人才培养论文关于构建适合人才培养目标的高职英语考评体系论文范文参考资料

人才培养论文关于构建适合人才培养目标的高职英语考评体系论文范文参考资料 摘要：目前，高职英语采取的是“一张卷”对学生进行考评，这严重遏制了学生的健康成长与学习，无法满足高职教育对职业能力与应用能力的培养目标。科学合理的考评体系应该是将评价主体设定为学生与教师、将评价目标设定为学生个性化发展与课程目标，其评价内容即学生的职业能力与应用水平，而且实现评价体系的多元化，这样才能保证考评体系的有效性与合理性。文章分析了高职英语传统考评体系的弊端，并提出构建适合人才培养目标考评体系的新策略。 关键词：构建；培养目标；高职英语；考评体系 1671-0568（xx）32-0073-02 作为英语教学的关键步骤，科学、全面的教学评估不仅能推动教学目标的实现，还有助于教师取得教学反馈信息、完善教学策略、提高教学质量，同时帮助学生完善学习策略与学习手段，增强学习效率。因此，建立适合人才培养目标的科学考评体系具有至关重要的作用。 近几年，尽管高职英语教学不断改革，然而仍旧采用传统的“一张卷”对学生进行考评，以期末笔试分数判定学生成绩，缺少合理性与有效性。 1.考评形式单一，不能激发学习兴趣 考评的最终目的是推动学生的健康成长，培养学生的自主学习意识。英语能力培养应该引导学生积极主动地参与学习活动，合理培养学生的语言技巧。在自主学习中，学生寻找个人的学习需求与兴趣，完善自我。而传统的评价体系使得基础不牢的学生无法体验学习乐趣，降低自信与学习兴趣。 2.职业能力培养的缺失 随着社会的不断发展，职场对人才的要求越来越高。因此，高职教育不仅需要进行学术定位，也要进行职业定位。传统的高职英语考评体系只是评估了学生对英语知识的掌握程度，尚未评估英语应用能力是否满足职场的能力需求。 3.应用能力培养的缺失 应用能力培养，即在英语教学中重点培养学生的综合应用能力，这是高职教育的重点，大部分高职毕业生从事的工作都需要较强的听说能力。在一般状况下，英语听说能力的培养要远远好于读写、翻译能力的培养，属于应用能力培养的关键部分。但是，传统终结性评估体系下的高职英语课程只在期末将诸多词汇与语法等知识全部归结在一张试卷上进行考核，这种应试教学的考核模式缺乏对英语听说能力等综合素质的评价，无法满足社会对高职生英语应用能力的需求。 高职教育具有职业教育与高等教育的双重性质，其人才培养的目标包括职业定位与学术定位两方面，高职英语考评体系亦是如此。在大学英语的课程教学标准中指出，对学生的学习评估包含终结性评估与形成性评估，二者各有优劣，形成互补。因此，应构建二者合一的高职英语考评体系，实现考核多元化、科学化。 1.将师生作为共同的评价主体 在应试教育的考评体系下，往往只将教师作为评价主体，通常采取统一的标准要求全部学生，期末对学生进行总结性、鉴定性评估，这样容易忽视学困生的后期努力，作出不够科学、合理的评价结果，导致学生失去学习英语的积极性与自信心，形成恶性循环。由于形成性考核的引入，学生也成为评价主体，而不再只是被评价的对象。在共同的协作项目里，学生能评价其他学生的实际表现，也能根据同学的表现进行个人反思与评价，这就增强了评价结果的客观性。 2.采用多种形式的评价手段 3.考核学生的职业能力与应用能力 在高职英语培养学生的目标中，包含对学生职业能力与应用能力的培养，因而应首先考核学生的英语应用能力。不但要考核学生的听说能力，在全部英语教学过程中建立形成性考评，而且要减少全部考核体系中读写及翻译能力的比例，根据教学目标制定考评方案。除此之外，还应考核学生的职业能力。例如，在课下或课堂上制定合作学习项目，在项目的开展过程中评估学生的团队意识、参与意识、合作能力及岗位适应能力等；学生在课下进行阅读训练等自主学习的过程中，评估发现理由、分析理由及解决理由的能力；在学生的文化学习模块中，考核为人处事的能力及其人文素养与意志品质，等等。考核职业能力可加强学生的团队意识与合作能力，提高处理理由的能力及责任感等。 4.坚持纵向标准与横向标准相结合 考评标准必须保证合理性与公平性。合理性即为满足学困生的学习与成长需求，而公平性则体现在优秀学生的自主学习能力及进取之心。高职生的英语水平参差不齐，传统的单一考核体系不够科学。因此，高职英语课程的考评标准，不仅要制定纵向标准，即学生纵向发展的个人标准，还要制定横向标准，即根据英语课程目标制定的统一标准。横向标准与纵向标准相结合，才能保证考评体系的合理性与公平性。 当前，高职英语课程不断改革，但尚未以人才培养目标为核心，无法满足现代教育的发展需求，无法实现高职教育改革的最终目标。因此，高职院校必须建立适合人才培养目标的高职英语考评体系，这样的考评体系才能有助于教与学的和谐发展，才能不断提高学生的英语职业能力、应用能力及自主学习能力，推动学生的全面发展，实现素质教育目标，为社会培养大批高水平的英语专业人才。 _： 1杨晓红，焦明环.构建高职英语教学多元评估体系探析J.北方经贸，xx，（05）.