培训师的百宝箱PPT课件

. 1、教师百宝箱，2、内容、形式、指导性理论知识、易学操作技能、体验交流教学方法，应用精彩的教学氛围，深入的开头和结尾，有精彩的教学。3，3，百宝箱，1，开头的结尾，2，教育游戏，3，寓言故事，4，尺度测试，各部分结束时，各组选择“献宝”。 (形式)，4，1，开头的结尾，1，热身，2，暖场，3，综合，5，1，热身，(1)“热身”的目的，(3)“热身”的做法，(2)“热身”的依据，6，(1)“热身”的目的，生成建立学生相互认识的学习小组的精神指导者埃里克詹森，也被称为破冰活动：影响学习的三个因素，即状态、内容和策略中，“状态”是最重要的。 学习的“门”必须打开。 这里所说的“门”是情绪性的学习的“门卫”。 “门”不打开，就不能真正学习！ (2)“热身”的依据，8、(3)“热身”的做法，“自我介绍”类：-3，累计5434增加难易度，在做什么？ 想学什么，找新五子棋朋友，找新五子棋朋友，1、先自己真实有策略地选择“格”，选择后在这个格上写上自己的名字，写下来不要改变2，然后全班找4个认可的人赵钱孙李、冯陈楚魏、周、吴、郑、王、邢、10、“引起注意”类：-2，不怕错，知道雨粒变奏曲，11、雨粒变奏曲，谁都知道注意力和想象力对好的训练课有多重要！ 用最简单的四个声音来模拟“雨”的过程。 大家通过我和游戏集中精力，发挥想象力！ 什么？ 用手指敲打的小雨，用双手拍打中的雨，强烈的掌声的大雨，用双脚拍打的暴雨，12，我们模拟风雨全过程的集中力发挥想象力！ 按照大屏幕上的指示改变你的动作： 请注意。 老师很古怪！ 现在开始下小雨，我们用暴风雨般的掌声鼓励自己去训练课程，集中精神，发挥想象力，收获大，成功！ 什么？ 细雨变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成暴雨，从现在开始变成小雨，暴雨变成大雨，大雨变成中雨，逐渐变成小雨最后雨放晴了。 小雨下大雨，大雨下中雨，中雨变成暴风雨，暴雨变成小雨，小雨又变成暴雨，暴风雨说突然停止了！13，不怕错误，犯过错误的人请举手。 你犯过多少次错误，还有人决定死后只犯一次错误吗？ 怎么了，只有我一个人？ 什么？ (包括大、小、小)、14、所有的“天才”爱迪生、迪士尼、爱因斯坦经过多次“没那么好”的思考，取得了伟大的成就。 他们和我们唯一的不同就是确认自己犯了错误，然后继续探索前进！ 他们知道前人走过的探索道路的果实，几乎收获了，只有在新的领域勇敢地探索，才能取得伟大的成就！ 不是“应该努力犯错误”，而是要求不畏惧错误，以宽松的态度对待自己和他人的错误。 试一试，下次游戏尝一尝什么，15，步骤：a，起立！ 站着几个半圆形。 b，报纸数！ 记住自己的号码。 c，从一天开始大声呼叫任何号码，被呼叫的人在一秒内另一个号码-，犹豫的人，被呼叫错误的号码的人，不要显出“困扰”和“悲伤”，挥起拳头，胜利地喊“正确”！ 骄傲地抬起头走到队伍的末尾。 全组为他送上热烈的掌声！ e，这时球队重新编号，游戏重新开始。.16，讨论：a，在现实生活中，无意中犯了一个重大的、无障碍的小错误，周围的人不会原谅，发牢骚，不能忍受是什么原因？b，自己“犯了一个小错误”， 应该怎样处理？周围的人觉得“宽松”是什么样的感觉？c、同事、家人、朋友说“犯了小错”，我们应该采取什么样的态度？17，老师的体会：a，举拳说“是的！ 只有“工具”和“形式”，老师说：“我知道我错了。 不想再做了，开始吧。”解决你犯小错误给周围人带来的不快感。 c、对重大失误说“是！此方法不合适。 由于严重的错误，=团队，给别人带来痛苦、损失的小错误，只会给自己带来困难的错误。 b、像游戏一样轻松愉快地对待同事、家人、朋友所犯的“小错误”，真是太好了。 毕竟，他只不过是我们所有人能做的小错误！ 