妈妈的心-说课稿

各位老师：你好，很高兴有这样的机会和大家交流学习。 今天我讲的内容是人声版第5卷教材第5课妈妈的歌中的妈妈的心课。 以下主要分析有效听、感情在歌曲教学中的渗透作用。一、教材：(要有自己的理解，不要抄写教参。 对不起，我是抄写员。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析在本单元，唱歌妈妈的心是结构规律，歌曲流畅，主题鲜明的儿童歌曲。 用第一人称的心告白，表达了幸福生活的孩子对祖国母亲的爱。 歌曲为2/4拍，宫式，全曲由两个乐队组成。 第一个词组用四个词组中的八度音从第一个词组跳到第二个词组，用第四个词组的旋律上升和充满深情和孩子声音的独白来表达孩子对母亲的崇敬情绪。 第二乐段是“拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉拉在我对教材的分析和理解的基础上，确立了以下三个教育目标教育目标： (目标小，希望能堂堂正正地检查。 上升到思想高度的目标最好不要出现，空洞检测不出来。 对不起，我的教育目标中也出现了！ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析1 .感受音调节奏中乐曲松、紧张变化和乐曲不同乐队情感对比的特征。2 .可以用亲切的声音唱出感情歌曲妈妈的心，正确地唱出歌曲中频繁出现的附点八分音符和休止符。3 .在感受到音乐作品旋律的特点的基础上，通过伴奏、表演等综合艺术表现形式来表现孩子们对祖国母亲的爱。谈教育观念：(构想要清晰，有标题更好，一目了然。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析本课程的总体设计思路是以“妈妈之歌”为主题，多次有目的有效地听歌，通过感受歌曲特点的不同乐队的感情比较方法来演唱歌曲，体验歌曲变化的伴奏、表演等多种参与性、创造性的艺术展示活动，展示学生对歌曲的感情体验和感情因此，我预订了以下三个教育环节：以听多次为手段，设计节奏游戏，以打击乐器伴奏的形式，感受乐曲的节奏、旋律、情绪特征。2、记录采用歌谱接唱、组动作创作等各种形式，唱歌妈妈的心，体验歌曲的情感特征。3、公演以独唱组合多种歌唱形式，以小组为单位演奏一体的综合表现曲的形式，创设参与性、创造性的综合艺术展示平台，加深学生对歌曲的理解。浅谈具体教学设计的思考开课开始，我把泰戈尔的诗仿佛放入本课，在表现母亲的诗的氛围中导出了本课的主题“母亲的歌”。 在引进处选择的诗不是学生理解的内容，只要让学生感受到诗中蕴含的深情即可。我不记得妈妈了在游戏的中途有时候好像有歌调在我的玩具上盘旋她摇晃着我的摇篮哼哼的歌我不记得妈妈了但是在初秋的早晨合欢的香气在空气中弥漫在庙里朝拜的香气好像在对着我吹像母亲一样的气味我不记得妈妈了从卧室的窗户远望的蓝天我感觉好像在想母亲凝视着我的眼睛漫天遍野“妈妈总是我们心中最温暖的港湾，今天一起学习妈妈的歌 妈妈的心”听听第一次听说，“歌会给你什么感觉？ 主要表现在歌曲的什么方面？ ”让学生感受到曲子的节奏和节奏等基本的音乐要素和曲子表现的内容。 在第二次听证会上，学生们可以在心中静静地向粉丝们哼着歌，“曲子的节奏表现有什么特征呢？” 歌中的姿势为什么？ ”指导学生理解休止符，说明音符中有休止符表示休止符，四分休止符和四分音符时的值相同，都是一拍。 第三次听，说：“听的话，你觉得曲子有什么不同？ 你是怎么听到的？ ”让学生感受到曲子的不同曲子，感受到曲子之间鲜明的感情变化，明确曲子的主题。 第四次听说，主要目的是在实践中感知休止符。 这里，作为重要的处理之一，将在后面详细叙述。2、唱唱片前一部分的有效听法是指导学生熟悉曲子的旋律，唱歌部分，主要是在音乐会的基础上注意曲子的感情渲染，让学生感情平静地唱歌。 我把学唱歌分为两个部分(1)在分乐节唱歌。 第一乐节：采用歌谱接唱的形式，让学生接唱第一乐节中比较简单的后节，在激发学生歌唱热情的同时注意休止符。 老师们请和我一起试试！ 