课文4 四个太阳教案

课 时 教 学 计 划教学内容课文4. 四个太阳施教时间教学目标 1认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3初步理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重、难点1、认识13个生字，会写3个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。预设教学流程 一、导入1师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？让我们来一起猜一猜这个谜语（课前出示谜语）有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。你知道这是什么吗？（生：太阳）没错，就是太阳！（板书“太阳”）2. 师：小朋友们，刚才在读“太阳”的时候，阳是读第几声？对了，阳应该读轻声，让我们再一起来读一读。（齐读）3师：太阳这两个字我们不仅要会认会读，还要会写，让我们学着来写一写。教师范写，要求学生书空练习笔顺。学生练习书写，同桌之间交流评价。4师：你们喜欢太阳吗？有一个小朋友也喜欢太阳，他一口气画了四个太阳（补齐板书“四个”）。他为什么画了四个太阳？让我们一起走进课文看一看。二、整体感知，识记生字1师：请同学们自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，并标上自然段。2生自由朗读。3. 师指名按小节朗读课文，纠正字音。生一边认真听一边思考：课文中的小男孩画的四个什么样的太阳？（课件出示）A、我画了（绿绿）的太阳、（金黄）的太阳、（红红）的太阳和（彩色）的太阳。B、（绿绿）的太阳、（金黄）的太阳、（红红）的太阳和（彩色）的太阳是我画的。（师随机在黑板上贴出四个不同颜色的太阳）4师：四个不同颜色的太阳是送给四季的（随机贴出春、夏、秋、冬四季的字卡），你能结合课文内容把不同颜色的太阳摆在相应的位置上吗？要求一边贴一边说，你把哪个太阳送给那个季节？（夏天绿绿的太阳秋天金黄的太阳冬天红红的太阳春天多彩的太阳）三、精读细品师：你最喜欢哪个太阳？请你来读一读这一段。（一）感悟夏天的太阳1. 绿绿的太阳给我们带来了什么？师：小朋友回忆一下，夏天原本的太阳是怎样的呢？生：火辣辣的、很烫很烫师：在火辣辣的太阳的照射下，你是什么感觉？或者你看到过怎样的景象？ 生：很热，快被烤焦了师：是啊，夏天的太阳真的太烫太热了，它晒得街道旁的小花低下了头，它晒得马路边的小狗直吐舌头，它晒得街道路面像着了火似的，我们走在上面，就像走在电热板上。小朋友都不敢出来玩了。可是就在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的，不发烫的太阳，这回你有什么感觉？生：很凉快“清凉”小结：是啊，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉。2. 师：课文里小画家画的绿绿的太阳都使哪些地方变得清凉了呢？请你仔细地找一找。学生自由说。（高山、田野、街道、校园）*相机识记生字“道”：偏旁识记：走之用来行走的路。语言训练（课件出示）：例：我把绿绿的太阳挂到_，让_。（我把绿绿的太阳挂到高山，让那里的小树享受到清凉。）师：其他的三个地方，照着这样的句式你会说吗？A、 我把绿绿的太阳挂到田野，让那里的禾苗享受到清凉。B、 我把绿绿的太阳挂到街道，让那里的人们享受到清凉。C、 我把绿绿的太阳挂到校园，让那里的孩子享受到清凉。师：除了这四个地方外，你想把绿绿的太阳挂到哪里?生：我想把绿绿的太阳挂到_，让_。师：这里也挂，那里也挂，用课文里的一个词语就是（到处）3. 指导朗读。师：你能把这种很舒服，很清凉的感觉用自己的朗读表现出来吗？先自己试试看。学生试读，指名读，齐读。 （二）感悟秋天的太阳。1 师：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。2师：秋天来了，小作者是怎么做的？生：“我画了一个金黄的太阳，送给秋天。”*相机识记生字“送”：组词识记送别、送行，理解“送”的含义。3. 师：金黄的太阳又给我们带来了什么呢?生：果园里，果子熟了 师：看，秋姑娘来了，果园有许多香甜的果子熟了，你们认识他们吗？（课件出示秋天的果园）生：苹果、鸭梨、橙子、柿子、葡萄 师：你看到了什么样的苹果?什么样的鸭梨?生：红彤彤的苹果，又香又甜的鸭梨，又酸又甜的橙子，又大又圆的柿子，五光十色的葡萄 师：秋天到了，果子熟了，金黄的落叶正忙着邀请我们来尝一尝这些香甜的水果呢！（课件出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”，齐读）*相机识记生字“忙”：通过声旁和形旁识记竖心旁表示和心情有关，亡与忙发音相近。*“尝”：组词识记品尝、尝试*“香”和“甜”：“香”甲骨文（散发着怡人气味的面食）（口，吃、品尝），表示享用热腾腾的面食时所体验到的怡人气味。甜舌+甘。师：秋天是收获的季节，这是人们一年来辛勤劳作的报酬，也是大自然送给我们的礼物，所以小作者画了个金色的太阳送给秋天，当做回礼。就让我们带着这种对大自然的感谢，一起来读一读这一段。（三）感悟冬天的太阳1 师创设情境：听，西北风呼呼地刮起来了，现在我们进入了冬天，你正走在上学的路上，雪花吹到了你的头上，吹到了你的衣服里，此时，你是什么感觉？（指名说）2. 师：站在寒风中，你的耳朵（学生接读“冻僵”）了，你的小手（冻僵了），你的小脚（冻僵了），你的小脸也（冻僵了）。就在你冷得发抖的时候，突然，天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光洒到了你身上，此时，你感觉到了什么？（生：温暖）*相机识记生字“温”：组词识记温州，温和，温柔*“暖”：偏旁识记太阳照着暖洋洋的。3指导朗读：你能读好这句，让小朋友感觉到温暖吗？可以边读边想象阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。（个读，齐读）（四）感悟春天的太阳1师：送走了寒冷的冬天，美丽的春天来了。（播放课件）你觉得春天怎样？你能用学过的词语，来赞美春天吗？生：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞 、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣2.师：春天真美呀！这么美的春天，你觉得送一个什么颜色的太阳最合适？生：彩色的。师：真厉害，你跟作者想到一块儿去了，为什么彩色的太阳最合适呢？ 生：因为春天是个多彩的季节。师：为什么这么说？生：春天百花齐放，给大地披上了一件七彩的衣裳。师：说得真形象！让我们来一起欣赏一下春天的多彩吧！（课件出示春花图片）3. 师：你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（个读，指导，齐读）*相机识记生字“该”：组词识记应该，活该“颜”：形声字形旁“页”表示脸的意思，声旁是“彦”。“因”：组词识记因为，因此四、书写指导1. “校”、“秋”：左右结构，左窄右宽；偏旁中的捺变点。“金”：人字头完全盖住下半部分，下半部分第一横最短，最后一横最长。“因”：大的捺变点。“为”：两点位置分别在撇的左上和右下，与“办”