全国学校艺术教育工作经验交流会会议纪要

全国学校艺术教育工作经验交流会会议纪要认真学习党的十五届五中全会精神和江泽民总书记关于教育问题的谈话精神，贯彻第三届全国教育工作会议精神，总结近十年来学校艺术教育工作的成绩和基本经验，表彰贯彻全国学校艺术教育总体规划（19892000）的先进群体和先进个人，探讨全国学校艺术教育发展规划（20012010） (征求意见稿)和学校艺术教育工作规程 (征求意见稿) 协商发展探讨中国学校艺术教育工作的大计，全面推进素质教育，教育部于2000年12月24日至26日在山东省青岛市召开了全国学校艺术教育工作经验交流会。 教育部党组书记、部长陈至立致信大会，教育部副部长王湛、山东省副总督、青岛市代市长杜世成、教育部艺术教育委员会主任赵风等出席了会议。 来自31个省、自治区、直辖市教育厅(教委)的负责艺术教育的厅长(主任)、部长和代表、教育部艺术教育委员会的专家和新闻机构的代表共160多人参加了会议。陈至立部长在信中指出，随着我国社会主义现代化建设事业和教育事业的迅速发展，美育在我国社会主义精神文明建设和学校教育中日益发挥重要作用，越来越受到党中央、国务院和各级党政领导部门的重视和整个社会的关注。 审美素质是人类综合素质的重要组成部分。 一个人没有审美能力的是不完美的人。 艺术教育是美育的最主要组成部分，也是学校实施美育的主要形式和有效途径。 加强学校艺术教育深化教育改革，全面推进素质教育，培养面向21世纪的高素质人才提出的重要任务和迫切要求，是党和国家赋予我们教育工作者的神圣责任。 我们要进一步认识美育在全面推进素质教育中的重要意义和作用，切实加强学校艺术教育工作，深化艺术教育教学改革，切实把握师资队伍建设，积极探索农村学校开展艺术教育的途径，全面提高学校艺术教育工作质量。王湛副部长在会议上报告了深入贯彻全教会精神开创学校艺术教育新局面。 青岛市教委、上海市教委、清华大学、扬州大学人文学院艺术系、四川省温江县教育局、山西省侯马市教委、北京黄庄职业高中等7个部门代表分别从不同角度介绍大会近年开展学校艺术教育经验的会议收到各地经验交流资料120馀份，代表们在小组会上向本地、 提出了本地开展学校艺术教育工作的情况和经验，王湛副部长的报告和全国学校艺术教育发展规划（20012010） (征求意见稿)、学校艺术教育工作规程 (征求意见稿)，以及今后一段时期学校艺术教育改革与发展问题认真讨论的会议以教育部的名义开放改革以来，特别是学校艺术教育总体规划（19892000）人公布以来， 在表彰在学校艺术教育工作领域做出突出贡献的508个先进集体和500个先进个人的会议期间，代表们还考察了青岛市中小学艺术教育，教育部体育卫生和艺术教育部门负责人在闭幕式上做了会议总结报告。本届会议是世纪交往的重要时期，在全国深化教育改革、全面推进素质教育的美好形势下召开。 会议达成总结经验、规划未来、统一认识、明确方向的目标。 与会者一致认为，会议非常及时地召开，对今后时期我国学校艺术教育工作产生巨大影响。一个与会者充分肯定了改革开放以来尤其是近十年来学校艺术教育工作取得的成绩。 会议认为，随着改革开放的深化，经济的不断繁荣，现代化建设事业和教育事业的迅速发展，美育在我国社会主义精神文明建设中日益发挥着重要的作用。 在党中央、国务院的重视和关怀下，各级政府和教育部门进一步提高对美育和艺术教育工作的认识，明确学校艺术教育的地位和指导思想，加强对学校艺术教育工作的指导，从各地采取切实可行的措施，大力发展学校艺术教育工作，取得了显着成绩学校艺术课开课率大幅提高，艺术教育体系逐步建立。教育改革不断深入，课堂教学质量明显提高，艺术教育科研发展。艺术教师队伍建设发展迅速，艺术教师严重短缺状况缓和，艺术教师素质不断提高。课外、校外艺术教育活动逐渐丰富，成为全校教育的重要组成部分，对推进校园精神文明建设和艺术教育工作发挥了积极作用。艺术教育投入增加，为学校艺术教育的发展提供了一定的物质保障。学校艺术教育规章制度建设加强，基本建立了学校艺术教育行政管理机构和教学研究工作网络。与会者一致认为，改革开放以来，尤其是近十年来学校艺术教育工作发展迅速，取得了大量具有普遍指导作用的基本经验，总结如下5点：点第一，提高对艺术教育重要性的认识，明确学校艺术教育的指导思想，是抓好学校艺术教育工作的首要前提。