分数的基本性质(5)_第1页
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文档简介

五年级数学指导草稿作者：审计学校(组):科学教授组编制体育准备科非州1、课堂提问：分数的基本特征2、学习目标：1、通过探索分数的基本性质的过程，了解分数的基本性质，利用分数的基本性质解决实际问题。2、培养同学的转会类比能力、抽象概括能力和观察能力。3、使学生体会数学知识之间的内在关系，感受学习数学知识的价值；体验猜测、验证、练习等学习活动，体验数学学习的乐趣。三、教材分析：分数基本性质是北师大版小学数学第9卷内容。三年级下册已经体验了分数生成过程，知道了整体的“1”，最初理解了分数的意义，读、写，承认了简单的分数，读、写，根据简单的分母分数和减法进行教学，学习了真、假分数，分享了分数的基本特征，大致分数、大小等知识四、培训班：温故知1、什么是分数？能告诉我几分吗？请直接找下面的各种商人，告诉我你的根据是什么？12030=(1203)(303)=(12010)(12010)=根据：3，分数和除法的关系是什么？【导游解释。【】1、观测填充：用分数表示阴影部分。（）（）（）与上述观察相结合，能得到相等的分数吗？把它记下来。=()=()用分数表示阴影部分2。() () ()与上述观察相结合，能得到相等的分数吗？把它记下来。()=()=()比较分析：在上述两组中看到相同的分数，告诉我们发现了什么？与团队成员交流想法。从左到右看，两组相同分数的分子和分母分别取决于什么规律？从右向左看，两组相同分数的分子和分母分别取决于什么规律？分子，分母的变化过程中分数的大小有变化吗？3、归纳总结：你能用一句话说明你刚才发现的吗？分数分子，与分母相乘的这个数能为零吗？怎么了？能否充分说明分数的基本性质？整合增强第一，在括号内写上适当的数字。=第二，以下面分数为母的是36，大小不变的分数。=()=()=()=()=()第三，使下一个分数成为分子是1，大小不变的分数。=()=()=()=()=()扩展判断以下各问题并说明原因。=()原因：=()原因：=()原因：在分数的基本性质中需要掌握多少关键词？测试反馈第一，在指定的圆上填写以下分数。、等于等于等于第二，综合应用。(选择问题)1，的分子加
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