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文档简介
请你帮个忙培训设计重庆开州区运河镇中心小学唐坪教材分析和学习分析:这是在一年级第二册中,以第二次口头交流请求别人帮助为主题。首先,将这次口头交流的内容介绍为“有时候需要别人的帮助”。配上三幅画,就会产生分别问路,借钱,向别人要东西的情况。请求别人帮助的人微笑着,用文明的庄重语言寻求帮助,在图下面显示6个郑重的用语。本课的口头沟通重点是学习向别人求助,向别人求助时使用适当的礼貌用语。创立的剧本包括课内辅导,非常贴近学生的生活。一年级学生的单词句子等语言积累较少,寻求别人帮助的时候也少,文明礼仪的语言也不规范的口语表达才刚刚开始。口语交流比较困难,教师在课堂上接近他们的生活,在他们遇到困难的时候求助,积累常用的文明用语,在寻求帮助的时候使用适当的礼貌用语(其他情况下用其他礼貌用语),教师可以提供求助的句型,帮助学生交往;要明确要求,重视适当的态度和讨论的语气,还要注意提供帮助的人的态度。还要指导学生在平时的生活中能帮助那些事情,不能帮助那些事情。培训目标:1.你遇到困难的时候,可以寻求别人的帮助。2.向别人求助时,学会使用适当的礼节用语。简单的应对。3.说话的时候要正确地说要求,直视对方的眼睛,态度要真诚。教益:学习向别人求助时,可以明确地说出要求,使用适当的礼仪用语,大致说明要求(帮助什么,如何帮助别人)。时间:1教区:PPT,备忘录,磁铁课程体系:第一,场景有趣,介绍任务小朋友们,今天老师给大家讲了小马过河的故事。请仔细看。边看边想两个问题。小马在去密室的路上遇到了什么困难?(?2)小马想怎样解决这些困难?(?健康报告(默认:小马想寻求吴叔叔的帮助)老师:孩子们真的很努力地看!生活中可能会遇到像小马一样的问题,也可能会有困难。得到别人的帮助,这些困难和问题都可以解决。今天我们一起学了故事中的小马。一起读作业请你帮个忙。黑板:请帮助我第二,创造剧本,学习表达。老师:回想刚才的视频,如果小马不知道水的深度,害怕过河,你打算怎么告诉牛大叔?“老师相机指南,两个基本设置1为什么牛叔叔很乐意帮助你?2为什么牛大叔会拒绝他呢?),以获取详细信息老师:是啊。向别人求助的时候,不仅要有礼貌,还要明确要帮助别人什么。我们经常使用这种礼貌用语。制作黑板:拜托,问一下,你好,谢谢,不客气。学生们读单词。老师:需要帮助的时候,要使用礼貌的话,严肃的,机智的说出来,明确说出你遇到的问题或困难,这样别人才能帮助你。大家都明白了吗?老师:画,1。请给我看PPT(情况也借23354)。a仔细看这幅画,重读泡泡语,你知道什么?(小女孩叫红色,她找李山借水彩画,他们的眼神注视着对方的眼睛、笑脸和板书笑脸的地图。)b你知道他们说了什么吗?学生举手回答,教师应根据学生的回答进行指导,语气要诚实和蔼,例如:请多多关照?可以吗?能做吗?别人给予帮助的时候,你要真心感谢(可以说谢谢!谢谢你,你可以再做一次!因为你的帮助,我是。谢谢!),以获取详细信息c教师和学生示范情况。(登上舞台)d桌学生演出情况。与e学生一起,请概述求助时要注意的问题(礼貌用语,明确说出帮助的内容,注视对方的眼睛,语气诚实,脸上带着微笑)。f即使你帮助了人,也要以礼相待。g帮助别人的时候:仔细听,热情帮助。在生活中寻求帮助的时候也不礼貌,最终没有得到别人的帮助,一起去看独幕剧十五里吧杰西:十五里视频老师:为什么视频里的小男孩没有得到帮助?学生评价。老师:大家做得真好!遇到困难的时候,我们的孩子好像学会了向别人求助!再一次总结:恭敬的话,有帮助的东西,看眼睛的态度,真心的语气,笑脸,帮助后要感谢你!帮助别人必须听好,热情帮助。第三,同桌合作,情境表演老师:我们用刚学的技术帮助这些困难的孩子。PPT演示(情况1和3)老师:选择一个感兴趣的话题。请同席演出。教师巡回指导,指定的学生登台演出,其他同学评价。老师:都做得很好。遇到困难的事就想向别人求助,一定要像刚才的孩子一样有礼貌。准确地说要求的话,可以得到别人的帮助。第四,扩大扩张,引导生活。老师:现在让我们记住在你生活中遇到困难的时候你是怎么说的吧?其他孩子注意听和评论。重新归纳注意事项,引导生活。老师:做得好。不管是向别人求助,还是别人向我们求助,我们都要有礼貌。特别是向别人求助的时候,要懂得表达感谢。PPT提示:购物中心和妈妈分开的时候,联系别人的电话或广播,还显示联系妈妈的情况。老师:听听你求救的话(也可以演出)!老师:生活中的所有困难不是都能得到别人的帮助的。什么事帮不上忙,那件事能帮上忙,那种事帮不上忙吗?杰西:PPT照片(无法帮助的事件)五、课堂概要老师:通过这门课的学习,我们发现有问题或困难的时候需要名学生:学会了向别人求助;不仅是名学生,在求助时:明确自己的要求。还有名学生:有礼貌。一起读这首小诗吧:提出PPT有困难,求助,见了面,面带笑容,不要忘记礼貌用语,话自然大方。清楚地理解事情。六、实践:在家做作业,但是父母不在家,如
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