五年级科学下册实验报告单(罗)

五年级下卷科学小组实验教案目录：1 .自制电磁铁2 .电磁铁的性质3 .电磁铁的磁力大小4 .电磁铁磁极5 .探索太阳与阴影和气温的关系6 .四季形成的原因初探7 .认识到使用显微镜8 .用显微镜观察细胞实验1，自制电磁铁实验准备：绝缘导线(长约1米)、烧过的钉子、开关、钢棒、木棒、铝棒等。实验过程：1 .请学生阅读文本P3的钉电磁铁的制作方法。老师一边示范一边说明制作要领在同一方向上缠绕导线。固定两头缠在钉子上的线圈。请在两端留有适当的导线。做完电磁铁后，如何知道自己做的电磁铁是否有磁性？ (用自制的电磁铁接触夹子)3 .学生手工制作铁钉电磁铁，自由实验。现在让我们来看看电磁铁的结构。 那个分成几个5、学生观察并回答。6、把钉子换成别的东西的话，电路连接后能吸引夹子吗？7 .先向学生说出自己的预想，然后进行实验，要求学生在实验中做好记录。缠绕在导线上的物体是否吸引剪辑8 .学生报告实验结果。实验2、电磁铁的性质实验准备：电池外壳、大钉、长绝缘导线实验过程：1 .上节课我们做过电磁铁，谁说“电磁铁是用什么材料制成的？磁是怎么产生的呢？为了增强电磁铁的磁力，可以考虑什么方法？你认为影响电磁铁磁力的因素是什么？为什么这么想？3 .在学生群体内交流，教师巡视，强调假设时说明自己的理由，尽量避免无根据的推测。 指导要填写P6表格。4 .我们的这些假设能证明吗？ 我应该怎么做实验证明？5 .学生阅读教材的例子。 以研究电池节数对电磁铁磁力大小的影响为例，这是一个典型的比较实验，为了了解电池节数越多磁力越大或越小，我们就需要保持什么样的因素进行说明。 在这个实验中，为了知道电池的节数会对磁性产生影响，必须改变什么样的因素呢实验3、电磁铁的磁力大小实验准备：电池外壳、大钉子、绝缘导线、3个长度不同的铁螺栓、3个粗细不同的铁螺栓、3个直径不同的线圈、1个强力电磁铁等。实验过程：1 .各组根据自己的假设设计实验记录表。2 .教师强调各小组分工合作，注意各小组准备小组的报告发言。 分组接受实验材料。3 .各组根据自己的假设和研究计划进行实验。4 .全班交流(1)实验前的假设是什么？我们改变的条件是什么？(2)如何改变要改变的条件？ 如何控制不变的条件？(3)取得了什么样的实验数据？ 数据能说明什么，不能说明什么总结这两门课程的学习，你知道电磁铁的磁力和什么因素有关系吗6 .学生填写P8的空格。实验4、电磁铁磁极实验准备：电池、电池盒、导线、钉子、小磁针等。实验过程：1 .如果电磁铁上有北极，应该如何进行实验验证，让学生思考2 .学生报告自己的实验设计。3 .各组分别用电磁铁的针尖和针帽靠近罗盘，学生观察电磁铁的针尖和针帽的磁极进行判断，填写教材第9页的表格。 实验中其他组的实验结果学生可以取下位统计。4 .报告交流，提出问题分析你的记录表，有什么发现？为什么一组的针尖是南极，一组的针尖是北极5 .改变电磁铁磁极的原因是什么呢？请学生们仔细比较各组的实验方法和电磁铁的构造，互相讨论后，填写教材第9页的表格，在组内讲述自己想到的依据。6 .小组报告自己的猜测和猜测依据，整理学生的猜测。7 .小组修改实验设计，按计划实施探索活动，及时载入本表。8 .全级交流总结：通过实验探讨，改变线圈的缠绕方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。实验5 .探索太阳与阴影和气温的关系实验准备：粉笔、卷尺(米)、铅笔、洋葱纸、直尺、厚纸(或板)、竹棒(或铁丝)等。实验过程：1 .提出问题：某一天，随着太阳位置的变化，物体的影子和气温会发生怎样的变化2 .小组讨论，进行预测，把预测的结果写成科学文件。你觉得怎样观察才能验证预测？ 