二是重视规章制度建设，加强行政管理，加强检测评价，是抓好学校艺术教育工作的重要措施。第三，总体规划、分类指导、典型示范、区域推广是加快学校艺术教育发展的有效途径。第四，深化教育教学改革，不断提高教学质量，加强科研，是加快学校艺术教育发展的根本途径。第五，加大团队建设力度，提高师资、行政管理人员和教育研究员团队的思想、业务水平，是学校艺术教育力度的关键。二会议上，我国学校艺术教育在过去十年发展迅速，取得了令人欣喜的成绩，但总体来说，艺术教育是整个学校教育中最脆弱的一环，目前学校艺术教育工作中存在的主要问题仍然是相当多的同志对艺术教育的作用不被正确认识，应加强艺术教育在学校的地位农村学校的艺术教育依然薄弱。 教师人数(主要是农村和普通高中)总体不足，总体素质低下，地区分布严重不均衡。 艺术教育尚未形成大、中、小学衔接、科学合理的教学体系、教学内容、方法、手段，需要根据素质教育的要求进一步改进。 特别是在某些地区，有重视技能，轻视审美，轻视创造力培养的倾向。 经费投入严重不足，除少数地区学校外，学校艺术教育器材普遍不足。 艺术教育法规建设尚未加强，科研工作仍然落后。 这些问题，必须通过大家的努力来解决。会议期间，与会者通过学习全教会精神，结合学校艺术教育工作的实际情况，认真思考学校艺术教育的改革与发展，形成了以下共识一、与会代表一致认为，第三次全教会将美育明确纳入素质教育范畴，正式编写国家教育方针，确立美育在教育中的地位。 对学校艺术教育的改革和发展具有极其重要的现实意义和历史意义，这标志着我国学校艺术教育从此进入了一个新的发展时期。 美育是学校全面发展教育不可缺少的有机组成部分，是实施和深化素质教育的有效途径和重要内容，对促进学生全面发展、陶冶情操、提高素养、开发学生创新意识和创新能力具有不可替代的作用。 但长期以来美育是学校教育中最脆弱的环节，学校美育和艺术教育不受人们重视，要切实提高人们对学校美育和艺术教育性质和作用的认识，促进学校美育和艺术教育的健康发展。(二)美育对青少年树立正确的世界观、人生观和价值观有着独特的作用。 美育和德育一样，作用于人的精神世界，引导青少年理解和追求人生的意义和价值。 德育在规范规范教学中获得自觉的道德意识。 美育在熏陶、感染中对人的精神产生激励、净化、升华作用。 美育主要作用于人的感性、感情，对人的教育在“潜在的沉默”中进行，无意识地影响着人的感情、兴趣、气质、情操、胸襟。 学校教育要以培养“四有”新人为目标，充分发挥美育的功能。(3)培养创新精神是素质教育的重要内容和目标，也是美育的重要功能。 美育可以刺激、强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力。 许多大科学家指出，科学研究的新发现往往依靠直觉和想象力。 爱因斯坦说，想象力比知识更重要。直觉和想象力的培养，美育比智育更有效。 随着思维科学的发展，科学家越来越认为，人的创造性思维的形成，基于逻辑思维和形象思维的统一，科学和艺术是不可分割的，共同的基础是人的创造性，其追求的目标是真理的普遍性。 在知识经济时代已经出现的今天，美育在创新精神和创新能力的培养上，具有取代智育的作用。(四)加强美育已成为我国21世纪经济发展的必然要求，适应21世纪产业发展新形势的客观需要。 随着社会主义市场经济的发展，对生产部门、流通部门、管理部门和各级领导人的素质提出了更高的要求，一些商品的审美价值越来越受到重视。 目前商品的文化含量和审美意识不高，已经成为制约我国许多产品升级提升市场竞争力的关键。 提高广大专家和工人的审美素质，已经被提到了重要的日程。 因此，不仅要加强学校美育工作，也非常迫切。(5)学校美育工作包括很多方面，但艺术教育是学校实施美育的最重要内容和方法。 艺术教育质量直接关系到学校美育实施的效果，加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求。 素质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔的前途，艺术教育自建国以来面临着罕见的发展机遇。