五年级上学期期末复习要点

熟悉标准化试题 体现语文学习能力 为实际生活服务2009学年第一学期五年级语文复习指导天河区教育局教研室 周卫华各位领导，各位老师，各位英雄们：下午好！记得2003年非典肆虐的年代，党中央、地方政府表扬了一大批抗非典的英雄，很多医生、护士、专家都得到了社会的认可。可是我要说真正的英雄也在我们中间，我们老师们不但抗非典，我们还抗“甲流”，我们也是一批战斗在一线的英雄。我们的学生大批病倒，我们的老师大批病倒，但是老师们还是坚持战斗在一线，哪怕班上只有十个健康的儿童，我们都要为他们上课，为他们批改作业，为他们服务。我们没有一个逃兵。所以我要用我微弱的声音向社会呼吁表扬一线领导和老师们吧！是你们这些抗“甲流”的英雄们，为我们的学生撑起了一片学习的天地，为我们的学生战胜困难作出了榜样。我呼吁大家把我们战胜病魔的过程写下来，让社会认可，让同行学习，让大家互勉。我们就是在这样的背景下，迎来了2009学年第一学期的期末考，我们该怎么考呢？按照领导意图，本学期期末五年级部分学校语数英都要参与质量监控系统的诊断，为了出题方便起见，我们复习的主题定为“熟悉标准化试题 体现语文学习能力”，用我们所学的语文知识为我们“实际生活服务”。一、 回顾所学知识五年级语文知识点比起六年级来说，更多了不少内容。语文课程标准指出： 第三学段（56年级）（一）识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4学写读书笔记和常见应用文。 5能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。根据上述要求，五年级应该复习什么?开学初，我们请中心组成员认真读教材，并把知识点找寻出来，挂在天河部落供大家下载使用（/zhouweihua/default.aspx），中心组成员一共找寻了两届本册书的知识点，因此可以说这些知识点找得是比较齐全的。在此不再赘述。本次复习，我想让大家看看本学期单元卷中考察的知识点都有哪些? 然后我们得出结论单元卷所关注的知识点一定是出卷人视为核心的内容（正在整合之中，稍等） 知识点、题型等归纳如表所示。说明：如若上述知识点表述不够准确（以教研室质量监控出具的知识点为准）请见谅，笔者是根据试卷题目进行归纳的。从知识点出现的次数可以看到出题者（部分中心组成员和笔者）关注书本的情况。二、 复习所学知识凭着经验，我们早就发现五年级所学的知识比六年级所学的知识多了，因为这个学期质量监控我们这个年级，所以我的复习册没有怎么改变，基本上沿用了上个学年的内容，那本复习册涉及的知识面还是不少的。而且编写得比较有水平（夸奖撰写老师），希望能帮助学生建立语文知识体系，让他们知道学什么，复习什么。五年级复习册知识点题干1补充词语。2多音字组词。 3选择正确读音24辨字组词。5猜字谜。6歇后语中的谐音字。7选词填空。8选择语词填在句子括号里。9搭配词语10重新排列词语顺序。11选择词语填写。12把下面词语补充完整13填上词语 14造句15关联词216补写格言217写出句子含义18仿照例句，把句子写具体。219读句子，选择正确的解释20根据句子画线部分的意思写出词语21解释句子中带点的字。22写比喻句。23修改下列病句（在原句上改）。24指出下列句子的语病，并加以改正。25调整下列句子的顺序，使它们成为一段语意连贯的话，序号填在括号里。句 子一、判断对错。二、写出下面的句子运用的修辞手法。三、按要求写句子。1改写成拟人句2. 改写成夸张句3. 改写成比喻句4. 调整词序，不改变原意5. 改反问句6.用关联词将这两句话合并成一句。7. 把句子写具体四、用修改符号修改下列病句。六、根据句子画线部分的意思写出词语。七、排列错乱句子课外阅读1文中出现一些像“大发牢骚”“半信半疑”等好词语，请找出一些写下来。 2省略号；破折号2 3心情变化语句 4动作是（ ），性格是（ ）。5心里会想些什么？想象写下来。 6近义词。2 7反义词。8理解句子意思 9简要写出两个你印象最深的事例。10文中找出与下面的句子相应的句子，并抄写下来。 11读了这篇短文，你有什么感受，请用一句或几句话写下来。12给下面的字加偏旁成字，再组词 13把第三自然段中四个用错的字圈出来，按顺序写出正确的字。 14选择正确读音15照样子写词语 16按顺序重新排列词语2 17理解文章意思218联系上下文语境，说说词的大致意思19摘抄句子。20主要表达方式21谈谈你的一点体会。322用“/”划掉（ ）里不恰当的词语，保留恰当的。23给第一自然段中没加标点的部分加上标点符号。24将短文分为三段，请概括出第二段的段意。