活动中获取；学生作为训练的账务资料应取材于真实的会计实践活动并经过一定的加工整理；凭证、账簿、报表等实训材料应尽量采用商品化材料，如使用自制材料，其格式应与实际使用材料相符；学生训练环境应与实际会计工作环境相近，以创造高度仿真的学习情景。3运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能多媒体技术和网络技术具有的强大的信息传播功能，为课程教学提供了极为有利的条件。在教学中，要从实际出发，重视多种媒体的配合使用，增加直观性，扩大信息时空，提高教学效率和学习效率。但教师应清晰地认识到，使用现代信息技术的目的在于辅助教学，其作用的在于改变传统的学习方式，不能以此完全代替教师的教学活动，教师的言传身教仍是教学的主要形式。（三）教学评价与前述课程教学目标相适应，本课程的考核应包括知识水平评价和能力素质评价两部分。在具体评价方法上，应引入过程评价形式，克服单纯以总结性为中心、注重结果式的教育评价形式