《过零丁洋》教案课程

过零丁洋教育设计一、二、引进莀对话：芜浩一，同学们，我们中国历史上有很多民族英雄，他们浩然正气，舍命得义，大家能想起他们的名字和故事吗？ 提名回答。随便二、生回答：虎门出售烟林则徐，恢复了抗倭英雄齐继光、抗金英雄岳飞、台湾郑成功。莁3、师：大家都知道的知识真多，今天我们学习南宋英雄文天祥写的过零丁洋，全心倾听他的爱国心曲。听四、板书课题、学生一起读。羁縻二，学习目标苏移：同学们，心里有目标，学习效率更高！ 我们一起来看看这个课程的学习目标吧。蟑螂(课件展示)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析蒂学习目标：蝌蚪1 .反复朗读，轻松沉默。别针2 .通过注释了解诗情。品味语言，品味感情。别针3 .掌握方法，学习和使用。玫瑰三，披露预习更新过渡：课前老师让学生们预习的时候，收集了作者、作品、背景的相关资料，接下来让学生们看看自己预习的成果。 你认识的文天祥是个什么样的人？薄薄的谁先揭露了自己的风貌？蚀生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄与诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。 他20岁时通过了进士第一名，官当了右首相。玫瑰师：预习展览，让作者了解一点。附生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人交涉，之后逃出来抵抗元朝。 兵败被俘，拒绝了原人的恐吓利益，最后冷静下来，正义了。蚂蚁师：好吧预习展示让大家了解作者的经验。荪师：同学们似乎在课堂下认真预习。 这是一个好的学习习惯。 为了给大家报酬，老师也给同学们准备资料，一起看看吧。莎(课件展示)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析蒂过零丁洋年是1279年，是文天祥被元军捕获的第二年正月过零丁洋的时候。 当时，元军司令官给文天祥写信，邀请宋朝在海上持续抵抗的将军张世杰，文天祥坚决拒绝，将这首诗作为回答写下来。 这首诗是大义凛然的正气歌，蕴涵着作者的爱国主义热情。听师：了解有关作者、作品、背景的资料，有助于更好地理解这首诗。袈四、学习诗歌有节奏地读诗蔷薇1，过渡：请学生们大声朗读这首诗，注意朗读的节奏，读准字音。茎板书：干戈有点掉下来，很惶恐薁2、听录音，请同学读，注意节奏，请学生们完成指导方案第三题第二题脚的辛苦/相遇/起床，干戈/稀疏/周围星星。宍山河/碎裂/风舞，身上/浮沉/下雨。袴怕/怕，零丁洋里/叹零丁。羡人生自古以来/谁也不死，取丹心/流汗。罗3、师生一起读诗宍通过朗读知道了过零丁洋这一诗的体裁是七言律诗。 在以前的单元学习白居易的钱塘湖春行这首诗也是七言律诗，知道七言律诗的第一、二句是“首连”，三、四句是“颔连”，五、六句是“首连”，七、八句是“尾连”。 第二、四、六、八句的最后一句话要押韵。 这首诗押什么韵，英韵。 一起读读吧！(2)翻译诗歌解说内容。蝾螈1，学习初联翻译：通过朗读，我相信同学对过零丁洋的内容有初步的理解。 下面让我们看看这首诗写在什么内容上。蛳师：第一连：“辛苦重重，干戈略落周围之星。 请把这两个句子的意思和评论一起说明提名回答。我想起年轻的时候在科举中受过很多苦，现在为了抵抗原战争频繁地四年不努力。蒂师：请学生们配合课堂发表评论，翻译后与三连、小组配合，讨论后交流三连诗的内容。上衣3，小组展示袈在组内独自说意，独自可以补充袁回想起我年轻时在科举上受过苦，现在战火熄灭了，熬过了四周的星期。葿国的危急如一夜暴风雨中的柳絮，个人不能像骤雨的浮萍那样说。恐吓滩的惨败至今仍使我害怕，零丁洋成为原俘虏并哀叹我的孤独。2222222222222222222222222652了解诗的感情。苘结合指导方案的几个问题，分组讨论交流，安排任务胄一，本诗最初写的是个人还是国家？虢2、颔连用什么修辞方法写了什么内容？听3、首联如何巧妙地借用地名来写心情？肇4、尾联是永远倡导的名文，表达着作者怎样的思想感情？平五，本诗表达诗人的什么思想感情？苏老师展示交流：元一，过渡：知道诗的大致意思，现在读这首诗，品味其中的语言，品味作者的感情。肀2、师读首联，辛苦/开始相逢，干戈/微/周围的星星。想一想平本诗最初写的是个人还是国家？给作者写这两件事的是哪两句话？袴的作者怎么会有这种感觉呢？更新明：作者在科举考试中写了当官、国家起抗元两件事。蕨是“辛劳”和“稀疏”。恂作者艰苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。