25神态26描写内心活动的句子27这篇文章采用了 的修辞手法写的。28这篇文章是按 写的，主要写了 。29画去文中（ ）里错误的读音。 30用波浪线“”画出本文中前后照应的句子。31用双竖线“”划分本文的意义段，全文构篇方式。 32最主要的特点有哪些 233说明方法34主要特点35围绕“ ”这句话来介绍的，作者运用了哪些说明方法。36造句。 37起题目，题眼 38短文中心句习 作1写事。 2我真想对 说。 3把你对家的感想写下来。4展开想象，写一篇想象作文5写一篇读后感。6介绍一本你读过的好书。7请用“灯、我、路”为线索，写一篇令人感动的记事作文，字数四百字以上。8 （1）班里趣事 （2）我拥有一个小秘密 9联系自己的读书经历，以“书是我的良师益友”为题写一篇短文，字数不少于400字。10运用所学到的方法，以故乡的（ ）为题写一篇短文，不少于400字。11介绍你喜爱的一种物品，要求将它的外形、特点、用途说明清楚，题目自拟。12选一种事物写写你的认识13父母对儿女的爱无处不在，请把你最受感动的一件事写下来。14写一本书或一部动画的一个梗概。15升旗仪式，把当时的情景、氛围、感受等具体写下来。16下面的名言警句对你有什么启发？结合你的理解和生活实际，选择其中一句写写自己的感受。以上的练习足够学生复习了。希望老师们指导学生用好复习册，不一定要求学生全做题，但是一定要让学生明白自己知识缺陷在哪里，从而有选择的做题。题目不一定是课内的，但是有示范作用，学生一定要明明白白做题。建议在学生练习题中多找一些选择题、判断题做。综合练习卷也有这些题型练习。 你们还有很多好方法，比如陈玉娟校长的方法就很不错，她在Q群里说：（员村陈玉娟15:20:15我们低年级就用故事和游戏的形式来复习，孩子们也还喜欢。高年级的话，只能用小组自主梳理知识然后就是个人抽奖、小组竞赛的形式特别是五六年级就语言刺激和分数刺激并行，老师讲解和学生演示均要，学生出题和教师精选同在，山不转水转，水不转人转，反正多变花样，今天发型不同啦、明天语气不通啦、后天格式不同啦、大后天连老师都不同啦，天天新鲜。”），每位教师都把你们复习得好方法拿出来分享，将是对其他胶是绝好的帮助。希望在这次网络复习中，看到更多老师拿出你们的经验来，让更多的年轻教师受到帮助。三、 考察所学核心知识本次考察学生学习情况本着广州市发行的广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准进行。只考基础知识（偏重拼音与汉字、词语、句子、标点符号）、阅读（理解、分析概括、领悟体会、积累）、习作三大部分。识字写字以生字词、语文园地为主。涉及的知识点稍后提供双项细目表透露。习作方面重点复习读后感、写梗概、写心里话、一句话的启示等四大内容，不管哪个题目的作文关注点一定要联系生活实际。因此要求学生在复习阶段，每天看央视新闻、广州新闻、报纸等，关心国家大事、广州大事、身边大事，把语文和生活实际联系起来。会观察才会发现美，才会有个人真实感受。培养学生有一双观察的眼睛、有关注国家大事、民生大事的习惯，我们的孩子才能长成心胸宽广、志向远大、热爱生活的人。具体的题目内容以当日考试题为准，请老师们参考综合练习题进行认真复习。考试的所有试题都来自复习册和单元卷综合练习卷，请教师们安心复习，不必到处找试卷让学生反复做题。一定要查缺补漏，计划好每次的复习内容。还是建议先复习作文、在复习阅读，最后复习基础知识。这样不会出现“前松后紧”现象。四、 评价所学知识今天特意要谈谈评价问题，每年考试完毕，老师们都免不了要为考试评卷发生争执。通过对六年级语文能力竞赛的试卷观察老师们改卷情况，大多数教师是认真负责的，但是发现一个现象，同样的人同样的答题，教师给分不一致，这是要杜绝的。另外，我还发现一个现 象，对一些学生的作文扣分离谱。我们提供了作文评分标准，为什么有的老师总是不用？我们一再强调不能再做拍脑袋的事情了，想给学生作文多少分就多少分的时代过去了。不要再随意扼杀孩子作文的真实性了，每每想到此，我总感觉非常痛心！有标准为什么不用？标准也是大家讨论出来的，中学作文标准也是这些内容，为什么我们小学老师就不照标准执行呢？标准只有一个，如果要给分都给，如果不给都不给。如果答案不唯一，我建议也要统一标准，比如排序问题，如果有多种答案，以学生答案为准既学生能自圆其说，说得通，给分。这是一条原则定下来。一则是尊重学生的思考（阅读是个性化的行动），如果学生思考得有道理，而且不违背文本的本意，我认为都要给学生分数，但是这个分给得一定要统一。不能说这个给3分，那个给2分，同样的答题同样的层次给予的分数应该相同。二、实在有争议的时候请教导处仲裁，所有语文教师都应该遵守这样的游戏规则，没有必要为孩