2020年最新苏教版三年级下册科学教案

新苏教版三年级下册科学教会学问设定计价器帐户： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学校： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _姓名： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1 .种子发芽了【教材分析】种子发芽了是苏教版三年级下册第一单元的第一课。 本单元课程内容是“生命科学领域”中年期的要求。 四课内容按自然顺序编制：从播种到收获，从发芽到结果，依次展开植物生命过程的观察和记录，对植物各部分的形态和功能进行了观察和探索。本课首先介绍种子多样性，并共同探讨种子发芽的必要条件。 关于时间关系，本课将种子发芽过程研究放在课外，让学生继续上课，在生活中继续进行科学探索。【学情分析】学生种番茄和黄瓜种子，观察一周后发芽或不发芽的情况，自然会产生探索种子发芽条件的兴趣。 在学生面前的概念中，很多人认为日光也是种子发芽的必要条件。 因此，学生在种子发芽的条件上前面的概念也很模糊，学生的判断容易出错，必须继续探索。【教育目标】科学知识：1、收集不同植物的种子，可以了解种子形态的多样性。2 .了解种子是否能够发芽的基本条件，空气充足，温度适中，水量适中。科学方法：1、了解种子萌发实验设计，初步认识种子萌发条件。科学态度：珍惜生命，意识到植物种子的价值、种子萌发的意义。【教育要点】可以探索种子发芽的必要条件。【教育难点】做了探究种子发芽条件的实验。【教育的准备】教师资料：课件，视频。学生材料：蚕豆种子，苹果种子，松子，冬瓜，枣种子，带大口盖瓶(6个)，水，纸巾。【教育时间】一个小时的课【教育过程设计】1 .部署老师：上节课我们一起种西红柿和黄瓜种子，几天过去了。 你们的种子发芽了吗生：交流栽培后的现象。老师：黄瓜种子发芽了很多，很棒。 记住，发芽后要花时间浇水。 西红柿的种子还没发芽，别着急。 几天后可能会发芽，孩子们每天都在观察哦。2 .认识种子多样性老师：你在老师面前带了别的种子，带了什么种子？生：介绍带子的种子。老师：种子里好像有很多种。 老师也带来了各种各样的东西，猜猜看吧？谜：麻房，红帐，里面住着这个白胖子。生：猜测，花生。老师：太聪明了，你去找找看。 花生种子在哪里？生：捏，花生米是种子。老师：是啊。2 .老师：这有各种各样的植物，你知道吗？生：蚕豆、苹果、红松、冬瓜、红枣。师：种子在哪里？生：蚕豆：豆荚里的豆子是蚕豆的种子苹果：吃苹果，里面黑色的种子是苹果的种子红松：松塔里的松子是红松的种子冬瓜：除了冬瓜的果实，里面有冬瓜的种子枣：吃枣，里面的枣核是种子。老师：你们要找的是正确的。 通常我们把种子、核、仁、豆子等叫做那种。3 .师：植物种子多，各有特点。 可以从什么方面研究种子的特征呢？生：大小，颜色，硬软，表面.师：从这些方面来看，蚕豆、苹果、赤松、冬瓜、枣种子有什么特点呢？生：蚕豆：人脚扁平状，表面平坦，先端有黑点的苹果：扁平水滴形，先端细，黑褐色，表面平坦的红松： 1只大小，种皮硬的冬瓜：卵形，白色或淡黄色，扁平枣种子：两头尖，中间大，黄色，种皮硬，凹凸起伏大。4 .师：(让我看看玉米)你们已经知道这些种子的特征了，接下来找找玉米种子在哪里生：推测玉米粒是种子。老师：玉米豆不是玉米的种子，是玉米的果实，把玉米的豆子的外皮剥下来，里面就是那种师：(出示草莓)你知道那种种子在哪里吗？生：草莓上的小点是种子。老师：请仔细观察。 草莓的种子生长在草莓之外，而不是草莓之内老师：(让我看看香蕉)香蕉有种子吗？生：推测没有种子。老师：香蕉的种子在香蕉内部的黑处，但香蕉只能用其他方法繁殖，不久香蕉的种子就会退化。设计意图：通过观察各种种子，让学生了解种子的多样性。 通过特殊物种的例子，让学生会找物种。 三、种子发芽的条件初探1 .师：我们知道这么多种子。 我知道种下的种子。 发芽需要什么条件？生：大胆推测：太阳，水，空气，需要适当的温度.师：想知道种子发芽需要什么条件，就不能这样推测。 你必须自己试试瞧，这是什么？