在我们今天的课上，你认为18、“上启下”类：-2，是谁？ 你能做到吗？ 19、a .请每人将信封的签名纸等分成4张卡片，在各卡片的左上角写上页码(1.2.3.4. )，b .在各页码与标题号相同的卡片上，回答相应的题目，3分钟内完成(准备4个与此次训练题目相关的问题) 例如“交流”的训练)我在交流方面的优势有以下5个我在交流方面的弱点有以下5个我最有效的交流简单性和成果如下我最不成功的交流的你认为他是谁？20、c .领导收集卡片，打乱名次，把文字捡起来，丰富地给每个成员一张张，d .从第一个学生开始，大声朗读卡片的内容，e .读完后，所有的学生都会猜测谁是作者，把自己猜出的名字写在附表上， 最后老师让真正的作者揭开谜底，猜一分，请领导统计得分，g游戏结束后，得分最多的人获胜。21，第1位，第2位，第3位，第4位，第5位，第6位，第7位，第8位，第9位，第1组，第2组，第3组，第4组，22， 可以吗，试着把A4纸撕成闭环，戴在脖子上，改成A4纸的四分之一，还可以吗？请移动数字，使下面的公式成立：62-63=1，提示：62-63=1，脱离问题！ 62-63=-1，23，(2)老师说“可能”，提出了具体的做法。 进程： (1)哪个组认为“不可能”？ 请向组长举手示意。 (3)是的，今后我们会趁热请组长组织关于这个游戏的启发，作为“革新思维”的下一个文字的“定义”，请把这个定义写在事先发给你们的纸上。 (5)每组派一个人，把你们的图画在黑板上。 (4)请在另一张纸上图解该定义。 2-63=1，答案：6，24，我也谈一下对创新思维基本概念的理解：以人类心理活动的高级形式，是智慧的核心，是人脑对客观现象的间接、概括性反应。 思考，创新，发明，发展，超越突破，词典解释为“抛弃旧的，创造新的”。 依据表象、概念进行分析、综合、判断、推理等认识活动过程。 大家发现，25，创新思维，初志，过程及其结果都是有创造性特征的思维。 从内容看，创新思维是追求新立异的过程。 狮子脸，结果，飞机，方式，线性，平面，集约，立体，直观，灵感。橡皮头铅笔，画家海曼被三三五捆绑，向朋友发了大财。 如果要在创新思维下定义，孙悟空、爱因斯坦的相对论火箭、航天飞机创新思维会导致科学技术和人类社会的重大变革。26、2、发现暖场、学习者疲劳、脱神、精力不集中时，组织有趣、不成为话题的活动，驱除疲劳，引起注意，这样的活动被称为“暖场活动”。 暖场的活动要短而精练，常用的有“肢体活动”、“头活动”两种。27，肢体活动类：-3，职务审查，坐，弃鸡成凤，28，职务审查，大拇指需要这项工作吗(如果是大拇指指天)我是上司，经济不景气，4题成绩，计划裁员一半。 请手掌朝上，手背各关节着地，在桌子上平展。 我出题。 是的，请把指定的手指指向天空。 那个多馀的手指不动：放置大拇指，小指你在这里有感情吗？ (别拿起来，停下来！ 什么？ 你有没有放大拇指用食指工作的能力？ 无名指老实说，你工作得好吗？ 蛋蹲下、小鸡蹲下、凤凰站起来，弃鸡成凤，最初全体蹲下扮蛋，同伴的石头、剪刀、找布，获胜者进化为小鸡。蹲下的小鸡在寻找同一只小鸡的打击，连最后的人都留在场内输了。30，起来，各组出四个人，背对背地圈，坐在地上。 讨论： a .小组如何高难度地应对？ b .人真的工作困难吗？ b .四个人的胳膊搭在肩上，一起站了起来。 d .组全体人员来了，“挂在肩上”“握”一次，可以多看看人吗？e.1-2、3-4成为组，不试试“人多工作难”。 c .将“手臂搭在肩上”改为“握手”，可以站立吗？31、“头部活动”类：-4，购买房间，观察能力，四刀比多，巧妙购买四方，22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222 没住就卖了27万元，出了市内。 d .为什么小组回答的精确度很高？ 