薇的总结：起兵抗元后，文天祥尽全力支持，但国家危重，自己也落在敌人手里。 一想到这个，作者就难过！莎知道了这件事，大家又读了第一连，该怎么读呢？ 伤心(请男孩朗读)转移：山河/碎裂/飘风，身上/浮沉/雨打萍水。 颔连用什么修辞方法用哪两个词抒情写了什么内容？莀明：这两篇文章用比喻来写国势和身世莆“柳絮”、“浮萍”。蒂先生看过柳絮吗？柳絮是什么？诗人为什么说山河像柳絮一样破碎莎有一首诗叫浮萍无根。 什么？平浮萍浮在水面上，她的水部分没有根，这意味着人在徘徊，文天祥为什么把自己比喻成浮浮萍？默认值：因为文天祥被俘后，无法像没有根据的浮萍一样控制自己的方向薗总结：文天祥在抵抗之后，多次战败，一次被捕，两次被俘，多次自杀。 现在，部下的士兵牺牲了，亲人被元军俘获，自己孤单一人，像风雨中的浮萍吧蒂师：这两句用比喻的形式写国势和身份，以生动的形象，表达了什么样的感情？蕰明：国破家亡者的悲哀。横膈膜师：把国家的命运和个人的命运紧密地结合起来，经历了苦难。虱子能用什么样的调子和调子读出这种感情呢？旁明确：声调低，语速慢。 (请在1-2学生中朗读)节4、师：给学生念首连。 察言观色。娇师：首联出现了两个地名，分别是什么诗人在这两个地方分别经历了什么？ 首联是怎样巧妙地借用地名来写心情的？明确地说：恐滩，零丁洋。蝾螈战败后，从害怕的海滩上撤退了。 被护送往零丁洋。“害怕”和“叹息”中的“害怕”和“零丁”也是指地名吗“害怕多”“零丁”有双重的意思，那是什么意思呢？肇预设：“写下了形势险恶和形势苦难。虢诗人忠实地报国，但看到美丽的山河落入敌人手中，心中的悲愤是无法形容的蒂师：请大家朗读，读这篇悲愤！ 老师让学生读。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析蝾螈5，师：国家的命运已经无法挽回，但面对敌人的迫害，文天祥宁死也不屈服，表明自己决心死在明志上，同学们，让我们一起读尾联吧！ (师生一起读最后一班书。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析平尾联是永远诵诵的名文，表达作者的什么思想感情？梁师：你从尾联那里读到诗人的什么精神？默认：死也好，回去也好，死也好，不屈服的爱国精神薇(先生的顺势疗法：看着死回去，死也不屈服)芙师：应该用什么调子朗读？苁明：由悲愤转化为激情，高傲。 (学生再读尾联。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析蚂蚁思考：这首诗表达诗人的什么思想感情？ 见死而归，宁可死而不屈服的爱国精神老师要求同学阅读诗人的崇高爱国感情。 读了一辈子，全场鼓掌。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析莎总结：这两首慷慨激昂的诗使无数仁人志士为正义事业献身！ 全诗也因这两句的结尾而成为一代名作。 一起读。(4)读诗，读感情，听师：同学们，我们应该用什么调子读这首诗？荪生：不是。 和前三连一样，声调要低，声调要慢。 尾联应该又高又有力。 同学们，再读一遍这首诗。 体会诗人的威势，不屈，碧血丹心，一起读吧。蒂(5)背诵默读肃清可以背对背看看吗提名背。蝾螈提名默写。(六)积爱国诗句蒂女士们，历史上很多爱国志士们也载入史册，他们有谁提名回答蒂许多爱国志士留下爱国诗词，老师给大家做了总结：教材提示：芜生作为人杰，死也作为鬼雄。袈宋李清照乌江薏苡投身国难，看到死亡突然回去。玫瑰曹植白马篇用横刀对着天笑我。 去留肝胆二昆仑。虱清谭嗣同狱中题壁虱子要拼写十万头血，挽回干坤力量！ 他说秋瑾我积蓄了：蚋六、总结方法蝌蚪诗学结束了，老师又来看我们的学习目标，找到什么？莃对，其实我们的学习目标是我们的学习方法啊诗歌学习方法：蒂掌握方法，学习使用。袮1 .反复朗读，轻松沉默。螃蟹2 .通过注释了解诗情。元3 .品味语言，品味感情。6、符合标准的检查在这堂课上学到的知识，你是否全部掌握了？提示检查问题：针脚1，过零丁洋是？ 什么？爱国诗人被捕？ 什么？适时的做法。莀2、辛苦相遇后，选择什么是什么？芜箐3、 什么？零丁洋哀叹着零丁.取丹心/流汗。莁5、孟子在鱼我所欲也的文章中用“舍生取义”表达了他对人生的追求，文天祥也在过零丁洋中体现了这种追求的诗句吗？ 什么，什么，什么，什么，什么，选择。聂六、过零丁洋中个人境遇与国家命运相结合的诗句有监护权吗？ 什么，什么，什么，选择什么。肃7，过零丁洋中，诗人为国慷慨死亡的民族气节的永恒名文是？ 什么，什么，什么，选择什么。用在蟑螂8，过零丁洋上？ 宋朝国势危重，个人身份不佳的文章连篇。袀9、诗中的“怕多”和“零丁”有双重含义，一层是什么？一层是恐惧和孤独肇