2010年高考生物真题

2010年普通高等学校招生全国统一考试（全国1卷）生物试题一、选择题 ( 本大题 共 5 题, 共计 30 分)1、(6分)下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是()A植物体细胞杂交中原生质体融合BmRNA与游离核糖体的结合C胰岛B细胞分泌胰岛素D吞噬细胞对抗原的摄取2、(6分)光照条件下，给C3植物和C4植物叶片提供14CO2，然后检测叶片中的14C。下列有关检测结果的叙述，错误的是()A从C3植物的淀粉和C4植物的葡萄糖中可检测到14CB在C3植物和C4植物呼吸过程产生的中间产物中可检测到14CC随光照强度增加，从C4植物叶片中可检测到含14C的C4大量积累D在C3植物叶肉组织和C4植物叶维管束鞘的C3中可检测到14C3、(6分)下列四种现象中，可以用下图表示的是() A在适宜条件下光合作用强度随CO2含量的变化B条件适宜、底物充足时反应速率随酶量的变化C一个细胞周期中DNA含量随时间的变化D理想条件下种群数量随时间的变化4、(6分)关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a频率的叙述，错误的是()A一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境B持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零C在某种条件下两种基因的频率可以相等D该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关5、(6分)下图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是() A微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量B多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率C沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用D沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者二、非选择题 ( 本大题 共 4 题, 共计 42 分)31.(8分) 从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。 原因1是_。原因2是_。32、(10分)用去除脑但保留脊髓的蛙(称脊蛙)为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题： (1)用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受器位于左后肢趾部的_中，神经中枢位于_中。(2)反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由_所决定的。(3)剪断支配脊蛙左后肢的传出神经(见下图)，立即刺激A端_(能、不能)看到左后肢收缩活动；刺激B端_(能、不能)看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动_(能、不能)称为反射活动，主要原因是_。33、(12分)现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形(圆甲和圆乙)，1个表现为扁盘形(扁盘)，1个表现为长形(长)。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：实验1：圆甲圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘圆长961实验2：扁盘长，F1为扁盘，F2中扁盘圆长961实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘圆长均等于121。综合上述实验结果，请回答：(1)南瓜果形的遗传受_对等位基因控制，且遵循_定律。(2)若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为_，扁盘的基因型应为_，长形的基因型应为_。(3)为了验证(1)中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有_的株系F3果形的表现型及其数量比为扁盘圆11，有_的株系F3果形的表现型及其数量比为_。34、(12分)下列是与微生物培养有关的问题，请回答：(1)某细菌固体培养基的组成成分是KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4、葡萄糖、尿素、琼脂和蒸馏水，其中凝固剂是_，碳源是_，氮源是_。已知只有能合成脲酶的细菌才能在该培养基上生长，故该培养基属于_培养基。按照化学成分分类，该培养基属于_培养基。从同化作用类型看，用该培养基培养的细菌属于_。(2)将少量细菌接种到一定体积的液体培养基中，适宜条件下培养，定时取样测定菌体数目，以时间为横坐标，以菌体数目的对数为纵坐标，可以得到细菌的_曲线。该曲线中以菌体数目的对数作为纵坐标的原因是_。实验室中，为了获得形态和生理特征一致的菌体，一般应在_期取材；在生产中，常收集培养至_期的细菌用于次生代谢产物的提取。