传统文化论文关于论语文教学中传承传统文化的有效策略论文范文参考资料

传统文化论文语文教学中传统文化传承的有效战略论文示范资料胡冬颖中国作为四大文明古国之一，蕴藏着源远流长的历史和深厚的文化，传统文化可以说是所有中华儿女的“精神食物”。 但是在信息非常膨胀的现代社会，人们忽视了对传统文化的理解和传承，作为国家发展的希望，很多青少年处于了解传统文化的状态。 针对这一普遍问题，国家_明确了语文这一学科在文化传承中的重要价值。 实现中学语文教学与传统文化教学的有效结合，是语文教师应深入研究的话题。对于中学生来说，每天面对沉重的学习任务，需要生动有趣的知识。 把传统文化引入语文教学，可以大大提高学生的学习热情，使他们集中精力，更加热心地学习这门学科，实现语文素养的有效提高。 更重要的是，中学阶段是学生价值观形成的关键时期，是他们获取知识、提高自我的黄金阶段，有助于他们进行传统文化运输，形成他们正确的人生观、价值观，开拓自己的视野，完善自己的知识结构，取得更好的成长和发展。 总之，中学课堂导入传统文化教育，不仅是中华传统文化的有效传承，也是促进学生学科素养、综合素质提高的重要手段，对学生文化价值观的形成意义深远。1 .诗词教学中的传统文化传承初中是小学与高中连接的重要阶段，在这个时段学习语文，不仅使学生获得了很多学科知识，而且为之后的学习奠定了坚实的基础，更在潜在的沉默中影响了学生的世界观、人生观和价值观的形成，可以说是非常重要的时期。 教师希望在语文教学中融入中华传统文化，可以以各种古代诗词为切入点。 根据新课程目标的要求，学生需要熟练背诵和掌握旧诗词。 但是，围绕课标的数十首古诗还不够，教师必须扮演重要的“导游”角色。 具体来说，教师应重视古诗词部分的教学，采用教科书配置内容多种教学方法，使学生对古诗词的理解和感情加深。 以送元二使安西这一课程教学为例，教师利用多媒体这一教学平台，以动态影像表现诗句中的朋友离别影像，与合适的歌曲一起分离，创造出不舍的氛围。 这样，学生们不仅直观地感受到诗歌想表达的情景，而且理解诗人想表达的感情，对那首诗有更深刻的记忆。古人在传统节日里吟诗，教师利用这一契机，对学生进行传统文化的教育。 我们以九九重阳节为例，有王维有诗独在异乡异客，每佳节倍思亲。 重阳节一到，老师就能用这首诗启发学生，表达自己内心的感情。 此外，教师还能在班级内定期进行各种文化活动，如猜谜、诗词朗读、教本表演等，学生在准备和排练过程中，以各种形式了解更丰富的传统文化，并将其介绍给许多同学，在一定程度上实现了传统文化的传承。2 .阅读教学中的传统文化传承在中学语文教学体系中，阅读是非常重要的因素，也是中华文化传承的重要载体。 通过阅读，学生了解到需要更全面、系统地学习知识，开拓自己的视野，探索更广阔的天地。 为了发挥阅读对传统文化传承的重要价值，教师可以从以下几点着手： 首先，教师给班级做了版本，让学生以纸板的形式介绍传统的文化知识，大家可以交替、按时交换纸板的内容，使其具有不重复、新的意义。 在每个学生开展这项工作的过程中，首先自己获得了传统文化知识，并将其展示给大家，从而实现了对传统文化的有效传承。 其次，教师应特别重视文言文的说明。 文言文作为传统文化的重要载体，传达了很多关于古代人文化礼仪、思想意识的内容，对于古代人的生活再现，文化传承都具有非常重要的价值。 例如在学习两小儿辩日时，教师可以让学生熟读全文，把握文章的表达内容和思想感情，以讲故事的方式向学生传达文章内容，指导学生深入思考孔子的思想境界。 