现在拜访您。 两次生意他们赚了多少钱，a .分别回答，b .分组讨论，分组回答，c .正确答案：赚了2万元，33，4刀多，只4刀，圆形薄饼能切成多少块，回答是11美元！ 只用四刀，圆蛋糕能切多少钱？答案是14美元！ 对于，观察能力，如果每个问题有20分的话，能得到多少分？看不见的原因是什么？有没有忽视不应忽视的问题而导致错误的例子？ 谁借我的表，我想要机械表，如果你丢失了，我会捡起来，在归还之前确认一下特征，你的表是什么牌子的，表盘是什么颜色的，表盘的背面印着什么样的文字和图案，表盘上有12个数字，阿拉伯语罗马语还是秒针有，秒针的形状，颜色有吗？35，巧妙地排成四个，有什么妨碍解决问题，请把双刀切成一个正方形，然后用掉所有的部分。 辩论：是什么让你想出了办法？ 这个对你今后的课有帮助吗？ 如果能够在，36，3，整合，下课前设计“总结”活动，统一教育知识和技能，使学习者具有完整的概念和技能，就一定是我们训练者和组织者的期望和追求，37 现在，我们不做演示，下午下课的时候，我们来介绍“三张便条”“六顶帽子”这两个综合活动。 这是今天课程的结束。. 38、我们一起交流共享，现在10分钟内各组在领导的指导下设计了“热身”的“温暖场所”，10分钟后各组成员都给大家做了。 22222222222222222222222222222652适应考虑训练对象自身特征的训练对象企业文化的培训资源条件、训练者本人水平和掌握方法的熟练程度、体验性、学生自主性、个人和群体成长、情景模拟、 测量工具、角色扮演、案例研究、演示、讨论、提问与回答、讲义、阅读、渗透性、教师代理的改善态度、技能形成、知识传授、代理、体验性a、教师配置活动(游戏)规则、c、让学生讨论体验、理解、体会我们应该尽快从接受式转变为行动式b、组织学生埋头于活动的体验性教学程序，d、从教师提高到理性水平总结。43、(2)改善人际关系和行动训练时，a、t组法(感受性、恶魔式训练法)、b、行动模型训练法、c、扩张训练法、(3)综合训练时，a、案例式、b、管理游戏、c、角色扮演、d、情景模拟、可选择常用教法、(1) 传授知识或提高技能时，a、常规教学法、b、程序指导法、c、多媒体课件、d、模拟仿真.44、3、游戏演示-3、行为商业生态、重要步骤、45、重要步骤、二人一对d，一共玩6次，每人有机会先开始3次，得分很多。 a，两人轮流从15张纸中取出笔记，b，每次取1，2张纸，不允许通过，c，谁先拿到第15张纸，就赢一次，得一分，e，比赛结束后，请领导组织“目标与步骤的关系”，一个人的意见.46、d、加强客户开发能力的关键是理解客户问题的盲点。 总之：b，3，7，11张是赢得本游戏的重要步骤，a，实现目标是步骤，所有步骤都不能忽视，c，试图使事态按预期步骤发展，目标自然完成，商业生态、 c .请各组领导到老师那里来取资料，分发给每个人，a .全班分为三大组，第一组在最后，第二组在中间，第三组在最前，b .三组模拟商业链上的不同环节，例如作为业者和客户，你们组成一个团体，一个团体不能跨越两个团体与三个团体直接交易，d.5分钟读活动指南，提问者举手提问，48，h.12组成员计算“钱”，三组“卡”，由领导统计f .开始！ g .停止！ 什么？ e .游戏只进行10分钟，在口哨声中发生或停止！ I .结合客户的供应链和体验，胜者讲技术。 詹姆斯摩尔是竞争的消亡本书，企业经营，竞争不是为了打败对手，而是建议构筑商业生态系统。 49、竞争经营，共同共享市场，引出竞争理念，希望竞争经营，集团市场经营，生产厂家，供应商，客户，之间生产，销售，服务于一体，相互完善，相互补充，相互利用，相互联合，形成利益循环。 共同发展的市场竞争经营体系。 更新经营观念，摆脱竞争是打破对方传统理念，广泛实施“竞争经营”，企业才能不断拓展经营空间。.50，我