高效课堂十大好行为

高效课堂10种好行为有效的课堂不应只关注课堂教学水平，而应深入研究教学背后的东西。学生在课堂上有良好的行为习惯，这正是高效课堂的重要支柱。第一，良好的鼓励行为良好的奖励行为可以起到引导同事参与、避免歧视、调节气氛、消除矛盾、为学生创造安全和谐的学习环境的作用。在交流过程中，交流者要注意自己的姿态。是给同伴最好的礼物：非常集中地看着演讲者。身体向前倾斜。笑着点头。竖起大拇指。做简单的记录。如果同事缺乏自信，可以试着这样鼓励他。没问题。请尝试一下。答错了也没关系。事实上比过去好多了。这次也试试吧。面对困难的同伴，可以这样说。没关系，一起看吧。事实上，你的这个观点取得了进展。这一点我也同意。我觉得不完整。我会添加它.发言时间太长的演讲者不能直接打断，要应用以下几点要领。我们先谈谈吧.是让你今天先说的吗.演讲结束后，可以这样总结：和上次相比进步了很多。这几件事和我想的完全一样。没关系，我再加几个.你们几个的观点加在一起，就会得到全面的回答。第二，良好的主持人行为主持人是合作学习的核心成员，负责组织成员的学习、讨论、总结和沟通，如下所示：做好分工，让更多的学生明确自己的作用。确保所有学生理解活动的主题和讨论内容。尽量不要看问题开始讨论，先从充分的自主学习开始。组织讨论的时候，要努力使发言机会均等，防止一些人说得太多，有些人没有机会。控制发言总时间，防止前后拉动现象。负责准备讨论记录。解决矛盾。合作结束后，提醒各小组发送摘要，组成小组意见。确认参加团体交流的人员，同时确定交流内容。组织队员参加团体交流。组织小组成员介绍这个小组的观点。组织团队成员评价和共享其他组的观点。三、良好的沟通行为营造和谐、坦率、民主、开放的环境，是集团合作交流的重要前提。沟通是平等的，要保证每个人都有发言的机会。遇到不爱说话的同学，他说：“没问题。让我们听听你的意见。”如果遇到说得太多的同学，就会问：“我们听过一次吗？”要立即提醒交换的前提是互相尊重，见面不同的意见是正常的，出现不完整或错误的答案也是正常的。因此，不要计较或生气，也不要互相指责或抱怨。面对完全承认或相同的意见，要鼓励对方。我同意他。我和他的想法一样。我支持他的观点。我很欣赏他的这一点。即使同意部分观点，也要先确认对方，完善自己的观点：我同意他，但我也补充.如果对方的意见和自己完全不同，这时要谈自己的看法，但不要指责或贬低对方：我和他的看法不同，我想谈谈我的看法.我不太同意你的看法，我的意见是这样的.我认为你的观点有以下几个问题.在团队合作中，同伴之间的争论很正常。如果你是辩论者，就要考虑还有其他同学。我们俩吵架了，你们也说一下。你同意谁的看法？你认为我这个观点有道理吗？即使不是直接论客，也要积极参与：我同意(不同意)。我不同意你俩的看法。我是这样认为的.我想你们俩实际上在说一个问题.四、良好的倾听行为倾听是交流的起点，礼貌的倾听不是学习的需要，而是最基本的交际能力。听起来很好的“身体语言”很重要。注视演讲者。点头(或摇头)。竖起大拇指鼓掌。身体前倾，笑着。如果不仔细听，可以问同事或老师。对不起，先生，我不明白。你能再说一点吗？老师，是这样吗.不知道我的理解是否正确？学生，我没听清楚。你能告诉我吗？同学，那是什么意思.如果发现另一组声音太大，影响了大家的讨论，可以提醒你：请让你们轻点.你们的讨论太热烈了.当有人这样提醒你的小组的时候，你也要调整自己的声音。五、良好的演讲行为发言是因为倾听而存在的，良好的倾听能激发演讲者的自信。同样，良好的演讲行为也能提高倾听质量。好的演讲姿势如下：抬头面对倾听者。能用手势辅助表达。可以使用注册表。发言声音应该适当，不要影响其他组。如果你发现某人声音很高，可以提醒你：请小声一点.我们聚在一起，好好听，不要影响别人。当发现对方不注意地倾听时，要意识到有问题：如果对方听不懂，最好换种方式再说。能提醒听者。如果有几个发言，这样介绍就好了：我有几点看法，第一点.第二点.第三点.第一.第二.如果你代表队发言，就应该这样说：我们的团队.我代表集团说几句话.另一组在为演讲者沟通时要指向团队。你们组的观点.你们的意见.集体交流的时候，发言要简洁，有条理。如果你觉得自己不能这样做，可以先模拟一下，或者请同学听好。我先告诉你，你帮我一下。一个人不要消耗太多的时间，也不要说太多的话，要考虑还有别人。六、良好的帮助行为如果您遇到自己无法解决或不允许的问题，可以寻求帮助。寻求帮助的时候，首先要看看对方是否有时间，是否愿意。对不起，打扰一下。我有一个问题想请求帮助.我想和你讨论问题。我不知道你是否有时间。如果对方不同意，可以找别人。如果你还没听懂，请再告诉他。我还没理解。你能再说一遍吗？你能用其他方法告诉我吗？那是什么意思？我还不明白.七、良好的帮助行动好的浮雕可以鼓励同伴互助，帮助别人的同时提高自己。如果没有时间，可以拒绝别人的帮助。对不起，我现在没空，你可以找其他同学。现在我有事，你等30分钟好吗？帮助后还要问：不知道我说得是否清楚？还有什么问题？如果对方还没有掌握，可以用其他方法解释，或者要求找其他人。对不起，我说不清楚，你建议还是找吧.八、良好的记录行为在合作交流时，书记要记录大家的观点，提取本队的观点。记录的基本技术包括：简单，每只最多5个字符。有条理，建议添加序列号。可以使用多种方法，例如图表。如果你听得不好，听得不好，可以再问一次-本：没听懂你说的话，你再说一遍吗？那是什么意思？选择要点，简要记录。记录后，可以互相询问：那是什么意思？我这样总结是表达你的意思吗？如果自己不能概括别人的观点，可以要求对方用几个简单的词概括：请总结一下你的意思。发生争论的时候，如果觉得记录不好，可以问对方。如果对方也不说清楚，可以暂时不做记录。九、良好的表现行为回答问题的时候，要尽量具体、有组织。表达自己的观点时，可以说：我发现了几件事，第一点是.第二点是.我说几个方面，第一.第二.第二.我只说一点.对别人的看法表达自己的意见：我同意(不同意)的观点是.我同意这个观点，但我认为应该加进去。我认为的观点有问题。因为.如果观点正确(不正确).发表集团观点时：我们的团队.我们队的观点很有趣。我们还是让他直接说.我们队里出现了两种不同的看法，集团内部也没有实现统一。我来告诉你。请大家分析一下.不理解别人的观点的时候，可以说：我没理解你们组的看法，没再说吗？那是什么意思？你能再说一遍吗？好的组长行动组长要保证大家先自学，然后讨论。提醒同事认真听讲，认真参与。保证小组讨论按时开始，按时结束。问你是否理解今天的讨论主题。在沟通中，组长必须注意以下事项：让队员轮流发言。各说不同的内容，不要重复。自主学习，