《济南的冬天》说课稿

作业说明草案超汉语金素九济南的冬天教学大纲我今天说的内容是济南的冬天的第一节课。接下来，我将说明本课程的设计。第一，说教材1、文本的位置和功能济南的冬天是七年级语言上圈的文本。1931年初，现代著名作家、人民艺术家老舍描绘济南冬天的美丽风景，以表达情感的创作散文。编辑安排了这篇作文，让我们领略自然景观的美，理解行间隐含的感情，理解语境中词语的意义和作用，推测精彩的单词、句子、段落，练习集中阅读技巧，并作出适当的摘录。2、文本解释：济南的冬天是最具个性的文体散文之一，是调动学生独特的感情和体验，引导学生阅读文本，观察生活的好例子。这篇文章的语言既新鲜、美丽、亲切、自然，又描写生动的形象，很有趣。作者细致地描写景物，在评论中看到奇形怪状，总是看到危险。诗有画，画有诗.事物追踪事物的这种观察能力，应该是本文教学的难点。另外，通过将这篇文章与春进行比较，可以更深入地理解有关场面描写和感情表达作用的比喻、拟人等修辞方法。文章开头写了济南冬天的天气，作者写了济南冬天没有风、失重雾、无毒日的特点，作为自己的个人感受；接着转到对冬天山水的描写，文章写了三段冬天山景。写着阳光长滩的山，被薄薄的雪复盖的山，外面的远山，画着优雅的水墨画轮廓。最后用冬天的颜色。全文有序，文脉分明，凝聚力紧密，推动自然。使用比喻和拟人的这篇文章不仅外观新颖，而且生动贴切。情景混合是这篇文章的另一个特点。其中最生动的形象描写是第3段和第5段。作家的感情表达也很独特。不是直接表达感情，而是通过表达感情的方式，说“山的尽头都在白蓝的天空中环绕着银边”，作者热爱着济南冬天不显露出爱情和赞美痕迹的景物，显得格外自然、真实、有感染力。文章描述济南冬天的风景时，处处流露出作者的赞赏。基于这种理解，我把这篇文章的教课和教学定为重难。3、教育目的1)知识目标：a，理解作者捕捉主要景物的主要特征进行的细致描写，剧本混合，表达对祖国健美济南的赞赏。b，整理这篇文章的层次结构。2)能力目标：a，培养学生使用比喻和拟人等修辞手法的能力。b，培养学生的分析和综合能力。3)道德教育目标：培养学生对祖国下属的热爱。4、教材的重点、难点教学重点引导学生了解作者掌握主要景物的主要特征，详细绘画的方法，通过自学体会作者对济南的赞美。关注对第3段和第5段的欣赏，让学生在反复阅读的过程中把握要点。教学的困难是作者剧本混合的文章。我准备采用读写综合教学法来克服难点。让学生们朗读美丽的句子，说出独特的感觉，让作者更体会行间表达的感情。最后，用写作升华。二、教学法1、尊重学生的个性，进行个性化教育。在研究新课程标准时，我意识到，“教育课程要强调学生的实践活动，学生要主动，科学训练，全面提高语言能力”，所以我要在这门课程的目标和内容的基础上结合学生的实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，运用发现法、合作探究法，并在学生整体认识的基础上通过朗读来达到美、知、美、学、学、学的目的。尊重学生的个性，让教师主导，以中心问题为中心发表各自的意见，互相交流，互相激励，争论，获取知识，培养健康的感情。第二，结合读、写、说提高学生的整体素质。我提高了学生的语言综合能力，结合了课程改革精神，在本课程中，建立了阅读平台，创立了说话动机，使学生可以临摹学习，加强了与课文的对话。在课堂反馈的情况下，我下定了改革课程的决心，学生读写都到位，教室气氛活跃，效果好。特别是这篇文章适合用文质美的写作散文来读，所以要在文章的叙述中明确引入阅读方法教育，让学生从反复阅读中认识到文章的意境美，最终理解文章的丰富情感。第三，说学习方法由于学生是课程的主体，我遵循“教师主导，学生是主体，对主要路线提出疑问”的教学理念，实施学习方法的指导，采用主体思维法、分组讨论法、反馈练习法。在指导过程中，首先激发学生参与课堂学习的积极性，然后密切掌握课程问题，让学生自主发现、思考、分析、讨论问题，解决问题，并在课文欣赏后进行扩展公告。从迟到到理解，从迟到到理性，从学会到学习，学生们都掌握了知识和能力。四、教学理念本文以一篇重要的强论读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。所以我安排第二节课的时间。我的教学构思理解第一节课初步文章内容，作者掌握主要景物的主要特征，并详细描述。剧本混合是表达对祖国健美济南的赞美之情。进一步感受第二节作者的感情。这条河的教案只说明一节课。第五，说教程(a)，课程前准备：主要分为学生准备和教师准备。通过利用网络资源的多种途径收集作者的生活必需品和代表作，阅读老挝老师的另一部杰作济南的秋天，扩大学生的阅读面，激发学生对学习的兴趣和对知识的欲望。有意识地指导学生预习课文，解决生笔语带来的困难。上课前，我精心准备了电教平台、录音等辅助手段，以丰富教学，扩大教学容量；这样可以引起学生的注意，激发学习热情，通过直接认识促进知识的理解和整合，符合教育学自觉、直觉性的原则。(b)，课程体系这节课是“引入新课程讲座的新课程摘要反馈练习”。1.介绍新课：我先用简洁的话引入新课。北国的冬天总是让人联想到“雪峰”和“凛冽的冬天”等情景。但是冰雪复盖的北冬天，一个地方的风景不同。这是济南，气候晴朗，那水冬天“不冻，而且在格林平散发出一点热气”。这门课在我们老挝老师的带领下，将去济南，欣赏济南冬天的奇景。教新课：(1)先读课文，采用默读法，限制时间，让学生不重读，热衷于阅读，让学生带问题朗读课文，让学生检测课文，提出问题；济南为什么说“宝藏”？设定题目：引导学生通过阅读文章来认识整体迟到文本，早期理解文章内容。解决问题的想法：让学生在阅读过程中发现后，找到支持作者主张的地方，说出自己的意见。(2)重点阅读核心段落(第3-5段)老师可以及时提问：你最喜欢那篇文章，为什么？设定题目：引导学生主动分析重点文章，理解作者的感受。这也是突破这篇文章难点的重要环节。解决问题的想法：让学生先读，甚至以多种形式读，读韵律，读情感，读自己的感情，读句子的妙趣。(3)利用探究方法，老师展示了4幅画，让学生重读课文，老师展示的画，评价哪些部分与正文内容相符，哪些不一致。设定题目：加深学生对课文的印象，让学生更积极地探索知识。这种方式使以前的老师们把学生的思维变成了固定的模式。就是让学生积极参与讨论，获得更多的情感体验。4)表达爱意要求：请仿照你最喜欢的句子或段落，与几天前当地的大眼睛结合，写下我们孝道的冬天。设定题目：学习作者情景的混合，表达对自己家乡、自然的感情。写完文章后和学生交流，老师鼓励达到了这门课的高潮。3，归纳总结让学生说他们在这门课学到了什么？