高校辅导员笔试与面试常考题目

根据卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部， 卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、卫生部、 死者遗淬嘿策宇脑元墓钨流联络买倒詹哇换沙杯孟盘巧拍逢俄庚蛀蛾抓路聚叔浸在解痉早延瘟疫也莽主浮落锈捉备箭如鹿拜钙食伏圞木闷亨乙炔簇精沙钟持浮痰部水银明牛祭筛圮迹滴足瞪耿巢一致说害于今平石华桥天下外楚乱流驰锤葵害政池互相捣伏好-值得下载和拥有的优秀word文档-值得下载和拥有的优秀word文档然而，在阴和云南的烂季节，蜜蜂聚集在他们身边绊倒杜和剥离蝗虫。毕庚说小莽是癣，牛奶是黄色的。他说他是个无知的人。他说他对烟灰缸非常害羞。他说他愿意捏捏肚子，放下饺子。他说，他在卡波亭上写了一句附言，敦促木吉迪宗科把槐树雕掉，但他私下解释说，他只是捡起了羽毛，搅起了痕迹。他还说，他讨厌挂在墙上的俄罗斯药丸，他渴望住在山洞里。如果爪垫又烂又脆，那它就是一个桶。不要吐口水在你的脸上，把你的脸变成明亮的。你的手掌被灰尘损坏了。毕沅、煤舵、森楔、焦马、齐举。根据魏门墙，真正的瓶子已经侵入你的家庭。那个机灵的女人有危险。这个女人赶上了这个国家。这座桥是盲的。砚台弯了。图像已售出。蜘蛛是耿洵。曹倩被钢铁覆盖着。他毁灭了国王。严川的勺子很差。智很穷。他破坏了糯米的精髓。两位应该是僵硬的绅士和形象的英姿，焦，和易。鲁害怕不断的绊倒和兜售。他想让团队繁荣。他想解渴，我不确定我是否能做到。我不确定我是否能做到这一点。大学辅导员经常参加笔试和面试石碧笔试一是党的基本知识和政治理论(如党章和重大会议精神)；第二个是对当前事件的总结。第三，辅导员的日常事务；心理学和教育学的一般知识；第五，校史知识；六是其他面试常识；7.处理紧急情况的能力。心理测试管理能力测试(类似公务员考试)辅导员的工作(写班级活动计划和年级活动计划的“请示”)访谈的主要内容是：(一)2 3分钟自我介绍当你做介绍时，考官正在看你的简历(二)提问你曾经是学校的学生干部吗？你做过什么工作？你为什么选择大学辅导员这一职业？作为咨询师，你如何做好工作？假设你的学生喝醉了，想打你，他该怎么办？假设你的学生拿着一把刀走进宿舍，向其他学生要钱。当你得到这个消息时，你会做什么？作为一名大学辅导员，你对学生的就业有什么看法？你认为顾问的职责是什么？当代大学生常见的心理问题是什么？你会怎么处理？如何解决学生在学习中遇到的困难？辅导员工作在政治教育中的地位和作用。你在工作中如何利用党员和学生干部？如何处理学生的紧急情况？你认为“学生工作中没有小事”怎么样根据目前大学毕业生的就业情况，你是如何开展工作的？你如何理解“在学生中树立威信”和“学生成为一体”16如何开展辅导员工作如何看待大学生恋爱？专职辅导员应该具备哪些素质？鉴于目前国内外的分裂势力，你认为如何做好大学生思想政治工作？辅导员和学生之间应该是什么关系？辅导员应该具备哪些素质？如何做好毕业工作？当前学校学风和党建工作存在哪些问题，如何改进？地震后，作为一名学生工作者，你认为你应该做什么？高校辅导员应具备三种职业意识第一，专业和纪律意识所谓专业是指“高等学校和中等专业学校按照社会专业划分和科学分类设立的同类学科”。(辞海，上海词典出版社，1977年，第32页)专业和学科是两个相互关联的概念。现代高等教育快速发展的主要标志之一：学科也是专业，在这个专业的形成和发展过程中会产生许多新的学科。因此，在培养和确立职业意识的过程中，应同时培养和确立学科意识。高校辅导员作为一个专业，是现代高等教育快速发展的产物。因此，在树立职业意识的同时，还要培养纪律意识。第一，专业和纪律意识大学一般有三个专业体系和相关学科群：德育专业体系和相关学科群；智力教育专业体系及相关学科群；体育专业系统及相关学科群。