《桂花雨》教学设计

桂花雨教学设计一、教材分析桂花雨是人教版小学语文五年级上册第二单元的一篇课文。这是一篇记事抒情散文，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在“摇桂花”这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。本单元的主题是“怀念故乡”，要求学生在阅读课文的时候，用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。小学语文课程标准第三学段的阅读教学目标明确指出：学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；并做到“默读有一定的速度”；“能联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果”；“在阅读中体会作者的思想感情”。五年级第一学期的学生虽已初步具有自读感悟的能力，但对于本文中重点词句与作者感情表达之间的关系，理解起来仍会有一定的困难，体会也不够深刻。因此，紧扣文章感点，引导学生通过默读，朗读，品析感悟及交流讨论，体会作者表达的思想感情，是本节课的重难点。教学中，力求激发学生的学习兴趣，引导学生自主阅读，独立思考，对文字有所感悟，乐于发表自己的见解，达成本课的教学目标。课堂上，以激励性评价手段为主，多引导，多鼓励，尊重每一位学生，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作品中语言文字和感情表达的关系。3、想象课文描写的情景，感受作者的“摇花乐”和对家乡的热爱、怀念之情。教学重点：1、理解“浸”字蕴含的意思，感受桂花香。2、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。三、教学准备学生准备：1、预习课文，借助工具书认识本课两个二类字，读通课文。2、搜集资料，对作者琦君有所了解。教师准备：搜集作者琦君的相关资料；制作教学课件。四、教学过程 （一）激趣导入 1、由桂花引出作者琦君，师简介琦君，设疑激发学生阅读兴趣。 2、板书课题，生齐读课题。 【设计意图：这一环节的设计，让学生既了解桂花，又了解作者琦君，激发学生的阅读兴趣，为课文内容的理解尤其是作者感情的体会做铺垫。】 （二）检查生字预习情况 （三）初读感知 1、学生用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：这是一场怎样的桂花雨？ 2、读后交流，教师根据学生回答适机引导并板书。 （四）品味“桂花香”1、师：快速自读课文，找出课文中描写家乡桂花香句子。 2、学生自读课文。3、指名交流。 4、深入交流，找出把桂花香气描写得最为具体的一个句子。 （课件出示：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）5、从这句话中你感受到了什么？学生谈感受。6、重点抓“浸”字，引导学生深入了解“桂花香”。 （从“浸”字的原意入手，引导生感受桂花香。） 7、创设不同的形式引导学生读好这句话。 （1）指名读。 （2）同桌齐读。 （3）小组齐读。 （4）全班齐读。 8、找出描写桂花香的时间长的句子。 9、学生交流并朗读句子：“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（课件出示）10、比较这句中的“浸”字和前句“浸”字含义的不同。 （1）引导生联系整段文字理解：（课件出示）“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” （2）学生自读文段后交流，师适机引导。11、指导学生朗读该自然段。 【设计意图：这一环节的设计，旨在让学生通过对重点字“浸”的理解，能够更好地感受桂花的香味，同时提高学生品味语言文字的能力。】 （五）感受“摇花乐”1、自读感悟，想象“乐” （1）学生默读第五自然段，想象：仿佛看到了怎样的画面？ （2）学生交流，教师相机引导。 （3）说说从哪些句子中感受到了作者摇桂花的“乐”。2、创设情境，体会“乐” （1）在“摇花”的情境中感受“乐”。 （2）全班齐读句子：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（课件出示）。3、想象写话，深入“乐” （1）课件出示小诗，师引读：摇呀摇，桂花纷纷落下，落在了我的头上，落在了我的身上。 摇呀摇，我仿佛看见了_摇呀摇，我仿佛听见了_ （2）学生根据情境写话。 （3）交流反馈。 （4）全班齐读第五自然段最后两句，加深感受。 【设计意图：情境的创设，能让学生更好地感受作者的“乐”，写话的训练有利于加深学生的感悟。】 （六）体会“思乡情”1、自由朗读课文最后两个自然段。 2、指名生读，谈感受。师：从这两个自然段中，你体会到了什么？ 3、比较“桂花香”，体会母亲的感情。 （1）课件出示母亲的话（母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”）引导学生理解。 （2）感情朗读母亲的话。 4、情感迁移，体会作者的感情。 （1）想象作者写这篇散文时的表情，回顾精彩句子：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （2）师引导总结：这就是花香之中弥漫着的“思乡情”（板书：思乡情） （3）全班感情朗读最后一个自然段。 【设计意图：把课文的句子和母亲