答案解析一、选择题 ( 本大题 共 5 题, 共计 30 分)1、(6分) B细胞膜的结构特点是具有一定的流动性。植物体细胞杂交过程中，用纤维素酶和果胶酶除去细胞壁后，原生质体的融合依靠细胞膜的流动性；mRNA在细胞核中合成后，经核孔进入细胞质与游离的核糖体结合，不通过任何膜结构，所以不直接依赖细胞膜的流动性；胰岛素为蛋白质类激素，在胰岛B细胞中合成后，需外排到体液中，随血液流到全身，在此过程中，需依赖细胞膜的流动性；吞噬细胞对抗原的摄取，属于胞吞作用，需依赖细胞膜的流动性。2、(6分) C光照条件下，给C3植物和C4植物叶片提供14CO2，在C3植物叶片中14C的去向为14CO2C3(CH2O)，在C4植物叶片中14C的去向为CO2C4C3(CH2O)；植物光合作用制造的有机物为呼吸作用提供了原料，因而C3、C4植物呼吸过程产生的中间产物中可检测到14C；在一定的范围内，随着光照强度的增加，植物的光合速率增加，C4会迅速分解为丙酮酸和CO2，CO2和C5结合为C3而被还原，故C4植物的叶片中含14C的C4不会大量积累；C3植物的叶肉细胞中含叶绿体，维管束鞘细胞中不含叶绿体，有机物的合成在叶肉细胞中，C4植物有机物的合成则在维管束鞘细胞中，因而在C3植物叶肉组织和C4植物叶维管束鞘的C3中可检测到14C。3、(6分) A适宜条件下，在一定的浓度范围内，随着二氧化碳含量的增加，光合作用强度逐渐增加，超过一定范围后，受其他因素的影响，如色素的数量，光合速率不再增加；条件适宜、底物充足时，随着酶量的增加，反应速率一直呈现上升趋势；一个细胞周期中DNA含量随时间的变化趋势为2N4N2N；理想条件下，种群数量随时间的变化趋势为“J”型曲线。4、(6分) D自然条件下随机交配的种群中，等位基因A、a的频率任何一种可能性都有；由于生物与环境的相互依存关系，一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境；在持续选择条件下，若基因控制的性状不适应于环境，一种基因的频率可以降为零。影响种群基因频率变化的因素除环境的选择外，基因突变、基因重组、遗传漂变等也可影响基因频率的变化。5、(6分) C流经此农业生态系统的总能量是生产者(农作物)固定的太阳能的总量，故微生物利用的能量也可来自光合作用；在此农业生态系统中，由于农作物的多途径利用，使多个环节都有能量流向人类，能量得以高效利用；能量流动是单向逐级递减的，沼渣、沼液作为肥料还田，使物质得以循环利用；沼气池中的微生物利用的是粪便和农作物秸秆中的物质，属于分解者。二、非选择题 ( 本大题 共 4 题, 共计 42 分)31、(8分) (1)内侧细胞中的生长素较外侧细胞中的高，所以内侧细胞生长较快(2)内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但该浓度更有利于内侧细胞的生长解析：根据生长素的作用特点及半边茎向外弯曲生长可知，内侧生长较外侧快，则可能的原因有：由于内侧生长素浓度较高，或内外生长素浓度虽相等，但生长素更适于内侧细胞的生长。32、(10分) (1)皮肤脊髓(2)突触的结构(其他合理的答案也给分)(3)能不能不能反射弧的结构不完整(其他合理的答案也可)解析：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的应答。反射活动的结构基础是反射弧。反射弧通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成的。(1)感受器就是感觉神经末梢部分，神经中枢指脑和脊髓，此题中用除去脑但保留脊髓的蛙作材料，因此该反射活动的中枢位于脊髓。(2)反射弧一般由多个神经元组成，兴奋在神经元间的传递是通过突触来传递的，而兴奋在神经元间的传递是单向的。(3)由题图可知，在AB之间剪断支配脊蛙左后肢的传出神经，刺激A端，由于兴奋可传到左后肢，因而能看到左后肢收缩；而刺激B端，因兴奋不能传到左后肢，而不能看到左后肢的收缩。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，由于反射弧不完整而不能称为反射活动。33、(12分) (1)两自由组合(2)A_bb和aaB_A_B_aabb(3)4/94/9扁盘圆长121解析：(1)根据实验1，其中扁盘圆长961实际是两对相对性状的分离比9331的变形，由此可知，题目中南瓜果形的遗传完全符合两对等位基因的自由组合定律。(2)根据实验1，扁盘为双显性性状，其基因型为A_B_；圆为“一显一隐性状”，其基因型为A_bb和aaB_；长为双隐性性状，其基因型为aabb。(3)根据实验1、2, F2的扁圆中基因型分别为：1/9AABB、2/9AABb、2/9AaBB、4/9AaBb，若用长形品种的花粉对上述植株授粉，则AABB株系上全为扁盘，占1/9；AABb和AaBB株系上扁盘圆11，各占2/9，共4/9; AaBb株系上扁盘圆长121占4/9。34、(12分) (1)琼脂葡萄糖尿素选择合成异养型(2)生长培养中的细菌以指数形式增殖，取对数便于反映细菌群体的生长规律(其他合理答案也可)对数稳定解析：(1)人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出供其生长繁殖的营养基质培养基。虽然各种培养基的具体配方不同，但营养物质一般可归纳为碳源、氮源、生长因子、水、无机盐五大类。按物理性质培养基可分为固体培养基、液体培养基、半固体培养基，在液体培养基中加入凝固剂琼脂后，就可获得固体培养基。按化学成分培养基可分为天然培养基和合成培养基。此细菌培养基中的碳源为葡萄糖，因而该培养基培养的细菌同化