出生：豆芽。老师：今天老师给大家准备了浸泡豆子的种子、6个盖子的瓶子、水、纸巾等材料，和大家一起用豆子研究了种子发芽的必要条件。要确定这些条件是否是种子萌发的必要条件，必须通过实验进一步验证。你想怎么设计？生：设计比较试验。在六个瓶子里各放两张纸巾。 (给你看照片)1号瓶装5粒种子，加水，不盖盖，放在窗边，温度室温，有足够的阳光。老师：设计比较实验，下一组想怎么设计？生：交流。2号瓶装5粒种子，不放水，盖不盖，放在窗边，温度室温，有足够的阳光。在3号瓶里放入5粒种子，加入很多水，不盖盖子，放在窗边，温度是室温，有充分的阳光。4号瓶和1号一样，但是放入冰箱创造低温环境。1号瓶装5粒种子，加水，盖上盖子，放在窗边，温度室温，有充足的阳光。no.6瓶与no.1相同，但用瓶外用黑布复盖，创造无光环境。师：经常观察6组种子栽培的条件是什么？生：分析条件，完成表格。序列号水空气温度太阳光预测发芽情况发芽情况一号脾气脾气常温脾气二号脾气常温脾气no.3地址脾气常温脾气四号脾气脾气冷脾气五号脾气常温脾气六号脾气脾气常温2 .师：五六天后观察瓶子里的种子。 你发现了什么？生：我发现1号瓶、6号瓶的种子发芽了。师： 2号瓶子的种子为什么不发芽？生： 2号瓶子的种子没有水。师： 3号瓶子的种子为什么不发芽？生： 3号瓶的种子完全泡在水里。老师：为什么四号瓶也没有发芽？生： 4号瓶放在冰箱里的温度太低了。老师：为什么五号瓶的种子不发芽？生：五号瓶的瓶盖关上了，没有新鲜空气。老师：那我们看一号瓶子吧。 为什么能发芽？谁来总结？生： 1号瓶和6号瓶有空气，温度适中，未完全浸水。3 .师：通过实验，谁能总结出植物种子萌发的必要条件？生：种子发芽需要新鲜空气，充足的水，适当的温度，不一定需要阳光。老师：你好像真的见过面。 一起来看视频，进一步增强知识吧。老师：看录像。4 .老师：一起完成活动手册吧！学生：完成活动手册。师：核对活动手册。设计意图：探索种子萌发的条件，使学生认识到种子萌发的三个必要条件是空气、水和适当的温度。 6 .拓展应用1 .老师：特别热的环境种子能发芽吗？生：不行。师：煮好的种子能发芽吗？生：不行。2 .师：种子发芽与空气充足、水充足、温度适宜有关，但种子本身必须是健康的种子才能发芽！设计意图：通过追究种子的发芽条件，使学生认识到只有活着的种子才能发芽。 【板书设计】1 .种子发芽了活种充足的空气适量的水适当温度2 .幼苗生长的第一课【教材分析】幼苗长大了是最新苏教版科学三年级下册第一单元植物的一生第二课的内容。 本节课通过观察和记述番茄幼苗，了解其形态特征。 回顾二年级下册载小葱课的“葱饮水”实验，探讨根有吸水作用，通过对玉米不定根的认识知道根有固定作用。【学情分析】三年级学生喜欢科学，喜欢动脑，喜欢动手，总体学习认真，对实验感兴趣，经过两年的学习，有一定的观察能力，探索能力大大提高，他们对周围世界有很强的好奇心和探索欲望。 幼苗长大了这个课内容接近小学生的生活。 学生通过多姿多彩的植物一课体验了对植物形态特征的初步认识，通过载小葱一课初步探讨了植物生命需求。 学生周围植物普遍存在，种类繁多，易于开展植物结构、功能、生命过程学习。 但他们自主知识和自主探索能力不强，科学探索能力和意识不强。 有必要请老师带我去。【教育目标】科学知识：1、观察和说明番茄幼苗的形态特征，了解幼苗的生长过程。2 .植物的根一般生活在地下，知道有吸收水分、固定植物的作用。科学方法：2 .可以用感觉和工具观察和描述植物幼苗外部形态的特征和现象。3 .在教师指导下，用比较科学的词汇符号整理幼苗生长过程各部分的情况。4 .可以依据证据采用比较、摘要等方法，对结果进行分析并取得根据的作用。科学态度：1 .对自然现象保持好奇心和热情，乐于参与观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，在活动中克服困难，完成预定任务。2、在科学探索中根据事实，不服从大众，不轻信权威和书本，能够面对有说服力的证据，调整自己的意见。科学、技术、社会和环境：1 .珍惜生命，意识植物的价值【教育要点】回顾、观察、结合生活经验研究根的作用。