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文档简介
第16章 动物的行为 第1节 先天性行为和后天学习行为 一、生物教学理论指导: 随着素质教育的不断推进,教师教学“以学生为主、教师为辅”的教学方式越来越深入人心,更深入到教学课堂中。参照新课程标准的基本理念要求,为促进学生学习生物科学探究能力的发展,在生物学教学过程中,教师要通过质疑引领学生步入自主探究的园地,借助猜想与假设,开启学生的想象思维,适时引导、点拨、促进学生思维的发散力,提升学生的探究能力。二、教学内容及教学方法: 先天性行为后天学习行为是北师大版八年级生物学上册第十六章第一节内容,教学主要内容是用实验法研究涡虫的行为及动物的先天性行为和后天性学习行为及其区分,教材主要以图片资料展示、实验探究活动呈现,通过实验,让学生初步了解动物的行为,并运用大量图片真实展现动物的行为,再运用比较法区分先天性行为和后天学习行为。教师从中采用活动教学、实验教学、引导启发式教学。3、 学情分析: 八年级的学生已经从生活经验以及媒体资源初步了解一些动物的行为方式以及特征,这为本节学习奠定了认知的基础,但是对动物行为产生的原因却没有系统的了解,也无法将动物的行为与动物的生存及其环境的影响联系起来,仅仅通过经验判断有些动物行为究竟属于先天性行为还是学习行为有一定难度,对探究实验活动也比较生疏。四、教学目标: A、知识能力目标: 阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义; 能区分先天性行为和后天学习行为并举出实例; 结合实例说明动物的各种行为及其意义; 知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。 B、过程与方法目标: 通过分析涡虫趋暗性实验,培养学生分析问题的科学思维能力和解决实际问题的能力; 区分动物的先天性行为和后天学习行为,培养学生分析比较 的学习能力; 教会学生利用图书馆或网络查找,整理相关信息资料能力。 C、情感态度与价值目标: 通过介绍涡虫分析趋暗性的实验激发学生对于实验科学的热爱。 通过学习动物的行为使学生更亲近大自然、亲近动物、增强热爱动物的情感。5、 数学重难点: 重点:区分先天性行为和后天学习行为。 难点:分析涡虫研究的资料,概括先天性行为和后天学习行为的特征。6、 教学准备: 自制教具、 自制课件七、教学过程设计 1、 设计意图 : 学生活动 图片展示 展示资料 由浅入深 导入新课 启动思维 合作研讨 概括总结 2、教学过程教学过程学生活动教师活动1、 通过学生活动引出今天的主题先天性行为和后天学习行为,强调动物的行为概念 吃泡菜看泡菜闻泡菜教师引导学生活动的同时并进行比较分析,让学生做出判断2、研究涡虫的行为并进行讨论知道先天性行为和后天学习行为及其意义 认真看书“探究涡虫的行为”并分析实验内容分组讨论问题教师讲解涡虫实验设置问题,而后引导学生对涡虫行为的理解,让学生对先天性行为和后天性行为有更准确的认知3、展示课件图片带领同学们对先天性行为和后天学习行为进行区别,完成学生设计单认真观看图片并回答老师提出的问题,结合书中的知识完成设计单教师巡视学生查看完成情况,而后展示学生的成果4、巩固先天性行为和后天学习行知识为阅读课外小资料:狼孩的故事请一个同学把这个故事大声朗读一遍,然后分组讨论老师提出的问题并积极回答学生回答,老师总结,让学生领悟到学习的重要性5、课堂检测学生积极抢答回答正确及时给予表扬8、 教学评价 本节课在通过直观教学、学生活动、及教师的组织引导,尝试锻炼学生对知识的总的分析与比较能力,培养学生综合能力及科学素养,可操作性强,容易激发学生的学习积极性,可探明学生的学习现状,提高学习效率。9、 设计特色: 这节课的教学目标明确,教学重点突出,教学难点易懂,总之我在教学过程中追求的教学特色是“简单、有趣、易懂地教学”让学生不只单调的学习,能通过图片展示吸引学生的注意力,开展活动让学生全程参与,有效达到教学目的,在整个教学活动中学生主
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