希望同学们分组讨论，制定观察计划。 我们相比较，哪个小组的计划最可行。3 .交流讨论的结果是教师评价激励要选择观察物，要以直立于天空的物体的影子为观察对象，测量旗杆和教室楼的影子长度并不容易，可以选择排球架和平行棒等。 如果没有可以观察的对象，也可以在小板上竖起小棒子，放在太阳下观察。 (观察中形成阴影的标记不能移动)观测项目太阳的位置、高度、影子的方向和长度。观察间隔时间为每隔1课观察记录。4 .重申活动纪律。 (团结合作，不做与课无关的事)5、分组、合作实验、数据收集。 老师巡回指导，马上改正不良状况。6 .评价刚才学生的室外实验表现。7、要求学生利用下午的授课时间持续观察，记录结果，探索其规律。实验6、四季形成的原因初探实验准备：小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图(显示春分、夏至、秋分、冬至4点)等。实验过程：1 .提出问题，推测轴的倾斜是四季形成的原因之一吗？学生推测，陈述推测的依据。 (重要的是让学生发起思考，想象地球在天空的可能性，有助于提高想象力。)那么，我们应该怎样做实验研究呢？组织学生探讨应该实验的几种情况。 (无倾斜，无倾斜，方向不变)2 .实验性探索我们现在就这些情况进行研究，看看在地上受到太阳照射的情况。学生要读教科书33-34面的实验方法，老师要教学实验注意事项，让学生做好实验记录。学生实验。报告、交流：轴不倾斜，地球出现四季变化吗？ 轴倾斜，地球出现四季变化吗？ (组织学生图分析，组织学生图说明四季形成的原因。 分析太阳是直射阳光还是斜射光强)。实验7 .认识到使用显微镜实验准备：洋葱、镊子、小刀、吸管、碘酒、吸水纸、载玻片、玻璃罩等。实验过程：1 .取样后，可以制作显微镜片。 步骤如下.在干净的玻璃幻灯片之间滴上清水将用镊子拆下的洋葱表皮放置在载玻片水滴的中央，将标本展平，注意不要折叠用玻璃罩(或另一面玻璃的滑块)在标本上倾斜复盖，放置玻璃罩时，首先放置一端，然后慢慢放置另一端，注意不要有气泡从标本边缘滴下稀释的碘酒，稍微倾斜玻璃片，用吸水纸吸取多馀的水.将完成的洋葱表皮片放在显微镜台上。2 .教师示范如何正确使用显微镜教师根据操作过程(放光一对一对焦观察)逐步说明演示，请读者跟着操作，为了在调整显微镜时不发生遮光现象，将显微镜放在迎光面上，同学们在调整显微镜时站在背光面上，其他同学看人3、教师检查组长完成情况后，各组在组长指导下按操作程序练习，教师巡回指导。4、学生们整理实验台，简要介绍洋葱表皮的完整结构，总结评价各组情况。实验8，用显微镜观察细胞实验准备：贴有显微镜记录纸各种标签的切片等。实验过程：1 .观察各种生物切片，确立更完整的细胞概念明确观察活动规律：以小组为单位由领导主持活动，静静观察使全体同学都能参加，认真绘画的全组同学观察到一种切片后，领导代老师接受另一种生物切片的喧闹小组被命令回到教室整顿规律。2 .观察各类切片(教师仔细观察各组活动情况)。组长检查显微镜的设置，完成光、上片、焦点调节活动(教师上课前可以准备)，组织学生再次观察洋葱内表皮细胞(该活动给上节课没有观察到的同学提供了修改的机会)。组长接受细胞切片，进行组织观察。展示交流分组展示观察结果并分享成果。3、更多的生物细胞播放幻灯片，补充介绍各种生物细胞及其功能。总结：生物由细胞构成，不仅形态多样，功能多样，它们互相依存，合作完成了生命体的各种功能。五年级下卷科学示范实验教案目录：1 .模仿艾尔斯特的发现2、自风鸣器的实验3、昼夜形成的模拟4 .显微镜的应用5 .探究食物在什么条件下容易变质实验1，模仿艾尔斯特的发现实验准备：电池盒、电珠、插座、(铜芯)导线、罗盘、铁屑等。