语文主题学习收获

语文学习的远方“第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会”学习心得 育红小学校 房超6月12日，第十届全国小学“语文主题学习”实验观摩研讨会（东北区）在大东区召开。虽然没在现场观摩，但通过观看视频，也让我受到了不小的震撼。 “语文主题学习”的开创者、教育名家、北京十一学校李希贵校长做了主旨报告，他的报告使我深刻体会到了语文不是教出来的，而是学生学出来的。以主题阅读为基础，选择适合不同年龄段的文章，并给同学思维的空间。李校长对“语文主题学习”实验做出精彩详解的同时还分享了从世界观到方法论的基本看法与探索，让人受益匪浅。这次观摩研讨会上有五位教师做课，五位老师的课堂是精彩的，学生的表现是令人震撼的。如果用一个词语来形容，我想用“惊艳”。首先，老师的课堂很“惊艳”。辽沈街第二小学佟坚老师的窃读记，林州市二小侯华丽老师的彩色的非洲，辽沈街第二小学李诗洋老师的再来一次，辽沈街第二小学刘奕辰老师的鲸，寿光世纪小学毕英春老师的可贵的沉默，这五节课都是围绕单元主题确定教学目标，找到文本的共通点展开教学，课堂上老师们把教材和丛书有机整合在一起，把大量的课外阅读迁移到课内，真正实现语文教学与主题阅读相结合，提高了学习语文的效率。在这几节课上，我看到了语文主题教学不是不讲，而是更有重点的讲，有针对性的讲。其次，学生的展示很“惊艳”。二年级学生的成语接龙，四年级学生的思维导图口头作文，五年级学生的快速记忆，六年级学生的美文、经典诗篇诵读都给我留下了深刻的印象。以往在学习的时候都是学生根据事先的安排有序展示，而这一次学生的展示和现场听课的老师进行了互动。比如：现场老师从给出的古诗登鹳雀楼中指定一个字，学生就以这个字开头展示成语接龙。学生的思维导图口头作文也是现场听课的老师出题，接到题目后到后台画思维导图，随后再到舞台展示这些展示的的确确是真本领，没有表演作秀的成分。所以我感叹，辽沈街第二小学的语文主题阅读活动开展得扎扎实实，在课程改革的过程中，最大的受益者是孩子。看着他们积累了上百篇的优美诗篇，听着他们出口成章的作文，还有那长龙一般的成语，每一个与会者都会睁大眼睛，张大嘴巴，无限感叹。叶圣陶先生说 :“什么叫语文 ?平时说的话叫口头语言 ,写在纸面上叫书面语言 ,语就是口头语言 ,文就是书面语言 ,把口头语言和书面语言连在一起说 ,就叫语文。”我们语文就是要教给学生听说读写的基本能力。通过观看这次的观摩研讨会给了我三点深刻的启示：第一、抓好抓实学生的课外阅读。我们都知道阅读的重要性，但怎样真正落实阅读的效果是语文老师很难解决的问题。平时我们大多把阅读放到课外，让学生在家里进行阅读，缺少评价激励措施，至于学生读了多少，读得怎样，我们无法有效考察。而我们的语文主题学习就是要在学生的听说读写方面下功夫，真正把阅读先在课内落实，进而把学生引入更广阔的阅读天地。第二、注重语文知识的量的积累。这次观摩研讨会上，学生从成语，到优美句段、优秀古诗、经典名篇等方面做了精彩展示，我们看到了主题阅读带给学生们丰盈的语文知识。所以，如果我们能抓住其中的一个点开始，让学生多读多记，积少成多，量变达到质变，就这样坚持去做，我们的学生的语文素养定会有质的飞跃。第三、牢记两个字坚持。我们的语文教学工作繁琐而复杂，学生需要掌握得知识点很多，但万变都离不开“阅读”二字。有时候，我们缺少的是坚持去做的勇气和毅力。因为许多时候，成功与失败之间只隔着“坚持”二字。总之，语文主题学习就是要我们改变传统的教学观念，不再只教一本教材；语文主题学习要改变我们的教学方式，让我们简简单单教语文；语文主题学习还要改变学生的学习方式，让学生快快乐乐学语文。当我们跳出教材来学语文，我们会发现语文教学的天空将更加广