飞向蓝天的恐龙(2)

31 飞向蓝天的恐龙教学目标：1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会用词要准确，背诵自己感兴趣的语段。3、练习有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。教学重难点：1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、能有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，交流资料。1、出示一组小鸟的图片，你能用一个合适的词语说说：（ ）的鸟儿。（轻盈的、敏捷的）2、出示一组恐龙的图片，你能用一个合适的词语说说：（ ）的恐龙。（笨拙的；庞大的；凶猛的）3、有人说小鸟的祖先是恐龙，你信吗？4、有科学家提出，鸟儿不仅和恐龙有情缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。5、出示课题，你脑海里产生了什么问题？我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们带着这些问题走进课文吧。课文中会告诉我们答案的。二、整体感知，学习字词。1、初读课文，了解课文内容。 学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺，用完整的语言说说课文大意。2、再读课文，学习生字新词。（1）学生画出生字词，借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。（2）学习交流，教师相机指导。猜测词语：颜色多，灿烂多彩。 （五彩斑斓）在空中回旋地飞。 （翱翔）动作迅速而灵敏。（敏捷）说话或写文章时最重要的部分。（点睛之笔）连毛带血地生吃禽兽。（茹毛饮血）指无需怀疑，是铁一样的事实。（毋庸置疑）三、理清层次，分析结构1、自由读课文，思考：课文主要写了哪些内容？2、与同学讨论，试着分段概括段意。第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。3、交流概括，渗透分段概括段意的方法。四、深入读书，分段感悟1学习第一自然段。（1）请同学们默读第一自然段，用“”划出介绍恐龙的句子，用波浪线划出介绍鸟类的句子。2、读一读，你能找出一对反义词吗？这节中哪句话告诉我们恐龙和鸟类的关系？（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。）2、学习第二自然段（1）是谁发现恐龙的一支变成了凌空翱翔的鸟儿呢？（2）出示：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”为什么说这是“点睛”之笔呢？你能读出科学家们的欣喜吗？五、总结。科学家发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石后，是怎么推理论证的呢？我们下节课继续学习。第二课时一、引入上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，也知道第三、四自然段是这个疑问的答案，下面，我们来认真阅读第三、四自然段。二、深入读书，合作学习1、齐读第三自然段，渗透写作方法。说说这段在课文中起到了什么作用？（过渡段）2、自由读第四自然段，3、找出表现恐龙家族庞大、形态各异的语句读一读。4、小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的恐龙的？合作填写下列表格恐龙的庞大家族恐龙的演化过程特点说明的角度第一代恐龙繁衍生息的庞大家族有的四足奔跑从生活习性上从性情上（其中的）猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类从体态、习性、体表的不断变化上思考：在作者描写的内容中哪一支描写得最具体？这样具体描写有什么好处？5、学习汇报：（1）再读课文，根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程。创设情境，感悟积累。（2）招聘自然博物馆讲解员形式让学生用自己的话介绍恐龙的演化过程（3）课文中还有哪些语句的意思表达得很准确，找一找，读一读，谈谈自己的体会。三、齐读第五自然段。1、齐读课文，说主科学家们又有怎样的愿望。2、说说你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。四、总结概括全文，引导质疑探究1、有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。2、说说自己的学习收获。3、学生质疑，引导深入探讨。学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？总结：科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