针对第一篇作业完成教学设计

“针对第一篇作业完成教学设计（预案）” 一直以来，我国对于英语的学习都相当重视，采取了很多的措施。然而，占中国人口百分之八十的农村的英语教学，由于底子薄、师资水平参差不齐、教学设备有限以及缺乏较好的英语语言学习环境等原因，一直处于尴尬的境地。近些年来，有很多人针对农村英语的现状提出了很多建议，包括：提高教师素质、加大教学设备的投入以及提高课堂效率等。作为一名农村英语教师，在此我想与同行们就农村英语教育存在的问题和解决办交流下我的经验，也希望大家可以给出一些建议，使之更加完善。 一、我国农村英语教学的现状及存在问题：（1）农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村大多数学生从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。 （2）师资力量不足、不强。 农村英语师资面临着缺额大、专业教师少等困难。几年下来，能胜任并且逐步成长为骨干教师的老师不少，但英语专业毕业任教英语教师少之又少，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、语音语调不规范、教学理论知识匮乏。 （3）缺乏学习英语的环境气氛 在英语课堂上,学生能听到也能和英语教师用英语进行交流,但学生每周一般只能接触几次,每次也只有仅仅四十分钟的时间,并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时,起哄或吵闹,这又影响了其他学生英语的习得。而且,目前社会上尤其是农村,用英语交流的环境很少,甚至可以说是没有。因此,学生听英语、说英语、练英语的机会很少,缺少一个学习英语的语言环境。 （4）家长重视不当 子女的学习一直是家长关注的话题，农村学生的家长也不例外。但由于地域和家长文化水平的限制，农村学生的家长重视的方法并不恰当。部分家长仍把分数看成是孩子成绩好坏的唯一标准，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子回家听磁带复习英语。一定要重视学校与家庭的联系，学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。学校应当认识并且重视家庭教育，通过家校联系手册、家长会等形式多与家长交流。使他们明白英语学习的重要性，同时对他们监督子女听磁带跟读课文、预习、复习给予一定的指导，将英语学习延伸到家庭，在家中创造学英语的条件和氛围。 二、针对存在的问题及现状提出的解决方案及对策 首先，领导要重视，班主任和语数老师要支持，英语教师要努力，家长要配合，切实提高农村英语的地位。农村英语教学质量的整体提高，有待于上级教研部门也要尽快出台评价的指导性标准，有待于逐年增进师资培训、增加教师数量、增加班课时量和规范教学流程。 第二，因材施教。我们不能要求每个学生都以同样的速度取得一样的成绩，必须根据每个学生的不同情况和特点，尽量给予不同的指导，提出不同的要求。有的学生反应快，掌握得也牢固；有的学生开始学得慢、很吃力，后来却能突飞猛进。在施教过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需求。在保护后进生自尊心的前提下，可适当降低问题、作业等的难度及要求。 第三，帮助学生建立“成就感”，有效地巩固兴趣。学生在一开始学习英语的阶段，都表现出浓厚的学习兴趣。但过了一段时间，碰到了英语学习上的一些困难，如不能读、读不准、记不住，部分学生形成了心理上害怕开口，分化就日益明显了。要帮助学生建立“成就感”，首要的就是要帮助学生会读、读得好，特别是在起始年级。在起始年级，假如仅仅要求学生课堂上能听、能说，他们的听说能力和认读能力是很难得到巩固提高的，许多学生一打开书，便找不到某词、某句在哪里。因此，只有建立“成就感”，学生才能树立并巩固自信心，随着学生自信心增强，学习效果也就不断提高，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以持久。为了克服学生的自我否定和自卑心理，要把成功教学思想渗透到教学的各个环节中。对因基础弱而厌学者的要求值不能下子太高，作业难度放低，对他们的成功多鼓励、表扬。 第四，加强英语学习习惯的培养和学习方法、学习策略的指导。首先摸索好的教学模式、方法教给学生。许多农村英语教师传统教学模式束缚或其他条件影响，不能正确把握素质教育的发展方向，因此急需加强业务学习。教师应掌握现代英语教育的前沿信息，大胆把情景、愉快教学等方法引入课堂，构建主体性教学模式；培养学生的参与意识和创造性思维，使其认识语言的交际性特征；发挥现有教学媒体功能，创设丰富多彩的情景、场景；充分调动学生大脑信息，最大限度地发挥语言潜能。教师加入场景，扮演角色，主动和厌学学生进行简单的语言交流，让他们在成功中产生学习兴趣，淡化语法教学，引导学生自己总结语法规律。第五.加强家校联系，培养家长正确的家教观念。利用家庭中科利用的因素，在家长的配合下，搞好英语学习的巩固工作，开展“小手拉大手”活动，让孩子良好的教育行为