中学生论文关于培养和提高中学生阅读能力之我见论文范文参考资料

中学生论文关于培养和提高中学生阅读能力之我见论文范文参考资料 潘彦宁 语言的学习是离不开阅读的，所以数学的学习不能离开阅读，这便是数学阅读之由来，近年来阅读理解题也成为热点之一，阅读理解题也可以是阅读课本的原文，也可以是设计一种新的数学情况，一般篇幅较长、涉及内容丰富、构思新颖别致。这类问题主要考查解题者的心理素质，自学能力和阅读理解能力，考查解题者的观察分析能力，判辨是非能力，类比操作能力，抽象概括能力，数学归纳能力及数学语言表达能力。如何培养学生养成良好的数学阅读习惯及提高数学阅读能力是当今教师需面对和解决的问题之一。 数学课本是教材编委专家充分考虑初中生的心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成的，同时数学课本不仅是教师教学的主要依据，而且是学生进行学习获得系统知识的主要材料，它体现了数学的科学性和思想性，在加强数学基础知识和基本技能的同时结合现实生产、生活及社会实际，并适当渗透当代先进的科学思想，既反映了作为科学数学的特点，又考虑到学生的学习心理，是培养学生数学阅读能力的最佳材料。而学生不会把阅读数学教科书作为一种娱乐性阅读，数学阅读往往需要付出艰苦的努力。教师指导学生阅读教科书要循序渐进，从扶读到引读最终到放读，要让学生了解基本的阅读方法，使学生能对所学的知识信息进行转化、解释及推断。数学阅读的核心在于理解，这里面包括了通过联想建立新旧知识的联系、对知识系统化形成自己的知识结构以及善于捕捉数学问题。具体阅读方法如下： 1.概念、公式的阅读 正确帮助学生理解并把握其中重点字、词，并能把符号与语言进行互译。 2.例题旁边“想”的内容的阅读教材中在很多例题旁以学生讨论的方式，或者小精灵提问的方式，写出了“想”的内容和过程，这不光吸引学生的注意和重视，更提醒了学生相关的重点和难点。 3.“合作学习”的阅读 教材中的合作学习是对教材知识的延伸，有助于学生更好的了解数学知识，为将来更深入地学习打下基础。 4.“探究活动”的阅读 浙教版教材的开放度比以往增强了许多，不仅知识点的学习是开放的，而且练习题的开放性也增大了许多。答案不唯一的题目随处可见，条件开放或结论开放的中考题能觅得见踪影，通过对探究活动的阅读，可以增强学生的思维深度和广度。 5.“设计题”和“课题学习”的阅读 沟通了生活中数学与课堂上的数学的联系，它具有实践性、综合性、探索性和开放性，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。虽然新教材设置的“设计题”和“课题学习”数量不多，但学生在阅读过程中接触到一些有研究和探索价值题材和方法，有利于学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥重要作用。 很多学生对数学题感到难以下手，是因为根本弄不懂题目是什么意思，这显然是数学阅读能力差所导致的，因此教师应该要加强数学读题的训练，具体可从以下几个方面来操作： 1.让学生把题目读完整 在平时教学中，教师要注意让学生把题目读完整后再分析题意，找准数量关系后选择合适的方法进行解答。读完题后再让学生运用简短的词语表达数量关系，鼓励学生在理解理论知识的基础上结合实例大胆发现、探索与总结。 2.指导学生找出题中的关键词 学生在解题的过程中往往存在因为没有注意到某个字、词的存在，而把本不应该错的题目做错。 教师在对题目的阅读训练中应指导学生学会对每个句子、数学术语、图标都能细致阅读分析，领会其内容含义；阅读题目时要学会抓住要求中的关键词，如有下划线的词语或根据经验特别要注意的词语以及括号里的条件及要求等；小题较多时要学会分段阅读；小题已知条件改变时要学会重新结合总条件进行理解；条件太多时要学会画图或列表，以便理清各个条件等。 3.在阅读的过程中设置适当的问题，引导学生在阅读过程中积极开展自我启发 为了打破学生依赖教师的局面，教师应充分利用教材指导学生看书，培养学生阅读能力。在阅读过程中遇到比较抽象、难度大的内容，一般水平的学生不容易理解，这时教师要巧妙设疑，分散难点，螺旋式地提示问题的本质，内化知识。 想，让学生乐于阅读数学阅读材料学生的数学学习活动总是在班集体中进行的。班集体的学习气氛、同学之间的相互影响，会有形或无形地影响其成员的学习。班级成员的数学基础不同，阅读能力有异，学习自觉程度也不一样。不定期组织学生交流阅读数学材料的感受体会，对大面积提高学生的阅读能力大有裨益。教师应给予适当的指导，以学生为主体，提供一个让学生进行交流、讨论及应用数学的氛围，相互学习，集体提高。 教师在数学教学中更应重视数学阅读，培养学生的数学阅读能力，使其养成边阅读，边思考的阅读习惯，使他们获得终身学习的本领。只要我们钻