火烧云设计正确

火烧云第二会话教学设计教育目标：1、理解课文内容，品味作者的精彩描写，感受火烧云的美丽和不可思议。2 .学习作者掌握和观察火烧云颜色和形状变化的方法。3 .让学生观察自然的兴趣，培养想象力。教育的重要难点：了解火烧云的颜色和形态特征，感受其美丽。教育方法：代讲法、指导点拨号法、指导朗读法、朗读理解法、合作探索法、自学法、教育准备：教材教育过程：一、提出疑问，引起兴趣。上节课我们第一次读火焰云这个课文，同学们已经知道什么是火焰云了。 在本课中，我们将细致地品位火焰云的美丽和魔法，看看作家肖邦如何在我们面前展示多彩的火焰云。这篇文章怎样分隔？ 各段的意思是什么？上节课我们学习了最初的自然，欣赏了霞落在地上的美景。 晚霞来到时，霞光照耀下的大地景色改变了原来的颜色，染上了神秘的颜色。过渡：我们把它归纳成一句话。 那是霞光美，继续进入课文欣赏，感受着烧云的美丽，打开书吧。二、精读课文，感受特点迁移：天空有白云，黑云。 作者为什么把她看到的云叫做烧云？正文里有清楚地告诉我的话，能帮我找到吗？1、你在找一个很准确的“课件提示”读，你认为这个词中哪个词最好？ 再读：读“烧”字看了什么可以把“烧”字改成“红”字吗(课件显示把“烧”变成“红”的句子)把这两个句子比较读，互相讨论。2、为什么作者不使用“红”而使用“烧”(生1 :“红”与后面的“红通”重复，生2 :“烧”字表现动态美，强调烧云的特征，在从西到东的过程中，“烧”含有“红”的意思，但“红”字不能完全表现“烧”的意思)。教师总结：这个“烧”字真是太棒了。 让火烧云烧得更红孩子们，你们一定很想看看火云吧？ 那还等什么呢，快睁开眼吧！ (播放视频)转移：你认为火烧云有什么美丽(生读，师板书：颜色)。3、火烧云有什么颜色？根据学习提示自学第三自然节。(1)老师也在书中找到了与这些颜色相近的照片，一起欣赏了这些颜色(课件中展示火云的颜色)。(2)刚才我们欣赏了很多颜色，但也有像这幅图那样用语言文字无法表现的颜色。 作者也有这种感觉。 他是怎么说的，能找到这句话的生：天上还有什么说不出来的，有没见过也没见过的颜色。 可能有什么颜色？师：这句话说明了火焰云的颜色变化非常多，火焰云上升时的天空之美。 (教师板书：多)烧云的颜色变化太多，这些颜色把天空点缀成_。 (五颜六色、五颜六色、五颜六色的十色)不仅变化多，还有什么特征呢？ 请同学们把这句话再念一遍。 一定有新的发现吧。 (提示教材)生：变化很快(板书“变化很快”)你是从什么语言中感受到的(暂时暂时暂时暂时)你可以说“暂时-暂时-？ 生：-火烧云的颜色变化多快，还能用朗读来表达吗？ 试着读读看。 我似乎看到了很多颜色，但这些颜色的变化还不够谁来读这一段，读火烧云彩的美丽。他的读法怎么样？谁想读更多？ 还有谁想读？转移：你认为火烧云有什么美丽(学生说，教师板书：形状美丽)4、文本中哪一个自然段落说火烧云形变美丽？ 4-6快速默读自然节，想想火烧云的形状有什么特征(学生读)火烧云的形状变化有什么特征(生说，教师板书：变化很快)请在文章中圈出形状变化快的词语。请学生在前面画画。 他的画正确吗？从这些话中，我们感觉到火焰云的形状在不断变化，在急速变化。火焰云的形状不仅变化快，而且多为 (板书：多)火烧云是什么形状(马、狗、狮子等)你喜欢什么形状的火焰云？ 自由选择4-6自然节的一节来阅读，看作者是如何清楚、具体地写出来的。看到孩子们读得这么精神，老师也想读，想和我一起读吗？ 首先读第四个自然节。 这样读着，老师问。 你们用日语回答。 (由师生阅读)用同样的方法读五六个自然节，朗读能否完成这个表格有困难的时候，请和你的桌子商量一下设计意图：文本的第4-6自然段落是火烧云的形式，作者的写作方式相似，教师只重点讲述其中的一部分，聋生理解了作者“的姿态变化消失”的文章顺序后，其馀两部分是通过自主、合作的探究性学习完成的天上真的出现了马、狗和狮子吗？ 马真的骑在人背上吗？ 这是作者看到火烧云的样子的想象。 孩子们，烧云的形状是如何变化的，是如何消失的？(课件展示不同形状的火焰云的照片)展开你们想象的翅膀，火焰云的形状像什么？ (生存报告)学生们的想象力很丰富，火焰云如马，如狗，如狮子.(11 )同学们说得不错。 看图，4，5，6这个词一起读怎么样？会背的同学试图背诵(给你看火烧云的动画，师傅，不一会儿，天上出现了马，马头南，马尾西-突然又来了一条大狗。 那条狗凶猛- -而且大狮子来了，和庙前的石狮子一模一样- )过渡：火烧云真的很美。 不等作者充分欣赏，下来，一起读课文最后的自然段落，体会了人们的心情。(3)总结全文，激发学生热爱自然的兴趣。火烧云变化如此之多，如此之快，火烧云降临时的情景如何？1、学生自由阅读课文的最后一段，体验火烧时的样子。2、作者观察火烧云时的真实感是什么？理解“模糊”“不巧”“想了一会儿”，让学生理解火烧云的颜色、形状的变化，表现出作者对美丽景色的爱。3“有一段时间，火在燃烧。 火烧云下得这么快，这时你有什么话要说吗？你们为什么爱上这么热的云朵呢(因为美丽)(板书：美)三、总结学法，观看课文过渡：看到这样的魔法烧云真是轻飘飘的啊。1、总结：本课程共同学习火烧云，从霞光、颜色和形状方面细细品味火烧云的美丽和魔法，同学们，作者为什么能把火烧云写得这么美丽，这样真实，给我们留下了深刻的印象？让学生像本论文的作者一样，热爱生活，热爱自然，做一个生活中有心的人，善于观察，这样形象生动，能够写出语言流畅，景色优美的好文章