《谈骨气》教案河北省元氏县第六中学-耿立如

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案元氏县第六中学 耿立如一、教案背景1、面向学生：中学 2、学科：语文 河大版 八年级 下学期3、课时：第2课时4、学生课前准备：（1）预习课文，了解文章大意。（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。二、教材分析 著名历史学家吴晗的这篇文章，无论是从思想内容，还是从表现技巧来看，都是议论文的典范，是中学教材中一篇古老而又常新的课文，是学生开始系统学习议论文的起点。本课的阅读教学应让学生掌握什么是论点，论据和论证并明白它们之间的关系。教学上，侧重学生对论点和论据的认识和理解、及议论文用典型材料论证观点的写法。三、教学目标知识与技能1、理清课文的说理层次，学习本文用事实作论据的论证方法。2、积累孟子的名句及文天祥的诗句。3、课堂练习。过程与方法运用讲故事、朗读、比较、举例等方法加深对本文的学习。情感态度与价值观通过学习思考，了解中国人是有骨气的，引导学生做一个有骨气的人。教学重点：学习用简明的话概括论据。教学难点：学习本文采用的“讲道理，摆事实” 的论证方法，并认识所用事实论据的典型性。四、教学方法及流程1. 利用多媒体的教学手段，引入与课文内容有关的图片、文字和视频。调动学生学习的积极性和参与性。2. 结合多媒体链接的视频故事，运用本课学到的写作方法，进行小练笔。五、教学过程（一）导入课文，激发思考（1）【教师活动】：课件展示：视频 诗歌中国人，不跪的人/u44/v_NDQzOTgyODY.html（2）【学生活动】：看视频，谈想法。【教师活动】：教师小结：在自尊和高薪之间，孙天帅选择了前者。我认为他是一位有骨气的小伙子。我们把这种像骨头一样宁折不弯、刚强不屈的气概叫做骨气。（二）走近作者，更深一步了解文章。 1、【学生活动】：学生交流搜集到的关于吴晗的资料。 2、【教师活动】：多媒体展示有关吴晗的资料。 /view/23373.htm（三）自主学习，探究交流。【学生活动】：交流的主要内容包括：1、中国人是有骨气的，南宋文天祥宁死不降元、古代穷人不食嗟来之食、闻一多横眉怒对国民党的枪口2、从富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈三个角度论证我们中国人是有骨气的。不能，他们分别是对应孟子：“富贵不能淫，贫残不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”来说的。3、（绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，一定能克服任何困难，奋勇前进！）文天祥的资料：/view/5927.htm【教师活动】：多媒体出示。1、作者的主要观点是什么？为了证明这个观点，作者用了哪些材料？2 、这三个事例分别从哪个角度证明观点的？它们的顺序能否调换？为什么？3 、无产阶级的骨气体现在哪些方面？请从文中找出答案。【教师活动】：教师相机点拨。2、用简明的话概况三个事例论据一：文天祥不为高官所诱 （富贵不能淫）论据二：穷人不食“嗟来之食” （贫贱不能移）论据三：闻一多拍案而起 （威武不能屈）（四）分析文章结构内容，总结归纳。提出论点：我们中国人是有骨气的。事例论据： 1、南宋文天祥抗元失败，拒绝高官厚禄，受尽折磨，慷慨牺牲 富贵不能淫2、古代穷人，宁可饿死，也不吃嗟来之食 贫贱不能移 3、闻一多拍案而起，横眉怒对敌人的手枪，宁可倒下也不屈服。 威武不能屈总结归纳 发出号召 无产阶级的骨气（五）课堂讨论：理智辨别。【学生活动】：小明违反校规乱倒垃圾，被值班老师看见，但是小明就是不承认垃圾是他倒的，让我们思考一下，小明这种行为是不是有骨气的表现？【教师活动】：有骨气 江湖义气【学生活动】：你觉得如何从小事做起，争当一个有骨气的人？（六）巩固知识，练习测试。选择题 1.富贵不能淫A.富贵了不能骄纵。B.富贵了不能因之而知施淫威。C.富贵了不能迷惑。2.贫贱不能移A.贫贱不能四处流浪。B.贫贱不能改变自己的志向。C.贫贱不能使他迁移它乡。3.威武不能屈A.威武的人是不会屈服的。B.不因为自己威武而使别人觉得懦弱。C.威武不能使他屈服。（八）拓展迁移【教师活动】：课文中说：“每个时代都有许多这样有骨气的人。”从平时阅读，知识积累以及对生活的观察中，请大家结合你搜集到的具体例子做交流。【学生活动】：1、富贵不能淫李白“安能摧眉折腰侍权贵”陶渊铭“不为五斗米而折腰”2、贫贱不能移朱自清“宁可饿死也不食美国的救济粮”，苏武“留胡节不辱”3、威武不能屈李公仆，江姐，刘胡兰，夏明翰，史可法，陈子龙，陈真【教师活动】：教师明确：早在几十年前，梁启超说过“少年智则国智，少年强则国强”为了做一个堂堂正正的人，做一个扬眉吐气的中国人，就让我们牢记中国人的骨气，做一个有志的中学生。（七）作业布置2、为你心目中有骨气的人写一首赞歌。六、板书设计：文天祥不为高官所诱 （富贵不能淫）穷人不食“嗟来之食” （贫贱不能移）闻一多拍案而起 （威武不能屈）七、教学反思 谈骨气”题目为论题，文章开篇“我们中国人是有骨气的”，即提出中心论点，接着引孟子的三句话揭示骨气的含义，并用文天祥拒绝降元、饿人不食嗟来之食、闻一多怒对国民党手枪的事例分别对应孟子的三句话加以证明中心论点，结尾发出号召，指出无产阶级骨气的含义。可以说议论文提出问题分析问题解决问题的论证结构清晰明了，议论文有关知识学生也能一目了然。 学生要了解议论文中的记叙与记叙文中的记叙的区别，并初步了解议论文的特点。在讲析三个典型例证时，我有意指导学生把议论和记叙的文字分开朗读，以便了解记叙与议论的