在这个过程中，学生们普遍具有很高的积极性，更深刻地了解孔子的思想。3 .课外教育中的传统文化传承语文教学不应仅局限于课程的几十分钟，要走出课堂，进入生活，实现理论与实践的有效对接。 特别是在文化传承的任务中，一方面上课时间短，很难留下足够的时间，另一方面传统文化的传承不仅依赖于理论教学，还可以依赖于丰富多样的职业生涯。 例如，在学校可以开展“中华好诗词”“中华熟语接龙”“汉字默写大会”“诗词朗读比赛”等各种语文活动，另一方面可以激发学生的参加欲望，在该课的馀韵上注入明亮的色彩，另一方面汉字、熟语、诗词等与中华文化不可分割的要素得到了更广泛的应用和认可。 此外，还可以将传统文化与各种有趣的游戏结合起来。 例如，利用“你认为”这个游戏，一个学生可以通过另一个学生描绘的历史名人和书籍角色来推测这个人是谁。 学生在准备和参加游戏的过程中，积累了很多文化知识，其他学生在看的过程中，也知道很多自己不知道的东西。1 .寻求感情的切入点在阅读教学过程中，教师特别重视发掘和引用文章中表达的感情，既要给学生和作者“共鸣”，又要帮助学生有效提高阅读素养，同时也要帮助他们树立正确的三观，充实自己的精神世界。 我们以人文教育版八年级第二部教育为例，本部以“爱”为主题，包括阿长与 山海经 背影 台阶等对亲人和长辈儿童的无私爱，引起共鸣，唤起儿童的爱，传达了“孝”的思想感情。 以此为契机，教师让学生深入探索“孝水忠信、礼义廉耻”传统文化的价值，让学生全面感受到孔子对“孝”意义的理解。 向学生介绍“二十四孝”的故事，感受“孝”这一传统文化的重要意义，怀着感恩之心，了解、尊重父母，也可以成为中华文化的传承者、实践者和弘扬者。2 .注重背景的挖掘和铺垫中学语文教材，语言行间渗透着传统文化，教师要做好充分的准备，指导学生，发掘和探索其中包含的文化内容。 首先，教师要切实提高自己的文化素养。 阅读传统文化着作，看相关电影、影视资料等，对传统文化有全面、系统的认识，深入自己的日常行为，为相关教育工作的开展奠定了良好的基础。 例如，在学习论语 十二章时，教师不拘泥于教材内容，必须充分扩展。 教师可以介绍孔子、论语、儒家学说等相关内容，在了解儒家文化对中华传统文化传承的重要价值的同时，也对教材内容有了更深入的认识。在学习诗歌的时候，老师不仅指导学生理解诗歌表现的画面，还要传达感情。 在此之前，可以了解诗人的一生经历和时代背景。 这样，他们不仅了解诗词的内容和感情，还了解了不同诗人的成长情况，了解了不同时代的社会情况，实现了对传统文化的有效传承。3 .充分利用现代信息技术只限于纯粹的理论性教育，学生不仅枯燥乏味，对传统文化学习也失去了兴趣，很多内容都不能很好地表达出来，教育工作的开展也是有限度的。 针对这一普遍问题，教师应该利用现代信息技术，通过多媒体平台，有机地融合语音、画面等要素，刺激学生的感觉注意力，更加注入传统文化，集中学习，感受学习的乐趣。 例如，在上岳阳楼记课时，教师可以利用多媒体平台来表现岳阳楼的壮观景色和文化背景，给学生带来临场感，给岳阳楼留下更直观更深刻的印象。 教师带领学生了解文章内容后，可以播放课前编辑的古至今伟人的影像，大家在慷慨激昂的影像中，更深刻地理解“天下忧虑，天下乐趣”的具体含义，更深刻地理解范仲淹的爱国情感。 在这激烈的教室气氛中，爱国主义教育得到充分落实，学生也超越了时空的限制，感受到古人的心和气魄，了解他们的人生信念和价值追求，缩短了与传统文化的距离，成为传统文化的继承者和弘扬者。总之，中华传统文化是中华儿女生存的精神食粮，是中华民族精神的培育土壤，也是中华