骨干教师培训体会《感悟 收获 提升》

感受、收获和推广小学数学骨干教师培训体会带着一点兴奋和一点希望，我有幸参加了2014年新骨干培训，我特别高兴，因为这次培训给了我再次学习和提高的机会。培训理论与实践相结合，内容丰富，形式多样。在培训中，听着著名老师和专家的讲课，感觉既愉快又充实。然而，为了把其他山中的玉供我自己使用，需要一个漫长的消化和吸收过程来解决我的困难。这个过程可能很长，也可能很累人。作为一名优秀的教师，我会坚持下去。前面的路很长，前面有很多人。我不能走在前列，但我会朝着这个目标努力。所谓“山高了，风景停了，虽然我够不着，但我的心向往之”是我一生的追求。接下来，我想结合义务教育新“课标”的理念及案例解读古培教授的这次特殊培训谈谈我的学习体会。首先，通过培训，我对新课程标准的理念和变化有了更深层次的理解和更全面的理解。与2001年版相比，数学课程标准在基本概念、课程目标、内容标准和实施建议等方面更加准确、规范、清晰和全面。新修订的课程标准出现了几个重大变化：基本概念“三句”改为“两句”，“四个知识领域”改为“四个课程内容”，“两个基础”改为“四个基础”，“两种能力”改为“四种能力”，核心概念“六”改为“十”。这种变化有着更深的含义和更广的内涵。立足点是数学教育而不是数学内容。他们具有更强的时代精神和要求，强调教育的公平、质量、平衡与和谐。“双基”变为“四基”，而“两种能力”变为“四种能力”。它更注重学生基本数学活动经验和数学思维的形成，更注重学生发现和提出问题能力的培养。其实质是培养学生的思维形式和思维方法，培养学生的创新精神和实践能力。这一变化对数学教师提出了更高的要求。数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使每个人都能获得良好的数学素养，不同的人在数学上能得到不同的发展。这种变化让每个老师都觉得任忠还有很长的路要走。此外，核心概念的关键词也从“六”变成了“十”。这些核心概念是一门课程内容的核心或焦点，有助于我们把握课程内容的线索和层次，把握教学的重点，在数学内容的教学中有机地培养学生的数学素养。第二，通过培训，我们认识到掌握小学数学课程整体的重要性。在这次培训过程中，给我印象最深的是顾教授对小学数学课程整体把握的讲解。顾教授向我们展示了以课程内容和核心概念为核心的框架结构，如教材释义、内容结构、知识结构、思想方法结构等，使我认识到作为一名小学教师，不仅要准确把握一堂课的教学内容，还要全面了解小学阶段的整本教材乃至整套教材，还要明确某一课程内容在不同班级课程标准中的立足点。只有在这个基础上，学生才能真正得到完整的数学，他们对数学的理解是系统的。三、通过培训，促进自身专业的发展。经过培训，我更加深刻地认识到，作为一名教师，只有不断充电和学习，努力拥有丰富的知识内涵，扎实的数学专业知识，深入学习新课程标准和新教材，清晰地理解各年级教材的编排体系，从教材、教学参考和课程标准上触摸新课程改革的灵魂，才能准确地把握教学规模，实现其中蕴含的教学理念和教学方法。因为，给学生一杯水，他们不仅需要一桶水，还需要源源不断的自来水。作为一名教师，一个人必须像一棵长满枝叶的大树，需要吸收各种营养，使自己的专业发展过程成为一个不断学习、深刻理解数学学科知识和提高数学教学能力的过