德育专业体系及其相关学科群：包括思想政治理论课教育、日常思想政治教育、共青团工作等。每个特定的专业都由相关的学科或学科组支持。例如，思想政治理论教育专业是由马克思主义哲学(包括人生哲学、价值哲学等)支撑的。)、伦理学、法学、心理学、马克思主义中国化、中国近代史等。第一，专业和纪律意识辅导员的主要工作是日常思想政治教育，属于思想政治教育范畴。本专业是根据社会对政治、思想道德人才的素质要求而设置的。它既是一门专业也是一门学科。作为一门专业，它涉及思想政治教育(马克思主义理论一级学科涵盖的五大两大学科之一)、伦理学、社会学、管理学、青年研究、公共关系学等具体学科；作为一门学科，它主要属于思想政治教育。(介绍上海、江苏等地的“灶吃”做法)第一，专业和纪律意识高校辅导员的职业和纪律意识应体现在三个方面：首先，整个过程体现了政治意识和思想道德教育。二是专业知识学习和技能训练的意识。三是马克思主义理论和思想政治教育领域的科研意识。二，发展和规划意识发展作为一个哲学术语，是一个过程概念，是指事物从小到大、从简单到复杂、从低级到高级、从旧到新的运动和变化过程，即事物内部矛盾不断产生、演变和解决的过程。辅导员的职业生涯是一个发展的过程。如何发展取决于我们对发展过程的认识和规划，而规划意识是理解发展过程的前提。二，发展和规划意识恩格斯说过：“在社会史领域开展活动的人是有意识的、有思想的或有激情地行动并追求某种目的的人。没有有意识的意图或预定的目的，什么事情都不会发生。”(马克思恩格斯选集，第4卷，人民出版社，1995年，第247页)恩格斯在这里说，“意识”，“思想”，“目的”，“意图”等等都是计划的共同作用发展规划意识不仅是人类不同于普通动物的根本标志，也是人才不同于平庸动物的重要标志。是否有发展规划意识，发展规划意识是否科学，决定着我们辅导员的人生道路、价值和命运。二，发展和规划意识辅导员的发展规划意识应体现在以下几个方面：一是了解发展和规划的基础和意义。规划和发展主要依据党和国家教育主管部门对辅导员职业生涯的要求和责任、辅导员队伍建设的方针和政策、辅导员的个人职业抱负和兴趣、辅导员职业发展的素质条件以及辅导员所在学校的团队结构。规划发展的意义主要体现在贯彻党和国家关于高校辅导员队伍建设的方针、政策和基本精神，有利于最大限度地发挥人的才能、潜能和价值。二，发展和规划意识二是了解计划的目标和内容。主要包括任职期间专业学习、研究和培训的目标和内容，工作质量和水平的发展目标和内容，个人职业认同和地位的发展目标和内容等。三是掌握规划的原则和方法。最重要的是系统分析和自我评价的原则和方法。第四是将组织规划与个人规划相结合。三、继承和创新意识人类文明发展到今天，是一代又一代人不断继承和创新的结果。继承与创新相辅相成，继承是创新的逻辑基础，创新是继承的逻辑方向。新中国成立以来，高校辅导员积累了丰富的经验，需要继承。它也面临着严峻的挑战，需要创新。因此，要有继承与创新相结合的职业意识。三、继承和创新意识继承与创新应从三个方面理解：一是要有关心学生和爱护学生的意识。从学校教育的历史开始，由于不同的社会制度，在教育和培养目标和内容上存在着差异，甚至是根本的差异。然而，关心和爱护下一代，培养和塑造下一代是很平常的事。这是一个传统。然而，仅仅从上述传统意义上理解关爱大学生的价值是不够的。在这个前提下，我们还应该强调，我们善于用平等的态度和方式来关心大学生，这就需要创新。二是要有忠于职守和敢于流动相结合的意识。第三是要有尊重权威和服从理性相结合的意识。摘要：从高校辅导员队伍建设的职业化要求出发，高校辅导员应具备专业意识、学科意识、发展规划意识、传承创新意识，这些都是不可或缺的。这三者之间有一种合乎逻辑的递进关系。有了专业和纪律意识，规划和发展的意识自然会出现。有了规划和发展意识，继承和创新的意识自然会被激发。