【教育难点】回顾、观察、结合生活经验研究根的作用。【教育的准备】教师材料：课件，常见盆栽绿植。学生材料：西红柿和黄瓜幼苗的生长记录，自己培育的西红柿幼苗。【教育时间】两个小时的课【教育过程设计】一、引入新课程1 .师：出生的婴儿经过幼儿、童年的会长，变成了年轻的少年。 种下一个种子会有什么变化？ 这个课程在幼苗长大了年学习植物苗的生长过程和根的作用。“设计意图：通过学生熟悉的人生中早期的成长过程，慢慢引起思考，揭示主题。 二、了解幼苗1 .老师：寒假期间，老师指导同学们栽培番茄种子，观察番茄苗的形态、高度等变化，同学们怎么样？ 现在，让我们看看大家的成就。 (给你看学生记录的西红柿成长的数据和照片)2 .老师：我可以说这些幼苗有什么变化吗？3 .生：幼苗长出叶子，叶子变大，幼苗变高，精力充沛 4 .老师：是的，苗长了茎和叶，苗长大了。 同学们认真观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新生长的叶子形态，发现了什么？5 .生：幼苗刚出来的两片叶边缘光滑，后出的叶边缘不光滑。6 .老师：这位同学非常认真地观察！ 番茄幼苗的前两片叶子是子叶，之后生长的叶子是真叶，在我们的生活中看到的是真叶。 看看你种的西红柿幼叶生长后的形状？生：像羽毛一样。 (这些语言的意思是什么？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析8 .师：妙，象番茄翅膀一样的叶子叫羽状叶，杨树叶子象心形，枫树叶子象掌心，各种植物叶具有特定的形状，叶形是植物的重要特征。 幼苗生长的过程中，地上部分的树枝和叶子在生长的同时，根也在生长。 根对植物的生命活动有什么作用呢？设计意图：通过观察植物生长过程的照片和幼苗的生长记录，使学生直观感受幼苗的生长过程。 指导学生观察、比较，发现番茄叶片特点。 怀疑地挖根的作用。 三、根的作用1 .师：二年级的时候，我们学过栽小葱。 通过这个课程的学习，我知道了大葱的成长需要一些基本的条件。 同时，还进行了每天记录大葱喝多少水的“喝大葱水的实验”。 同学们，记得这个实验的注意事项吗(这有什么意思？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析生：葱根发达，水失去根 3 .师：大葱喝水和植物的哪个器官有关系，很难理解呢4 .生：“葱饮水”与根有关。老师：是啊，“大葱喝水”是根。 这个实验展示了根起着什么样的作用6 .生：“葱饮水实验”显示，根可以吸收水分。7 .老师：这个同学回答得很好。 “葱饮水实验”表明根有吸收水分的作用。 同时溶于水的养分也被根吸收。 所以根有吸收水分和溶于水的养分的作用。 根吸收的水分和溶于水的养分维持植物的生命，使苗成长，根是植物的营养器官。8 .老师：在你的印象中，植物的根总是长在哪里？9 .生：植物根通常生长在地下土壤中。10 .老师：这是玉米的不定根，不定根是根的类型，同学们观察一下玉米不定根的生长部位和特征吧11 .生：玉米不定根出于茎的下部，数量多，像铁钉一样把玉米茎牢固地固定在土壤上。 的双曲馀弦值。12 .师：试着研究一下这样的根在团体内发挥什么样的作用吧13 .生：根具有坚实的茎干支持作用。14 .师：某些食物品质便宜的叫“小人参”。 你知道是谁吗？太好了。 是萝卜。 我们经常吃的萝卜、胡萝卜和红薯属于根。 有句谚语说，烟台苹果莱阳梨比不上潍坊萝卜皮。 潍坊萝卜脆脆，多汁可口。 同学们想想这个解释起了什么作用15 .生：贮存营养物质的作用。16 .师：谁能总结根的主要作用？设计意图：回顾、观察、结合生活经验，使学生感受到植物根具有吸收水分和溶于水的养分的作用，具有固定植物、贮藏营养物质的作用. 四、总结老师：这门课的学习，有什么成果呢？和大家分享吧！2、生1 :了解幼苗生长过程，番茄叶为羽状叶，根据植物叶形态观察到稳定的差异。生2 :植物根具有吸收水分和溶于水的养分的作用，具有固定植物、贮藏营养物质的作用。生3 :植物的根通常生长在地下的土壤中。 根是植物的营养器官，能维持植物的生命。【板书设计】2 .幼苗生长的一、幼苗生长的过程二、根的作用吸收、固