并且，歌谱中mp登场的解说p弱mp中弱，附点八分音符也多登场，有附点的音符稍长，后续的小尾短歌。 歌谱熟练后，加上歌词唱歌，注意姿势的姿势。第二乐段：首先分析第二乐段出现mf，mf注意到解说f为强mf为中强，最后出现一两个小房间，第一乐段最后唱第一个小房间，第二乐段最后唱全曲最后第二个小房间，全曲最后逐渐出现强符号第二乐节的学习配合旋律线给学生直观的感觉，首先唱曲谱，唱歌词。 注意短语的一贯性、感情的发散，强调最后一个短语的最初姿势，轻轻握着拳头唱歌。(2)通过丰富的肢体语言、身体律动来表现曲子，指导学生带着感情发声，用感情唱歌。 在此作为重要的处理将2处理，之后详细叙述。三、演出表现是实践性的音乐学习领域，是学习音乐的基础内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。 在这一环节中，我通过独唱、齐唱歌唱形式的变化和歌唱演奏相结合来表现歌曲的形式，加深了学生对歌曲的感情体验，更加感受到歌曲的魅力。 同时，大胆激发学生表演潜力和创造性潜力，开展综合艺术展示活动。以上是我对教学设计思路的阐述，基于这门课的教材分析和教学目标，我确立了两个教学要点一、正确唱歌中频繁出现的节奏。二、用自然、优美、亲切的声音表达不同乐队的感情对比，曲子可以表达爱母爱祖国的感情。下面详细介绍一些重要的处理手段本课的重点之一是正确唱歌曲中频繁出现的节奏。 关于休止符的处理采用了以下手段。1、在听了最后的听证会上，小组讨论了“歌曲中的姿势能用怎样的身体语言表现呢”。 “轻轻点头”“轻轻握拳”等，加深了学生对休止符的理解，休止符表示停顿，这里的节奏无法发出声音。 让学生思考“休止符在歌唱的感情表达中起着怎样的作用呢”。 (这里的姿势表达了孩子对母亲的甜蜜爱情)让学生更加详细地理解歌曲表达的感情。2、展示给设计摆好姿势的节奏，练习拍手和拍舌头的节奏，更加感觉到姿势。答： A : X 0 X 0(掌声)B : 0 XX 0 XX (咂嘴)在练习节奏的同时，强调节奏强弱的变化，掌声的节奏强，拍舌的节奏弱。 (请老师们合作练习)3 .通过打击游戏的进行，再加上打击乐器的打铃、双响筒作为曲伴奏。在这里也请几位老师和我一起唱歌伴奏吧！ (因为时间的关系，我们来协助这里吧。 感谢老师！ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析新课程表明，36年生喜欢参加各种演奏活动，可以选择合适的演奏方法来表达作品的感情。 因此，本课首先设计了用身体语言表达停顿的方式，然后设计了带停顿的节奏型，最后参加了打击乐器伴奏。 指导学生正确地唱休息符，从简开始很难，进行了好几段。设计意图：通过参与活动，学生能够在听音乐感受节奏的同时进行有效的乐器伴奏，在提高学生积极性的同时，培养了学生合作的能力。本课的重点是，可以用自然、优美、亲切的声音来比较曲子不同乐队的感情，曲子表达了热爱祖国的感情。 对这一重要处理采取了以下措施：1、本课开始的听讲部分，感受基本的音乐要素，理解姿势，比较不同乐队的感情，实践姿势，指导学生在听的过程中慢慢体会乐曲，理解乐曲表现的感情。2、一边唱歌，一边分音乐唱歌的过程中，提出了合时宜的问题。 “通过学习不同的音乐，同学们认为每个音乐的感情是什么样的呢？ 你用什么肢体语言表达？ ”分组的设计动作表现出歌曲，一首歌的姿势缓慢，表现出对母亲的甜蜜爱，两首歌的节奏始终激昂，表现出对伟大祖国的深深爱恋。 通过讨论、表演，指导学生真实地表达歌曲。 巧妙的肢体语言能“锦上添花”。 用热情的声音指导学生“画美丽的画”。 唱完准曲谱后，唱出歌词，通过唱出自己的“画”作品的美丽来验证，让学生感受到用爱情来唱歌的魅力。3 .通过一次演奏演唱三位一体表现曲，辅助独唱、齐唱不同演唱形式的转换和相互评价的机制，集中展示曲目的学习成果，使课堂成为学生表演的舞台，学生能够自主合作，无遗馀力地表现曲目的表现。设计意图：能够以自然的声音、正确的节奏和音调带着表情独唱、齐唱、合唱，是36年级歌唱方面的学段目标。 这个重点是，从学习歌曲的第一部分开始听，到达最后的目标，在实践中感受歌曲，