人教版二年级上册《识字2》教学设计

人教版二年级上册识字2教学设计【学习目标】、会认“棋、弹”等个生字。会写“胡、戏”等个字。、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。【课前准备】、物投影仪。、展示校园生活的课件。、轻音乐磁带。、生字、词语卡片。 【教学过程】第一课时一、看图引入、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。二、学习生字、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。、抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。三、看图读词、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。四、指导书写本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。、学生先观察田字格中的范字，然后描红。、教师范写，学生临写。胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。、用实物投影仪展示学生写的字，评议。第二课时一、复习字词、自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。、同桌互相读生字，互相检查。、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。二、诵读词语、老师配乐范读。、学生评说老师的范读：老师提示：要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律。、学生有滋有味地练读词语：指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。主读后面三行词语。学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。男女生比赛读。、指导书写“观、弹、琴、养”：学生观察范字，描红。教师范写，学生临写。重点提示：观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。三、读读说说学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。比一比看谁说得多，说得多，从中理解字的意思并积累词语。四、拓展活动学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。5、一株紫丁香教学设计教材分析一株紫丁香选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。设计理念1语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。2教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。3语文课程标准提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。教学目标1认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。2学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。3正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4培养学生尊敬教长的思想。教学重难点1认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。2有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。教学课时两课时教学准备多媒体课件教学设计第一课时教学目标1认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。2正确、流利地朗读课文。3了解紫丁香这种植物。教学重难点1识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。2正确、流利地朗读课文。教学准备多媒体课件教学流程一、谈话导入1刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。【课件示紫丁香的图片】2介绍紫丁香的相关知识3齐读课题二、初读课文，识记生字1自读课文，标注小节。2课件示生字,指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】3扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】4课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好5识记生字（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】（2）同桌交流自己的识记方法。（3）集体交流6同桌互读课文，读准字音。7展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】8齐读课文，思考：文章讲了什么内容？三、生字书写1课件示本课生字，学生拼读。2指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。3学生交流书写方法，教师示范，学生书空。【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】4学生练写，教师指导【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】四、生字、词语巩固1指名请学生读课本27页的词语。2学生自选词语进行造句练习。五、作业把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。教学重难点有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。教学准备多媒体课件教学流程一、课前复习1学生开火车读课文中相关词语。疲倦小院枝叶休息唱歌安静盛开感谢牵挂消除眨眼又香又甜脚尖儿花儿【强调儿化音的读法、“又又”式的词语训练】2出示本课生字组成的句子，指名读。（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。（3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。3齐读课文，读准字音。二、学文过程1课题质疑（1）教师板书，学生对课题质疑。（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？2学习第1小节（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？（3）学生汇报、交流。（4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】3学习25小节齐读课文25节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？（1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】A、“夜夜”在这里是什么意思？B、指名朗读第二小节。（2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】A、“疲倦”是什么意思？B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】（3）学习第4小节在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。B、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。C、教师范读。（4）学习第5小节A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。【什么时间？谁在做什么？】B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】（5）领读接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”领读：“老师，老师，”接读：“就让它绿色的枝叶”领读：“老师”接读：“绿叶在风里沙沙”领读：“老师”接读：“满树盛开的花儿”领读：“夜深了，星星困得眨眼，”接读：“老师，休息吧”（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲每当我走过老师窗前，体会音乐带来的美妙声音。4指导背诵（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。我们栽下一株紫丁香,让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦;让满树盛开的小花感谢老师挂牵;让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】（2）学生根据课件提示试背课文。三、语文小知识1教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】2课件示文中词语并请学生拼读。【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】3引导学生自主找出相同的韵母“an”。4学生朗读初步感知押韵的作用。四、作业1四人小组为单位有感情地背诵一株紫丁香。2以“谢谢您，老师”为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情。课后反思1语境中的生字复习。在学文之前进行的复习打破让学生仅仅认读生字卡片或文中词语的作法，而是让生字组成不同的句子，在语境中重复出现，帮助学生巩固知识。2渗透诗歌语言特点。在反复的朗读中向学生渗透诗歌语言的特点及语文知识“押韵”，培养学生良好的语感。3培养学生学习习惯。（1）在识字过程中引导学生用自己掌握的识记方法学习汉字，这是对学生学习方法的培养。（2）在学生写字的过程中提醒学生良好的坐姿，这是对学生书写习惯的培养。（3）虽然课标对低年级的学生没有做出学习批注的要求，但在课文的学习过程中教师引导学生对重点内容作出批注不但有助于学生养成良好的学习习惯，而且可以帮助学生进行课文复习。4在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。在朗读指导上教师可进行一定的示范，引导学生更好地体会文中所蕴含的深厚感情，在教师范读中要注意全诗第五小节中“那梦啊，准是又香又甜。”一句中“啊”的变调【应读“nga”】，此处不需要向学生讲解，但应该正确范读。板书设计6、我选我教学设计课前透视我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。教学目标 1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 信息资料多媒体课件、生字词卡片。教学时数两课时 第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。） 