健康领域的目标、内容与指导.ppt

,健康领域的目标、内容与指导,提纲,指南的结构,领域（分五大领域）部分（每个领域分若干部分）目标（跨越年龄界限，体现每个领域的基本内容）分年龄指标（目标在特定年龄的具体要求）教育建议（建议家长和教师开展的活动，以帮助儿童达到该年龄的指标）,将指南和纲要联系起来,幼儿园教育指导纲要提出了好的理念。但由于领域目标不够具体和操作化，更没有年龄目标的要求，教师在实践转换的过程中遇到困难。指南给教师提供了明确的儿童发展方向和教育促进发展的科学依据，弥补了纲要的不确定性，也有助于提高教师的专业技能。,指南是什么？是引导我国36岁儿童学习与发展方向的指导性文件。指南制定的背景？深入贯彻两个文件幼儿园教育指导纲要、36岁儿童学习与发展指南，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。,指南目标与功能指南以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出36岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长1.了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点2.建立对幼儿发展的合理期望3.实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。,健康领域,纲要与指南（健康领域）的共同处和差异处分析共同处之一：身心并重。共同处之二：保护和锻炼并重。,共同处：身心并重、保护和锻炼并重,幼儿园教育指导纲要一、健康1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。2.生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,36岁儿童学习与发展指南身体健康与动作（一）身心状况目标1：具有健康的体态目标2：情绪安定与愉快目标3：具有一定的适应生活环境的能力（二）动作发展目标1：具有一定的平衡能力。动作协调、灵敏目标2：具有一定的力量和耐力目标3：手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力目标1：具有良好的生活与卫生习惯目标2：具有基本的生活自理能力目标3：具备基本的安全知识和自我保护的能力。,总目标,36岁儿童学习与发展指南,女生测试成绩全面超越男生，运动和力量上也是如此。女生全面超越“男孩危机”进入学前阶段,在幼儿园，往往运动量小，风险小的活动受欢迎(左图)；运动量大，风险大的活动受冷落(右图)。,“在语言、社会性、精细动作方面女孩超过男孩是正常的，但在运动力量、速度方面，男孩也输了，要引起警觉。”项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展受到限制。,上述调查发现，5岁3个月即大班阶段，是儿童大动作本应该出现高速发展的关键年龄阶段，结果却出现减缓。两边双脚跳、绕点跑、10米跑等运动能力发展趋缓。其他三项运动能力全都出现减缓发展的态势。然而美国儿童的相关调查显示，5岁3个月之后，三项运动能力是呈快速发展趋势。这个奇怪的情况引起关注。在上海实地才采访后了解到，5岁3个月以后的孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为上辅导班、进行知识性学习而坐在课桌前，而户外运动的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子运动能力发展。研究者对中美两国情况进行了比较的结论及原因,中国的儿童,美国儿童,家长、幼儿园教师害怕孩子受伤，减少孩子的运动量，也是影响孩子运动技能发展的一个重要原因。研究者对中美两国情况进行了比较，提供了美国父亲陪伴孩子的情况：近半个世纪以来，美国爸爸平均每周陪伴孩子的时间增幅高达153%，54%的爸爸每周都会带孩子户外运动两次以上。