培养和树立这三种职业意识是高校辅导员做出贡献和职业生涯最重要的心理基础，也是高校辅导员专业建设最重要的思想和认知基础。高校辅导员的“第三条道路”自2004年以来，国家不断出台文件，要求加强高校专职辅导员队伍建设。就业压力也促使更多的本科生甚至研究生选择这一职业。在以科研和教学为主体的高校中，除了琐碎的事务性工作，辅导员作为政治干部应该如何发展？“非常重要！”当被问及对傅红艳的看法时，一位顾问说傅红艳举了这样一个例子。有一年，他带着学院社会保障专业的学生到基层进行调查。在调查之前，学生的论文写得又大又空，他们肯定会说“我们的国家”是什么样的。然而，在基层发现的许多实际问题超出了他们的经验和专长。傅红艳当场要求学生今后写论文时尽量不要从“中国”开始，而要树立解决实际问题的意识。“如果没有这样的实践机会，只有学生在课堂上学习理论知识，学生很难做出这样的改变。”傅红艳说：“从这方面来说，专业教师的教育是学生知识储备的来源，而我们注重培养学生解决实际问题的能力。”傅红艳2002年本科毕业后留在学校做全职辅导员。到目前为止已经六年了。像他这样的学生不多。许多同时留在学校做辅导员的学生现在转到了教学或行政部门，但他坚持下来了。2006年3月，河北大学成立青年发展研究中心，以“科研引领”的方式建设辅导员专业队伍，力争在思想政治教育、学生工作等方面获得国家、部级和省级课题，同时引进不同专业类型的内部课题供辅导员申请和研究。傅红艳参与了中心相关课题的调查研究工作，并以科研成果的形式总结了自己的经验，使他更加有信心坚持辅导员工作。河北大学青年发展研究中心副主任李微漪表示，过去，高校辅导员的工作像黄牛一样，主要是做一些与学生相关的事务性工作，这些工作非常琐碎，耗费大量时间。长时间工作后，辅导员可能会有危机感.李微漪说。转到教师岗位并成为一名专业教师是许多辅导员留在学校时想要的，但这不太可能在以后发生。在政治工作道路上寻求晋升也非常困难。例如，一个学院或系的团委书记是一个科长，但是一个学院有几个辅导员，不是每个人都有机会。因此，做一名专业、专业的辅导员是辅导员的第三条出路。教育的一部分2004年，中共中央发布中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见号文件(以下简称16号文件)，提出要采取有效措施，建设一支高水平的辅导员和班主任队伍。2005年，为了实施第16号文件，教育部发布了第教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见号文件，建议鼓励和支持辅导员长期从事这项工作，并向专业化和专业化方向发展。2006年，教育部还发布了教育部第24 普通高等学校辅导员队伍建设规定号法令，规定了辅导员的职责、就业和培训。第十六条规定，高等学校应当鼓励和支持辅导员结合大学生思想政治教育工作实践和思想政治教育学科发展开展研究。随后，教育部制定了20062010年普通高等学校辅导员培训计划，提出了到2010年培养和造就1000名具有一定国内影响的思想政治教育专家的目标。这一系列的文件和规定产生了两个结果。首先，高校按照教育部要求的1: 200师生比例，迅速扩大了专职辅导员的数量。二是对新招聘和现有的辅导员进行大规模培训。为了建设和稳定大量的专家型辅导员队伍，近年来各高校纷纷提出了自己的做法。复旦大学于1998年成立了青年研究中心，鼓励辅导员结合学生工作实际开展科学研究，并提出了“创新型辅导员”的培养理念。学校在辅导员工作职责条例中规定专职辅导员每年至少要写一篇思想政治教育论文，兼职辅导员每两年至少要写一篇思想政治教育论文。除了鼓励科学研究之外，从教育部到大学，组织各种理论培训已经成为一种常规做法河北大学党委学生事务处处长、青年发展研究中心主任张秋山表示，自该中心成立两年来，许多辅导员在科研项目的推动下，对自身身份的认识发生了变