实验过程：1 .艾尔斯特在那一年做实验时，发生了什么现象呢？你们想成为艾尔斯特，再现他当时的实验吗？2 .桌子上有老师准备的资料。 你还记得艾尔斯特的实验是怎么进行的吗？3 .学生思考答案。 (连接简单的电路，将指南针放在导线下)老师根据学生的设计实验情况进行适当的指导。 向学生展示实验时，请将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，接通电流(重点：观察罗盘小磁针的n极方向如何变化)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4 .学生活动。5 .有什么发现吗(导线通电后磁针会偏转。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析你怎么解释这个现象(在什么情况下磁针会偏转？ a .铁b .磁)你觉得现在艾尔斯特的预料是什么你觉得是什么？ 其实是在听学生解释现象时自己的推测。 学生的意见可能有两种： a .导线通电变成铁，b .导线通电后产生磁力。 教师必须采取中立态度：可能)实验2、自风鸣器的实验实验准备：废铃、听筒、玩具马达等。实验过程：1 .这些电磁铁工具是怎样工作的呢？让我们制作蜂鸣器吧。2 .请学生们利用桌上的实验器材，按照教材提供的印象组装蜂鸣器。 组装时请注意安全，不要弄到销子等物品。3 .学生接通电路启动蜂鸣器，仔细观察电磁铁是如何工作的。4 .你能看到什么样的实验现象？5 .全班交流：蜂鸣器响时塑料片振动的原因是什么？电路接通后，电磁铁产生磁力，塑料弹片的铁片被钉帽吸引，此时，塑料弹片的接点和导线的连接被切断，电磁铁消磁，塑料弹片被弹回，接点和导线再次连接后，塑料弹片被弹回中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析6 .刚才的实验中出了什么问题怎么解决这个问题？ (提出这个问题的是，希望通过共同检查蜂鸣器中的塑料片是否有振动，振幅小的问题来解决。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析7 .学生再做一次实验，有问题的小组探索解决问题的方法。实验三、昼夜形成的模拟实验准备：地球仪(从支架上取下，贴小人)、手电筒(或蜡烛)、实验记录表等。实验过程：1、同学们自己推测为什么地球上昼夜交替。 这些猜测是如何证明昼夜交替的呢？2、联合讨论，引入仿真实验，体会实验材料与仿真对象的相似性。地球乒乓球(不透明球体)太阳手电筒(或蜡烛光源)以乒乓球为地球，手电筒为太阳，被“太阳”照射的面相当于一天中的几点呢(白天)，背着太阳的一侧呢？ (晚上)3 .小组实验，仿真验证：在“地球”上贴小纸的人，怎样才能在同一个地方(比如贴纸的人的地方)昼夜交替小人呢？用实验的方法验证假说。把你的判断记录在科学文件里。4 .报告交流标记的地方昼夜不会变化，能说明昼夜交替吗实验4，显微镜的应用实验准备：显微镜、课件等。实验过程：从种子到参天大树，从小孩到大人，生物都在不断成长。 为什么生物长大了？ 历史上，很多人都想揭开那个秘密，但是看不到植物体的微细构造。2，1665年，英国科学家罗伯特福克首次用显微镜观察(课件显示了福克的旧显微镜)，惊人的是在软木切片上发现了“格子”(课件显示了软木的死细胞图)。 由此，人们发现植物是由细胞构成的，明确了生物构造的秘密。 怎么了？ 进入显微镜的世界，探索一下整体吧！3 .了解显微镜的结构学生阅读教材，初步理解显微镜的结构，与实物进行对比，教师作了说明，进一步加深了印象。实验5 .探究食物在什么条件下容易变质实验准备：有变质食物的照片和实物、透