分数的基本性质(14)

分数的基本性质培训设计教学内容因教授课程实验教材5年级2册75页76页。教育目标知识和技能1.让学生理解分数的基本特性，应用分数的基本特性，将不同分母的分母成分变换成相同大小的分数。2.根据分数的基本特性，一个分数作为指定的数字分母，或者在制造分子的同时，作为一定大小的分数，为学习分母和积分打下了基础。培养学生的观察、分析和抽象概括能力。1.为了让学生研究预测推测实验分析推理探究创造过程，了解和掌握分数的基本性质，了解与整数除法商人的一定性质之间的关系。2.通过引导学生学习分数的基本性质，用分母或指定的分子制造分子，建立用一定大小的分数学习近似点和积分的基础。情感态度和价值1.体验合作探索的乐趣，培养合作精神。2.事物渗透是相互联系和发展的辩证唯物主义的观点。体验数学验证的思想，培养敢于质疑、学习分析的能力。教学重点让学生理解分数的基本性质。课程难是学生自主探究，发现和诱导分数的基本性质，应用性格转折点数。课程体系一、故事情景介绍各位，每年中秋节想吃什么？是啊，月饼。去年中秋节，这位老奶奶家闹哄哄的。她的孙子小红、小明、小亮都来了，李奶奶拿出大大圆圆的月饼，高兴地对孙子说：“今天，奶奶分月饼吃吧。奶奶说我把这个月饼的三分之一分成小红，把这个月饼的六分之二分给小明，把这个月饼的九分之三分成小光。(老师：说话的时候请加上名字和三分)？小红撅着嘴喊道。奶奶，你不公平！小亮的，少给我！小明很快就说：“奶奶不公平，奶奶很偏心！只有小光在偷音乐。孩子们，奶奶觉得公平吗？现在同桌之间讨论吧。讨论结束后请举手。健康a:“我认为不公平。小红分得更多。单击健康b:“我认为小明会得到更多的份额。单击健康c:“我认为公平。他们三个一样多。单击老师：“我们班的同学好像也在争论，结果李奶奶的月饼分配不公平，这门课结束后学生们会理解的。”第二，新许可老师：“我们做实验吧。请拿出老师为大家准备的学具袋。看看包里有什么。(原版)有多少张？(第3章)把这三个圆盘折叠起来，以1比1的大小看怎么样？健康：“和三个圆片一样大。单击1.老师：“下一步，用三张一样大的底片代替月饼，像李奶奶一样分享月饼。”第一，在第一个圆上标出三分之一。第二个圆显示了六分之二。然后在第三个圆上表示3/9。同学们用手评分。(教师巡视地图)2.老师：“吩咐结束后请举手？老师也准备了三张和大家一样大小的圆盘。(一边说，一边大声)对一些同学说：“你是怎么分享的？”他说健康：“把第一个圆盘平均分成三部分，拿走其中一个，就占其中三分之一。”生：“把第二个圆盘平均分成六个部分，取其中两个，就成了其中六分之二。”老师：“那九分之三是怎么得到的？大家一起说。健康：“这个圆盘除以平均9等分，取其中3个，就等于9分之3。”学生们说话的时候，老师做了工作，分了分，然后把底片贴在黑板上。)，以获取详细信息3.老师：“同学们，在观察这个圆的影子部分的时候发现了什么？”摘要：原来三个圆的阴影部分是一样大的。老师：“现在再判断一下，奶奶公平地分配了月饼吗？为什么？”(地名回答)健康：“奶奶分享月饼是公平的。因为他们三个人分发月饼一样多。”老师：“现在我们的意见都统一了。奶奶很公平。他们三个人分的月饼一样多。那么1/3，2/6，3/9你觉得这三个分数的大小怎么样？”生价：“通过图表看，这三个分数应该相等大。”健康b:“这三个分数相同。单击老师：“刚才的实验证明了大小相同。单击(板书，等号指示)研究分数的基本规律。老师：“我们仔细观察了这个评分组，它的什么改变了，什么也没有改变吗？”生价：“三个分数的分子分母都改变了，大小没有变化。”老师：“那个分子分母有什么变化？从左到右看。第一个分数从左到右看，与第二个分数相比有什么变化？”他说生b:“其分子分母同时扩大了一倍。单击老师：“和第三个分数相比有什么变化吗？”(健康答案)是的，其分子分母同时扩大了三倍。引导学生向后看，直接说出其中的规律。(边说边说)教师摘要：“刚才大家都观察得很细致，这个分数的分子分母都大小相同，但是那么分子分母如何变化的时候，其大小不变吗？同桌之间互相说，总结一下，好吗？”学生发言摘要：分数的分子分母等这种有规律的变化，就是在本课程中学到的新知识。(黑板：分数的基本特征)深刻理解分数的基本性质。老师：“分数的基本特征是什么？请用自己的语言说你的理解。单击(学生讨论后再说)老师：刚才同学们都用自己的语言说了分数的基本性质，我们的书也概括了分数的基本性质。现在打开书，看第108页。看书上怎么说，你说得好，还是书上说得好，为什么？齐读分数的基本特性，用虚线表示核心词。健康a:我认为“排除0”这个词很重要。乙：我认为“同时”、“像”这句话很重要。老师：想想为什么要加“0除外”？不行不行吗？学生们以前学过的商业不变的性格上的讨论为什么要加“零除”。教师摘要：“以这个1/3的分数为例，把那个分子分母同时除以0就行了吗？不，除数为零没有意义。所以零是例外。同时乘以0吗？我们会发现分子分母都是0，在分数和除法的关系中，分母又等于除数。在这种情况下，除数再次为零，毫无意义。所以一定要加0。”边说边板书。)，以获取详细信息三、应用1.学了分数的基本知识，到底有什么用？老