研究发现，在孩子运动习惯和兴趣的培养上，爸爸起着重要作用。在幼儿园里运动减少、学习压力逐渐侵袭的时候，陪孩子多运动，是一个父亲的重要职责和明智选择。,美国家庭教育认为：“皮肉之伤是可以愈合的，心灵缺陷是终身难以修复的。”,树立正确的健康观念，为一生的幸福打好基础！,健康1.身体器官、组织及其功能正常，没有疾病；2.健美的体形、充沛的精力、乐观向上的情绪、健康的心理品质、对自然和社会环境的适应能力及对病症的抵抗力等。,具体目标,1.年龄阶段维度,2.内容目标维度,34岁45岁56岁,情绪、情感生活、习惯身体、锻炼安全、保健,学期与学年春季与秋季,3.达成时间维度,1.喜欢来幼儿园；知道应该按照生活作息安排进行活动。2.喜欢教师和同伴，愿意将自己的情感向教师、同伴表达。3.能识别高兴、生气等简单的情绪。4.能用简单的语言、动作向教师、同伴和家人表达自己的情绪，知道用哭泣、倾述、依偎成人等方法宣泄消极情绪。,1.会独立进餐；学习餐后擦嘴漱口，将餐具放在指定的地方。2.会用自己的杯子喝水，不边喝边玩，用后能将杯子放回原处。3.知道去厕所大小便，不憋大小便，学习用手纸。4.愿意独立入睡，睡姿正确。5.在成人帮助下，愿意自己穿、脱衣鞋。6.知道早、晚洗脸(脚)、刷牙，饭前、便后、外出回家洗手等。7.学习使用手帕或餐巾纸。8.学习坐、立、行的正确姿势。,1.愿意参加体育游戏活动及户外活动，活动中愉快。2.学习体育运动中走、跑、跳等基本动作，动作基本协调、灵活。3.喜欢玩球，会单手原地拍球。4.喜欢做模仿操、轻器械操，能够坚持做操。5.喜欢操作、摆弄多种材料，能够进行抓、捏、拼、搭、穿、插等精细操作活动。6.知道常用的体育活动器械的名称及其使用方法，知道活动中要自我保护。,1.知道在生活、游戏中注意安全对身体有好处。2.不跟陌生人走，有初步的自我保护意识。3.认识眼睛、耳朵、口、鼻、牙齿等，知道其主要用途及简单的保护方法，懂得不将细小、圆滑的物品放入口、鼻中。4.知道自己的生长发育需要各种食物，知道多喝冷饮、多吃零食、吃不干净的食物等有碍身体健康。5.知道吮手指、挖鼻孔、咬衣角是不良习惯并愿意克服。6.能及时将自己身体的不适告诉成人，并在成人引导下接受健康检查、疾病治疗及预防接种。,34岁,45岁,56岁,情绪情感,生活习惯,安全保健,身体锻炼,1.喜欢幼儿园生活，心情愉快地参加幼儿园各项活动。2.知道并能够识别难过、害怕、兴奋等常见的情绪。3.能够用言语、表情、身体动作等表达自己的情绪情感。4.有控制消极情绪的愿望，学习用恰当的方法宣泄自己的情绪，不长时间闷闷不乐、生气、赌气。,1.学习使用筷子进餐，学习进餐礼仪，饭后主动收拾碗筷。2.如厕后会冲便，会用手纸。3.会展被子，并学习叠被子；能穿脱衣物、鞋袜，放整齐。4.能主动洗手，盥洗时不玩水和肥皂，乐于洗澡、洗头发，基本掌握刷牙的方法。5.在成人提醒下，能将玩具、图书及生活用具放回原处。,1.愿意参加各种体育活动，活动中能够克服困难进行锻炼。2.学习投掷、攀登等动作技能，有一定的协调性、灵活性。3.喜欢玩球，学习左右手交替拍球、自抛自接球。4.能动作协调地与同伴一起做操。5.能够参加摹画图形、用积木搭建建筑物等操作活动。6.学习常用体育器械的使用方法，活动中有自我保护意识。7.初步感受寒冷，有不怕冷的意识。,1.知道上下楼梯时不拥挤，走路、跑步时看路；过马路要走人行道，不在马路上玩耍。2.会正确使用剪刀，小心开、关门等；初步形成安全使用火、水、电、煤气的意识。3.知道牙齿和眼睛对健康的作用，了解一些预防龋齿及换牙、保护视力的保健常识；知道皮肤、骨骼的保护方法。4.愿意吃多种食物，知道合理搭配食物的重要。5.注意饮食卫生，不喝生水，不吃没清洗的水果、过期及污染、霉变的食品。6.知道在传染病流行时，不到公共场所和人多的地方，不和传染病人接触。,1.喜欢幼儿园生活,自觉遵守幼儿园的常规，情绪愉快地开展各项活动。2.知道并能识别和关注自己、他人的情绪。3.