构建听说训练思路的初中语文论文

构建听说训练思路的初中语文论文一、听说训练在初中语文教学中的意义语文的听、说、读、写要求，是语文教育教学中的重要目标。这四个方面不可偏废和倚重某一方面。只关注读或者写都是不全面不完整的。但是，在我们的教育教学中，由于受到长期的应试教育的影响，常常是对语文中的读写比较重视，以为教育教学就是为了读和写，学生会读会写就达到了教育教学的目的。其实不然，语文中的读写是有前提的，那就是听、说环节，学生只有在听说环节中听说质量高，才会促进读写。从这一点来说，听说在语文教学中是否处理，关系到后面一系列教育教学环节更好地展开。再者，在初中语文教育教学中，积极地进行听说训练有助于提高学生的语言表达能力，促进学生思维能力。二、听说训练在初中语文教学中的目标 听说训练在初中语文教学中的目标，主要在于听话和说话这两个层面的目标。（一）听说训练中的听话能力的目标依据初中语文课程标准设定听话的目标，有以下三个阶梯层次。初中一年级阶段，听话训练主要目标在于培养学生在听别人说话的时候，能够礼貌和专注；通过听话训练能够抓住课堂教学的主要内容；通过听话训练能够积极地记笔记。初中二年级阶段，听话训练主要目标在于能够集中注意力，在听的同时能够记笔记。能够对新闻广播听出主要内容。初中三年级阶段，听话训练主要目标在于更长久地听话，能够对说话者的话有选择性地听，能够对说话者说出的话做出对错的有效判断。（二）听说训练中的说话能力目标跟听话能力的目标一样，说话能力的训练目标也有阶梯性。按年级也分成以下三个层次。初中一年级阶段，说话训练主要目标在于激发学生说话的欲望，积极地培养初中学生说话的兴趣，能够让他们在课堂上使用普通话进行表达，语音准确，语句上能够通顺。初中二年级阶段，说话训练主要目标在于让学生能够准确无误地进行复述，能够清晰地表达自己的所见所闻。初中三年级阶段，说话训练主要目标在于能够做到有详略地讲述故事，在讲述自己所见所闻的时候，能够有一定的思想。学生在一定的语境中，能够表达自己的意见，并且意见有说服力。三、在初中语文教学中听说训练的不足和成因（一）在初中语文教学中听说训练上的不足在初中语文教育教学中，由于长期受到应试教育的影响，听说训练一直是淡化的部分，一直以为只要努力将学生的读写能力提高就达到了教育教学的目的。其实不然，没有良好的听话和说话的能力，学生的读写必然会受到影响。而就目前来说，初中学生的听说主要存在以下一些不足：一是初中学生的普通话不够过硬，对一些卷舌音和平舌音区分得不够准确；二是表达上吞吞吐吐，不够通畅，缺乏良好的说话习惯；三是在听话中不能把握住话语的重点；四是初中学生的听说能力欠缺，不够扎实。（二）造成初中语文教学听说训练上的不足的因素 造成初中语文教学听说训练上的不足的因素，具体来说主要表现在以下几点：一是，传统应试教育是导致听说训练缺失的主要因素。因为要考试，学生的笔试是唯一检验形式。为了考试，教师必然要对学生的读写，尤其是书写给予重视。而对于听说则淡化处理，甚至没有列入日常的教学。导致听说训练处于一种放任自流状态。二是，在我们的语文教学中，听说训练还处于滞后状态。因为专业的听说教材严重缺乏，不能满足语文课堂教学的需要。四、在初中语文教学中进行听说训练的思路 （一）进行有效地分段训练 学生的听说能力的发展，常常受到三方面的影响，一是家庭，二是学校。另一方面就是学生自己。可以根据学生在各个学习阶段的学习，将学生的听说能力培养分几个层次。总的三个层次就是“敢说”“能说”和“会说”，具体到年级段就是：初中一年级阶段，在课堂教学的时候，积极地观察哪些学生不敢说话，不善于说话，或者是在说话的时候，没有话可以说。作为教师应该积极地鼓励这些学生，让他们敢于说话，敢于表达他们的意见和看法。我们可以在课堂教学前，进行三分钟的听说训练，组织初中学生讲述他们的亲身体验的事情，积极地培养他们大胆说话的习惯，用习惯引领学生敢于说话。初中二年级阶段，由于通过“敢于说”的训练，学生有了说话的习惯，有了表达的欲望，就有“能说”的基础。在这一阶段，积极地培养学生能够在敢说的基础上说出道理。作为教师应该调整教学目标，对学生在讲述中有一定的要求，即表达有重点，说话的语言流畅。初中三年级阶段，在课堂教学中，积极地培养学生会说。同样一个话题，之所以有的学生表达得比较抓人心，是因为有一定的表达技巧。在教育教学中，应该教会学生表达的技巧，不仅让学生敢说、能说，还要会说，每一句表达都有说服力。（二）课内外结合积极进行听说训练知识来源于生活，生活跟书本知识是有必然的联系的，这种联系是割不断的。在进行初中语文听说训练的时候，有必要让课堂和课外有机地联系起来，进行有效地听说训练。比如在教学济南的冬天一文的时候，可以组织学生先有感情地说出济南的冬天描绘的美丽风景，随后组织学生结合自己的经验，说说当地的冬天景象，并布置观察作文家乡的冬天。（三）加强听说和读写的结合，促进听说训练在初中语文教育教学中，要积极地进行听说的训练，有必要积极结合读写环节发挥促进作用。毕竟，在语文教学中，学生的听说读写是彼此相关的环节。听说环节是读写环节的基础，而读写环节又影响着听说环节的提高。在对初中学生进行听说训练的时候，有必要积极地结合学生的读写，有力地促进听说训练。比如在教学朱自清的春的时候，可以用写家乡的春，训练学生“说”，先说说