幼儿园区域活动的开展.ppt

区域活动的开展,蓝巧玉,目录,二、区域规则从哪里来,一、规则与自由,三、区域规则有哪些,四、幼儿规则意识的养成,五、区域选择,六、冷门区与热门区,七、推介新材料,八、作品管理,九、交流与分享,一、规则与自由,蒙台梭利,在蒙台梭利的活动室内，允许儿童自由地活动、交谈、交换位置，甚至允许儿童可以按自己的意愿移动桌椅。,谈到规则与自由，就不得不提到蒙台梭利，她认为记录是一种积极的状态，建立在自由地基础上。,她特别强调：自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面，应让幼儿学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。诸如任性、无理取闹、暴力、不守秩序及妨碍团体等的活动，都要受到严厉的禁止。,二、区域规则从哪里来,3、安全不受打扰的自由。,儿童拥有哪些自由？,1、从环境中选择吸引自己的事物的自由，即对什么有兴趣，可以自由选择；,5、凭自己意志将他的发现与他人交换及分享的自由。,2、行动上的自由。,4、自己发现问题，想出办法和计策，并自己选择答案的自由。,区域活动的规则不是教师为了维护自身的权威而一厢情愿提出的“要求”，也不是为了控制幼儿的行为而划定的“条条框框”，它是整个区域活动顺利开展的一种内在需求，是所有幼儿能够自由开展活动的保障。因此，要制定区域活动的规则，首先要明确幼儿在区域活动中一个享有哪些自由。,区域活动中应该保障孩子的哪些自由呢？,主要有,3、不被打扰的自由,2、探索的自由,4、表达的自由,教师应该围绕这些权利的保障来制定规则。,1、选择的自由,（一）共同制定,师生共同制定好的规则不一定全部完美无缺，尤其是各区域的一些具体规则。,通过讨论和调整,2、实践试误，针对具体区域的具体规则进行讨论，逐步调整规则,幼儿逐渐学会了解决问题的方法。,1、讨论协商达成共识,针对在实践中出现的问题，教师可以与幼儿有针对性地展开讨论，逐步调整完善规则。,在制定规则的过程中应该注意以下几点：,教师不妨与幼儿一起聊一聊在区域活动中他们可以做什么，然后一起讨论，怎样才能保证大家都做好、玩好。,可以针对内容讨论：“如果一个小朋友正在玩他喜欢的娃娃，另一个小朋友也想玩，跑过来就抢，这样做对吗？那应该怎么做呢？”孩子们会自然地参与讨论。,（二）规则不宜太多,1、粗野、粗俗的行为不可以；,区域活动的规则如果太多，会限制幼儿的自由，束缚幼儿的思维，与区域活动开展的目标背道而驰。,在这里，我们可以借鉴孙瑞雪教育机构的儿童行为规则。他们的规则只有7条，这七条规则是：,2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权利自由支配；,3、从哪里拿的东西请归位到哪里；,4、谁先拿到的谁先使用，后来者请稍等待；,5、不可以打扰别人；,6、做错事要道歉，并且学会要求他人道歉；,7、学会拒绝别人，学会说“不”；,（三）规则是动态变化的,区域活动中的规则不是一成不变的，它应该随着区域材料、活动内容以及幼儿发展水平的变化而呈现动态变化的特点。,为了避免幼儿频繁换去，帮助他们养成专注活动的习惯，教师和幼儿共同制定了这样的规则：每名幼儿在选区后要在本区域活动，不能随便换区、串区。随着区域活动的深入开展，幼儿的良好习惯逐渐养成。教师发现幼儿都能比较专注地在本区域活动，看起来井然有序，却缺少了区域间的互动和交流。教师与幼儿共同讨论后，把规则调整为：选区后要在本区域专心活动，如果有需要可以到其他区交流，如果不想在这个区活动了，可以收整好玩具材料，重新选择其他区域。,规则调整后，班里的区域活动变得更加灵活多样、充满生机：泥工区刚做好的“饼干”、“糕点”被源源不断的送到了食品店；表演区的“演员”来到美工区定制表演用的花纸伞；建构区的“工人”累了会到休闲吧喝杯果汁；娃娃家的一家人会锁上门到“4S店”选购汽车、除了区域间的互动增加了，幼儿在某个区域操作尽兴后，都可以再去选择其他喜欢的区域。规则的变化让区域活动“活”起来，也让幼儿在区域活动中有了更多的体验和收货。,三、区域规则有哪些,2、区域活动中的规则（1）取放材料的规则：（2）操作材料及开展游戏的规则：（3）人际交往的规则：,1、进区进区规则（1）时间。,3、结束后的收拾整理规则,点击添加文本,区域规则一般包括区域活动的基本规则和各区域的具体规则。,（二）各区域规则举例,（1）阅读区的一般规则：,（2）建构区的一般规则：,（3）美工区的一般规则：,（6）角色游戏区的一般规则：,（5）表演区的一般规则：,（4）益智区的一般规则：,（7）生活操作区的一般规则：,四、幼儿规则意识的养成,（一）创造良好的开端，让规则自然入心,2、游戏巩固,3、分组进入,1、模仿练习,以小班幼儿为例，教师可以采取如下的方法，帮助幼儿理解规则、遵守规则。,（二）利用环境暗示，养成自觉习惯,（三）开展互动讨论，巩固内化规则,五、区域的选择,4、进区标志的设计和使用,1、自由进区,2、教师引导与幼儿自选相结合,3、进区冲突时的解决,5、进区前的计划讨论,六、冷门区与热门区,（一）为什么会有冷门区与热门区影响区域“冷”与“热”的因素不外以下几种：,3、教师的推介与指导是否到位。,2、活动材料是否有吸引力，是否经常更新。,1、区域活动内容是否符合幼儿的年龄特点和发展需求。,（二）如何让冷门区热起来,1、当区域活动内容不符合幼儿的年龄特点和需求时。,2、当材料本身出现问题时。,3、当教师指导存在问题时。,（三）如何对待偏区的孩子,1、与幼儿的性格有关；,对待偏区的幼儿，教师首先应该通过细致的观察，了解其偏区的真正原因，在采取相应的措施。幼儿偏区可能与以下因素有关。,2、与幼儿的已有经验有关；,3、与这一阶段该幼儿所处的敏感期有关；,4、与幼儿这一阶段的兴趣点有关；,5、与幼儿在该区域没有快乐或成功体验有关；,七、推介新材料,新材料投放的方式一般有以下几种：,1、直接投放不做任何解释,2、完整讲解示范后再投放,3、先投放，再根据幼儿的操作情况决定推介的方法,4、简单讲解或部分示范后再投放,八、作品管理,区域活动中幼儿作品的管理一般有以下几种方式：,1、设立幼儿作品展示栏（台）,2、建立幼儿作品夹（袋）,3、存入成长档案,4、充实到班级环境中,5、拍