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题）（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）对话平台感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方研究一下。（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）识字1、 用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、 开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、 齐读生字词。（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）朗读1、 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、 分段朗读展示，读后点评。3、 通读全篇。（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）写字1、 出示要求会写的生字，认读。2、 观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、 教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、 学生练写。教师巡视指导。（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）第二课时对话平台导入1、 通读课文，了解读书情况。2、 复习生字，选择喜欢的生字说一句话。（知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）精读1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。3、 表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）品读1、 指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、 齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、 用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）练习1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）拓展假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ （激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）伴教锦囊相关链接人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。 雷锋一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。 爱因斯坦 7、一分钟教学设计教学目标：有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）2这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 板书课题：一分钟3设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2指名读生字词开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。4指名分段读评议齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1课件出示这一段内容，指名读。2读了这一段，你知道了些什么？ 板书：闹钟响元元打哈欠再睡一分钟不会迟到。3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。4元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。 过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学课文23自然段1自由读：教师个别指导。2汇报：自己读后知道些什么？ 板书：迟到20分钟3观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4投影显示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）1你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）2你想对元元说些什么呢？3大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。 学生自由编、演。4汇报演出（在演中议一议）。六、总结课文，布置作业1齐读课文。2作业：（1）抄写生字词。（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具）（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？8、难忘的一天教学设计课前透视邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。难忘的一天记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。 曾经学过了邓小平爷爷植树一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。 学习目标 1、认识13个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 学习重点 1、识字、写字，朗读感悟。 2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。 信息资料 1、 多媒体课件，生字词卡片。2、 搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶1、观察引入。 出示课文邓小平爷爷植树中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：难忘的一天（从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。） 2、谈话导入。小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。（从课题入手，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。）对话平台感知1、 通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、 同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。）识字1、 出示生字，小组内认读。2、 请小老师领读。3、 交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。4、 组词，造句展示。（识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）朗读1、学生自由读课文，做到不加字 、错字、漏字。 2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。 3、 多种方式练读全文。（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。）写字1、 出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。2、 观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。3、 教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。4、 学生练习，同桌互相点评。（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）第二课时对话平台复习开火车读生字，并组词、造句。精读1、 教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。2、 学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。3、 合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。4、 积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。（促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。）讨论1、 为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？2、 交流一下“我”为什么记不了这一天？（交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想。）练习1、 出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。2、 出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。） 拓展1、 出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。2、 利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。（树立大语文观，强化课外延伸，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。）写字1、 出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。2、 教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。3、 学生描红、练习，教师巡视。4、 同桌互相欣赏，评价。（注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。）伴教锦囊相关链接世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。 计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年代开始，发达国家开始研制第五代计算机(习惯称为新一代计算机)，研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。邓小平故里网：/Index.aspx邓小平理论研究网：/new_page_3.htm 语文园地二教学设计 教学目标 知能目标：1 复习巩固本单元知识，识字7个，区别同音字；2 学习部首查字法。3 认识9个动词，发现其中的规律，从感性上理解什么是动词。过程方法：从学知识中总结出一定的方法，比如加偏旁识字法，换偏旁识字法。 情意目标：培养学生善于总结，从成功的学习方法中体会“会学”的乐