二年级语文同步练习题.doc

二年级语文同步练习题一、加一笔变成新字，并组词：万方(方向)古()人()口()十()十()十()大()日()日()日()厂()乌()今()云()王()白()白()王()二、加两笔组成新字，并组词：口只(只有)口()口()云()口()口()口()人()王()日()木()三()中()日()田()三、写出具有下列部首的字，并组词：日明(明天)()()()夂()()()()讠()()()()月()()()()亻()()()()纟()()()()艹()()()()父()()()()彳()()()()忄()()()()氵()()()()扌()()()()冖()()()()宀()()()()目()()()()竹()()()()女()()()()禾()()()()木()()()()口()()()()辶()()()()心()()()()走()()()()冫()()()()阝()()()()虫()()()()门()()()()忄()()()()足()()()()囗()()()()刂()()()()灬()()()()人()()()()巾()()()()力()()()()又()()()()夕()()()()广()()()()穴()()()()鸟()()()()1.给下列加点字注音。招徕(1ai2)铁铉(xuan4)囿于(you4)隔阂(he2)饽饽(bo1)秫秸(shu2jie1)商贩(fan4)吹嘘(xu1)吆喝(yao1he)小钹(bo1)荸荠(bi2qi2)2.解释下列词语。招徕:招揽。饽饽:馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸:去掉穗的高粱秆。随机应变:跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。合辙押韵:这里指押韵。油嘴滑舌:形容说话油滑。囿于:局限于;拘泥于。隔阂:彼此情意不通，思想有距离。吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。三、阅读课文.整体感知(一)学生默读课文，思考:作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?学生讨论、交流。明确:在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简直就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晚的叫卖声，从卖吃食的、放留声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。三、品味语言.提问:本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。学生讨论、交流。明确:介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂-开锅!”“剃头的挑子，一头热”“硬面-饽饽”。介绍夜里乞丐的叫声，如“行妤的-老爷-太(哎)太”“有那剩饭-剩菜-赏我点儿吃吧!”介绍吆喝作为一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿-冰塔儿”，“冰棍儿-三分嘞”等等。这些对吆喝的描写，极富特色，从这些“戏剧性”的艺术中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。四、探究活动1.让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。2.吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。学生讨论，交流自己所熟悉的吆喝，谈自己的体会。教师引导学生更多地关注民俗，了解民生和民间文化。五、小结本文以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。一、看拼音写词语。lnwizhxinwnttwnmnchqnlnhnpinhshu二、选择正确的读音打对号。睡觉(jioju)觉(jioju)得哄(hnhn)骗闹哄哄(hnhn)三、根据课文内容填空。1、_国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个_的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会_。如果放进一条_，就不是这样。这是_?”2、朗志万听了伊琳娜的话，_。他说：“我不是想_你们。我是想让你们知道，科学家的话，也_，要_。”3、伊琳娜听了朗志万的话，可能会说：“四、比一比，组词。一、看拼音，写汉字blngdindngqnlopnggulodngxizzhunglyncng二、根据课文组词波()灯()作()字()苹()丽()劳()三、选字填空。1、苹2、坪(1)秋天来了，()果树上结满了果子。(2)草()上盛开着五颜六色的鲜花。1、作2、做(1)他已经()完了今天的()业。(2)()事情要三思而后行。一、形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）二、默写古诗池上小儿垂钓语文拓展天地一、读下面诗句，先给加点字选择正确的读音，再解释加点的词语和诗句意义。1、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应（ynyn）人。_2、不解踪迹，浮萍一道开。二、填空1、池上是代诗人的作品，还读过他的作品、。本诗诗描写的是的情景，你喜欢的一句诗是。2、小儿垂钓是代诗人的作品，诗描写的是的情景，其中最能表现孩子天真活泼、聪明伶俐的诗句是。一、我会看拼音，写汉字。(10分)yjnzhshiyuqshnshud()()()()()jnsblnchnhuqishlodn()()()()二、读一读，连一连。小心!别连错啊!(8分)膊蒲染粱苍著啪盘pblinrnzhpncnp三、我会把词语填完整。(6分)()林()染()谷()登秋()()爽叠翠()()秋()冬()四海()()四、我会选字填空。(5分)壮状风枫蜂峰龙笼做作()丽大()山()灯()工()形()()叶()蜜()舟()工五、比一比，组成词语。(8分)字()干()娃()状()子()于()洼()壮()枝()己()平()区()技()已()苹()巨()六、除了这些，我还会写。(至少写三个)(4分)红绿_海清_菊蒲_医匹_七、好朋友，手拉手。(4分)勤劳的枫叶一座雄鸡凉爽的景色一块棉花壮丽的人民一只山峰火红的秋天一朵岩石八、我会排排看。(6分)梨子梨树秋天金黄的上结满了_奇形怪状的黄山岩石有许多_小鸟树上窗外那棵的有几只_九、按课文内容填空。(每个字0.5分共12分)1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是()的图画，梨树挂起()的灯笼，()露出红红的脸颊，稻海翻起()的()，高粱举起燃烧的()。2、荷()()()擎()盖，菊残犹()傲霜()。()()()景君须()，()()橙()橘()()。3、就说“仙桃石”吧，它()从天上()下来的一个大桃子，落在山顶的()上。十、默写古诗山行。(每个字0.5分共12分)一、根据课文组词及()身()仔()细()次()外()计()怦()礼()加()二、填填记记1、想到马上就要见到邓爷爷，我又_又_，心_地跳个不停。2、看着邓爷爷_的样子，我_的心情一下子就_了下来。3、我_地操纵着计算机，_地打出_的图形来。邓爷爷_地看了我的表演，脸上露出了_的笑容。4、天，仿佛_的蓝;阳光，仿佛更加_。5、_的微笑_地问_地与我握手_地走(慈祥亲切赞许兴奋)三、品味探究1、读第二自然段，为什么“我”的心会怦怦地跳个不停?_(我马上要见到邓爷爷了，邓爷爷是国家，领导人，国家，领导人是尊严的.，所以我紧张激动。)2、读第三自然段，“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?_(因为邓爷爷慈祥的微笑，高兴地点点头，紧紧地握住我的手，看着邓爷爷这样和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。)3、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天?_(“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上的责任的重大。所以，我忘不了这一天。)一、给多音字注音组词。（）（）（）（）难没（）（）（）（）二、在括号里填上适当的词。一（）老马一（）麦子一（）小河一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴三、按课文内容填空。1。河水既不像老牛说的那样（），也不像松鼠说的那样（）。2。小马驮着口袋，（）地往磨坊跑去。3。小马听了老牛的话，（）跑到河边。4。小马听了松鼠的话，（）收住脚步。5。老马告诉小马：“孩子，（）别人说，（）不动脑筋，（）试试，是不行的。”四、造句。1。突然2。既也一、拼拼写写。shnshuynyqnhiwnmnzhnwiynwirnliniodommmm二、比一比再组词。密因玉拾明蜜困王抬朋三、我会照样子写句子。例：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟的鸟蛋。没有人去碰幼鸟的鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。因为，所以。一、根据课文组词户()亚()角()周()床()病()始()张()二、填填记记1、_地躺_地望_摆摆_喳喳_画脚(静静呆呆摇摇叽叽指手)2、科利亚得的是_病，医院规定，谁也不准_，他也不能到病房_去。科利亚躺在病床上，觉得真_。3、米沙想出了招儿，他在_上画了一张可爱的_。气球摇摇摆摆地飘到了科利亚病房的窗前。科利亚的心情_好