三会议认为，要把握学校艺术教育发展的有利时期，全面贯彻党的十五届五中全会精神和江泽民总书记的关于教育问题的谈话精神和中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定精神指导，稳步推进学校艺术教育工作的改革和发展。 会议明确了今后一段时期学校艺术教育工作的主要任务和工作重点(一)加强学习，提高对学校艺术教育工作的认识；长期以来，认识问题一直是制约艺术教育健康发展的关键。 因此，认真学习，提高广大教育工作者对美育与艺术教育性质、作用的认识，把思想统一为“决定”，是当前学校艺术教育面临的首要任务。 目前应着重确立艺术教育是学校教育不可或缺的有机组成部分的思想。 坚决纠正把艺术教育视为可能的错误认识。 其次要正确艺术教育的指导思想，确立正确的艺术教育观。 不惜投资艺术教育，要把握正确的方向，只重视少数精英，忽视整体，只重视比赛，克服教育和艺术教育中出现的应试教育倾向。 艺术教育要发扬主旋律，培养学生的健康审美情趣。(二)深化课堂教材改革，提高课堂教学质量，逐步建立与中小学相连的科学合理的艺术教育教学体系。中小学艺术课程教学改革是学校艺术教育教学改革的基础和重点。 目前艺术课程教学内容在教学方法和教材与素质教育的新要求上仍存在较大差异，专业化趋势依然严重，教材质量参差不齐，缺乏适合多农村地区学校的教材，中小学教学内容缺乏科学合理的联系。教育部修订了当前义务教育阶段的音乐、美术教育大纲，2001年秋季正式实施。 新修订的音乐、美术教材也将于2002年秋季前完成全部修订和审查，并向全国推荐。 同时，教育部组织新课程标准和教材编写。 十五期间，牢牢围绕新课标的制定和新教材实验，选择优秀课程和优质教材等活动，推进教学改革成功经验，深化基础教育阶段艺术课改革。 各级教育行政部门和学校要积极参加基础教育新课程标准和教材实验。 职业学校和普通高等学校应根据中专学生和高等学生的特点，着重拓展课程内容，提高学生的综合人文素质和审美素质，建设示范性教育基地和实验教学中心。(3)大力发展农村学校艺术教育工作，尽快改变农村学校艺术教育的薄弱环节。加强学校农村艺术教育，从农村实际出发，作为加强农村艺术教育的首要任务，改革农村学校艺术教育教学内容和教材，根据新课程要求和农村教育实际，探索解决农村艺术教师配置和培训的途径，充分利用农村地区丰富的民族民间艺术资源， 要适当开展具有农村特点的课外活动，开发经济适用，简单学习，开发适合贫困地区农村的艺术教育器材和教育器具。 贫困地区农村学生接受艺术教育的必要条件。 要通过全国58个试验县开展的试点工作，在农村学校教育管理、教育改革、教材建设、教学评估、师资队伍建设、器材配置等方面，综合探索比较完善可靠的农村学校艺术教育改革和发展途径，在此基础上，全面推进农村学校艺术教育的发展。(四)深化艺术师范教育教学改革，认真实施园丁工程，建设适合素质教育的艺术教师队伍。建设符合素质教育要求的艺术教师队伍，是发展学校艺术教育改革的根本保证。 根据当前学校艺术教育的实践，要抓好新教师的培养，解决来源问题，重视在职教师的培训，提高教师的整体素质。 一方面要深化艺术师范教育教学改革，改革艺术师范教育课程结构、教学内容、教学模式、教学方法、教学实习等一系列环节。 一方面，要做好中坚艺术教师的培训和全员教师的培训。 抓好几个艺术教师培训基地，推进艺术教师培训的制度化和规范化。 通过国家级骨干教师课程的转移，为音乐、美术教师全员培训编制继续教育培训指南和培训教材，组织艺术教育专家讲座教学访问点等措施，指导各省、市二级、三级骨干教师培训和全员培训。(5)规范学生课外艺术教育活动，不断提高质量。课外艺术教育活动是艺术教育的有机组成部分。 开展课外、校外艺术教育活动，首先要强调培养者的宗旨，面向全体学生，坚持推广和提高相结合的原则。 充分发挥校外教育机构的作用，采取积极措施，利用社会文化艺术资源，为学生创造良好的社会艺术教育环境，在班级和班级之间、年级和学年之间，推进学校和学校之间多种多样的大众艺术活动，使学校艺术教育活动日常化、制度化， 加强规范化学生对课外艺术教育活动的指导管理，严禁任何单位和个人参与以营利为目