能适当调整自己表达情绪的方式。4.能积极排解不良情绪。,1.饭后能主动清理进餐环境。2.厕后能将衣服整理好。3.养成早起早睡的习惯，会整理床铺。4.养成自己穿脱衣物并整齐存放的习惯。5.知道保持毛巾、水杯、牙具、衣物的整洁，能掌握正确的盥洗方法，有独立盥洗能力。6.会收拾书架、玩具架，会摆放桌椅等。7.乐意为他人、集体服务。,1.喜欢用多种运动器械创造性地进行体育活动。2.尝试探索多种方法进行走、跑、跳及登高、旋转等综合体育活动。3.能创造性地进行走步拍球、传球等球类活动。4.能在教师引导下利用废旧材料进行器械操、韵律操等活动。5.喜欢想象，运用拼、搭、插等方法进行操作活动。6.掌握多种运动中的安全保护技能和方法。7.对所在地区的常见的气候环境变化有一定的适应能力。,1.知道走失、着火、跑水等意外事故发生时的应对方法。2.能较熟练地识别常见的安全标志；知道人人应遵守安全规则。3.了解身体的一些内部器官及简单的保护方法。4.了解自己的生长与营养、卫生、锻炼、情绪的关系。5.知道雷雨、大风天气时的自我保护方法。6.知道预防常见疾病的方法。,综合表,（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,目标2具有一定的力量和耐力,目标3手的动作灵活协调,36岁儿童学习与发展指南,情绪安定愉快,具有一定的适应能力,具有健康的体态,36岁儿童学习与发展指南,具有一定的力量和耐力,手的动作灵活协调,具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,36岁儿童学习与发展指南,具有基本的生活自理能力,具备基本的安全知识和自我保护能力,具有良好的生活与卫生习惯,（一）卫生保健,（二）安全防范,（三）身体锻炼,（四）心理健康,包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性教育等方面。,户外游戏活动,体育活动,落实生活中的卫生、安全与保健目标，参透健康生活理念。,有目的有计划地组织实施的促进身体身体练习与卫生保健活动。,在户外进行的体育游戏类活动。,生活活动,健康教育活动,（一）生活活动,卫生习惯：盥洗、如厕、生活垃圾处理；营养膳食：营养搭配、适宜的量与类别、饮水；安全防范：该吃与不该吃的，能玩与不能玩的，远离损害身体的；身体需求：进餐、睡眠、游戏,1.基本内容,（1）明确一日活动皆教育的理念；（2）渗透于环境教育中：（3）家园共育的配合；（4）正面鼓励。,2.指导策略,一日活动中的体育锻炼活动,早操活动,指导策略,类别,户外体育游戏活动,自制体育器械,1.瓶罐类,自制体育器械,2.布线类,自制体育器械,3.木质材料类,自制体育器械,4.轮胎类,自制体育器械,4.组合类,（二）体育教学活动,误区1：培养目标与发展目标混用,（二）体育教学活动,误区2：目标笼统宽泛不便于操作评价,（二）体育教学活动,误区3：以过程描述代替目标设计,（二）体育教学活动,误区4：目标设计的维度不明确,（二）体育教学活动,误区5：把三维目标简化为三个目标,（二）体育教学活动,a.预热作用：通过练习，提高各系统器管的机能达到预期的生理要求。b.调节作用：幼儿的体育情感的投入程度以及各种心理的活动与准备部分有相当密切的关系，对完成基本部分教学有调控作用。c.潜移默化的作用：良好组织形式的准备部分，对幼儿的思想品德起到了潜移默化的作用，提高幼儿固有的适应社会环境的能力，展示个人才能。d.拓展作用：教学时数、教材内容是有局限性的。在新的教育形势下，准备部分可以起到补充教学内容，拓展幼儿体育知识面的作用。,a.语言类：运用故事、儿歌等营造活动情境。如：特种小分队。b.演示类：直观地进行标准动作示范。如：双足立定跳远。c.游戏类：开火车游戏，角色游戏、表演游戏等。,注：开始准备环节要给足时间，约占总时间的20%,a.任务明确：围绕健康领域的核心目标，确定每次活动的具体任务。b.游戏丰富：要改变传授式的活动方式变游戏化的活动形式，在游戏中落实活动的具