写作技巧论文关于中学英语写作技巧提高方法论文范文参考资料

写作技巧论文关于中学英语写作技巧提高方法论文范文参考资料 摘要：文章旨在全面探讨中学英语写作与提高技巧策略的理论理由，通过探讨试卷审阅关系结构和基本而有效的行为事项，以极大地减少学生失误，并争取更多的有效分值。因此，在教学中，应引导学生分析基本的英语写作结构，推动其学习的有效进行，从而避开审题观念的模糊，确保其基本章法的贯彻。文章就此提出了相应的序列训练策略，以实现学生写作技能的熟练掌握和写作水平的真正提高。 关键词：中学英语；写作；书面表达 1671-0568（xx）18-0166-02 中学英语考试中的书面表达题是通过书面文字的形式，培养和考查学生的英语运用能力的主观性题型。本文拟从临场应试、结构策略和序列训练等三个方面来探讨英语书面表达的写作技巧与提高策略的理论理由。 1.努力使用高级词汇及短语。灵活运用较高级词汇及短语是语言能力较强的重要标志，表达时应尽量使用一些较高级的单词和短语，从而有效地提高表达的层次，使语言不至于单纯和幼稚，这也是高考时添分加彩的亮点。 2.巧妙运用连词，使上下文连贯。从行文需要出发，巧妙运用连词及过渡语同样可以给文章增色，使文章浑然一体，语句流畅。 3.恰当使用复杂句型。正确使用复杂句型是语言驾驭能力好的体现，考生应该牢记一些句型，写作时注重长短交错，合理穿插，繁简结合，结构多变，使句式更加漂亮。在整篇文章众多的主谓宾句子结构中，可适当地打破常规，用一些倒装句、强调句或感叹句，从而为文义的表达增添一点新意。 4.讲究章法。最基本的章法就体现在段落上，不要把文章笼统写成一大段，不论何种题材都要分段，针对高考的特殊性，可将作文写成三段以上。首先，考生在分段时，会自觉地构思文章的整体框架，清理自己的作文思路，从而使得文章更有条理性；其次，作文分段来写，有利于文章最后的修改和补充，而不至于造成卷面混乱或不洁；再次，作文分段写来，会给阅卷教师较舒服的感觉，便于寻找文章脉络，从而增强对考生作文的好感。 除了运用一些临场技巧外，更重要的是要切实提高英语写作技能。要提高表达能力，首先就必须熟悉英语中的记叙、描写、说明和议论四种基本表达方式的结构特点。 （1）记叙文（Narration）。记叙文讲述的是过去发生的事件和一连串的动作，因此，英语动词往往要使用过去的时态和语态。当然，为避开记叙方式过于单一，则可以使用插叙、倒叙等手法。 （2）描写文（Description）。根据描写对象的不同，描写可以分为静物描写和动态描写（或分为方位描写和过程步骤描写），但无论何种描写都要围绕文章的中心主题展开。一般说来，描写文以能充分表现描写对象的状态和特征为要务，故而其英语动词大多使用现在的时态和语态，当然，视情形的不同也有使用过去的时态和语态的。 （3）说明文（Exposition）。说明文是以说明为主要表达方式，以解说事物、剖析事理为宗旨的文章体裁。说明文的英语动词更多地使用现在的时态和语态，人称上则更多地使用第二人称和第三人称，只有在特殊情况下才使用第一人称。 （4）议论文（Argumentation）。议论文是以议论为主要方式，用正确的观点和策略分析理由、论述道理、阐明看法的文章体裁。根据议论的目的和作用，可以分成个人性的劝化和记叙性的劝化两种。记叙性的劝化是作者借文章中的语言和行动阐述自己的观点；而个人性的劝化则直接通过解剖事理分析论证以引起读者的共鸣，其主体词多使用第一人称，有时也采用第二人称。 此外，在中学英语书面表达中较多的涉及应用文（Practical English），目的在于提高学生综合运用英语进行交际的能力，奠定以后独立处理日常工作管理各项事务的能力基础，主要有书信、日记和通知等几种形式。 进行英语写作的序列训练，分为词组训练、句型训练和篇章训练三大方面。词组训练建立在词汇记忆的基础上，且与基本句型的学习和应用相关。句型训练方面包括扩展、紧缩和变通三大部分，其中，扩展训练是相对基本句式而言的。基本句式是指句子的各个组成部分由一个单元构成，而不带附加成分，一般说来，基本句式为NP（Noun Phrase）+VP（Verb Phrase）结构，扩展训练就是把基本句式中的任何一个组成成分加上附加成分，或改为由两个以上单元成分来充当。紧缩训练与扩展训练恰恰相反，但并非是变成基本句式，而是通过省略的手段来实现。变通训练是对基本句式加以变通，或转变NP+VP的顺序，或插入一些附加词语，或使用引导词THERE或IT对基本句式进行结构转换，以达到突出重要信息、准确表达词义的目的，一般分为倒装句、强调句和THERE BE句等。篇章训练包括缩写、改写和模仿三大部分，其中，缩写迎练是对写好了的文章进行缩短篇幅字数的一种写作方式。缩写主要从篇幅上考虑，缩写时对原文进行大量的删削、压缩，或去掉一些描绘性语句，或删掉某些较次耍的论点，或把较多的事例进行概括综合，或把具体描写变成概要综述。此外，模仿也有针对一些优秀文章进行的，这与缩写和改写练习相似。 学生书面表达能力的培养和提高不是一朝一夕的事，但最根本的是要坚持整体读写训练，有目的地指导学生进行课内外阅读，有计划地进行书面表达的序列训练。实践证明，提高写作能力的最佳途径是坚持写作，只要有意识地加以引导，努力创造写作的环境，不断提供可供借鉴的写作实例，并放手让学生去实践，就必能取得理想的效果。 _： 1 _.普通高中英语课程标准S.北京：北京师范大学出版社，xx. 2 _考试中心.高考试题分析Z.北京：高等教育出版社，xx，（2）. 3熊良任，盛道生.英语写作初阶M.武汉：湖北教育出版社，1992，（1）. 4刘上扶.英语写作论M.南宁：广西教育出版社，1998，（12）. 5孔庆炎.英语表达语法手册M.大连：大连理工出版社，2000，（1）. 6寇志