中学英语论文关于如何提高中学英语阅读能力论文范文参考资料

浅谈如何提高中学英语阅读能力阅读是一个积极主动的理解和思考的过程。学生的独立阅读能力不可能一蹴而就。许多学生花了很多时间学习英语，但是他们的阅读能力仍然不理想。面对英语文章，学生仍然感到困难甚至无助。此外，我们目前的英语教学仍然有许多缺点。在一些地区的一些中学，由于新英语教材起点较高，不适合学校的实际情况，这在很大程度上阻碍了学生语言能力的发展。尤其是在阅读方面，学生的兴趣也在慢慢下降。1.初中生阅读存在的原因在教学实践中，大多数学生害怕做阅读题，他们在阅读测试中也失分较多，阅读能力较弱。这有很多原因。我认为主要有以下几点：1.1一些学生对阅读理解缺乏兴趣，心理上拒绝阅读他害怕，理解不清，态度不端正。我总是觉得阅读是一个不可逾越的障碍。尤其是在考试中，当你遇到阅读问题时，你会变得紧张，你越紧张，阅读就越难。主要表现为：部分中游学生在做阅读练习时，对文章的框架把握不好；对于模糊的选择，不是反复仔细检查主题的心理或实践，而是抓住机会，跟随感觉，抓住谁是谁。对于一些英语学习有困难的学生来说，无论阅读材料是难还是易，他们都不能认真仔细地阅读，相反，他们只是“赌博”。1.2语言基础知识薄弱，缺乏阅读策略初中生的词汇量很小。当他们在阅读中遇到许多新单词时，他们不会通过构词、猜测、联想和其他策略很好地处理它们。同时，他们也缺乏理解文本和掌握重要段落的能力，往往只看到树而没有看到森林，这大大降低了信息获取和文章理解的程度，从而影响了问题解决的正确率。1.3不良阅读习惯当代教育家叶圣陶指出：“什么是教育，一言以蔽之，就是养成习惯”(刘，2000，p12)。不良习惯不仅会增加学生的身心负担，还会降低学习效率。因此，阅读过程中的不良习惯客观上不利于学生英语阅读能力的培养。然而，在英语教学过程中，许多学生往往有许多不良的阅读习惯，如慢读、手指阅读、声音阅读、心灵阅读、心灵翻译、过度复视、逐字阅读、误用词典等。2.根据对阅读教学现状的分析，结合平时的教学实践和研究，有以下策略来解决初中英语阅读课存在的原因：2.1合理利用教材阅读教学资源，提高学生阅读能力英语阅读教学是再现、巩固旧单词、学习新单词、扩大词汇量、激发学生的学习兴趣、训练他们的思维、提高他们的阅读兴趣。培养学生的分析判断能力，对发展个性、陶冶意志、陶冶情操、提高人文素质具有重要作用。在英语教材的编排上，每个单元都编排了具有一定代表性的合适的阅读材料。针对学生现有的阅读水平，教师应有目的、合理地利用现有的教材阅读教学阅读资源来组织阅读教学，探索科学有效的教学策略，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。2.2加强校本课程的研发，促进学生英语阅读水平的提高2.3加强英语阅读教学策略的研究，促进教师阅读教学能力的提高总的来说，关于高中和大学英语教学策略的研究很多。然而，在初中阶段，对英语教学策略的研究还不够。然而，随着基础教育改革的不断推进，英语教育和教学改革取得了很大进展。大多数教师和学生已经充分认识到这一点3.1教学生阅读有理由的文章普通学生首先阅读文章，然后看原因，然后回顾文章，然后做出选择。我引导学生的另一种方法是先读原因，然后读短文，然后选择答案，这大大提高了学生的阅读速度。在平时的阅读课训练中，学生应自觉培养阅读技能，根据文章的难度和训练方向精心设计课堂提问。如果是一篇叙述性的文章，要学会知道是谁、在哪里、何时、为什么以及如何解决原因。如果是一篇讨论性文章，让学生知道作者的态度、观点和中心点，然后根据这些尝试找出作者的写作目的。如果是技术性或解释性的文章，请学生注意事物的特点。3.2让学生学会问自己的问题在阅读教学中，我们还应该注重创新能力的培养。一般来说，老师根据课文或段落给学生答案。在我的阅读教学中，我将首先展示一两篇文章的理由，并解释理由的依据和策略。我将解释这些题目是为了阅读效果而设置的试题，然后引导学生根据这个策略互相给出理由。让学生进一步理解问题的方向和基础。学生给出的理由起初可能是肤浅的。教师应该给予鼓励和认可，以增强学生的信心，为将来更合适的理由打下基础。这样可以培养学生的发散思维，鼓励学生向不同的方向深入思考，虚心提问，达到阅读效果，学生在课堂上的阅读热情也更高。3.3培养学生使用参考书的习惯在正常阅读中，学生应该进行有目的的阅读训练。如果他们遇到未知的新单词或短语，他们应该通过查阅参考书或字典找到它们，并把它们写在一个小笔记本上。众所周知，语言学习依赖于积累。只有在平时的学习中认真阅读，积累丰富的课外知识和解决问题的技能，才能改变阅读测试。引导和训练学生做好阅读理解是一个长期的过程。阅读理解是一个综合性的话题。提高阅读理解不是一个简单的过程，但也不是一个不可逾越的鸿沟。在教师的正确指导下，通过长期有计划、有目的的系统训练，学生可以加快阅读速度，提高阅读的正确性。二者的有机结合可以提高