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彩论文语言幽默教育关于彩论文范文参考资料周小飞秦玉梅钟祥市柴湖镇小学，湖北钟祥431924: G622:A:1002-7661(xx)11-0093-02在课堂教学中，如何巧妙地运用语言，让学生感受到课堂是艺术的乐趣呢？ 如何在育儿工作中巧妙地运用语言，成为沟通师生心理的桥梁呢？让学生感受到老师的亲切吗？ 这是摆在所有教师面前，永远研究不完的课题。 通过注意观察，发现幽默是教师语言的重要表现形式，现代教师需要幽默。1 .幽默语言营造和谐课堂气氛高尔基在讲述创作经验时说：“最难的是第一句话。 像音乐一样，全曲的音调是被赋予的，平时要仔细寻找”课堂上开头的话不能说，这是很多教师的深刻体验。 新来的老师为班里的第一句话多次思考，全力以赴，拼命地设计导入语。 这直接影响到学生的学习兴趣和兴趣。 精彩的导入语，多像磁石一样吸引学生，创造新颖，集中注意力。 特级教师在永正教育学歇后语，编童话故事的时候，是这样开始的。 “今天看到大家都很亲切，特别是我们学校，邓肯会议没有说(笑)。 我们六年级(5)班的同学，像雨后的竹笋一样尖！ 为什么我们学校这么有名是因为老师好，校长治学好呢？ 说到我们的校长和老师，我想赶走鸭子！ 锤子敲了锣！(生自豪地笑)”这样的幽默开场白，能够迅速创造出魅力十足的语言场所，吸引学生的兴趣，在愉快的气氛中理解、接受、记忆新的知识，使教育成为工作的一半。2 .幽默语言化难以建立精彩课堂轶事情节生动，结构简单，文字通俗易懂，深受人们喜爱。 教学中适当引用，教师课堂有趣，幽默聪明，能使教学更加明亮。 比如说，说两关辞格时，只说明概念，学生大多没有毅力，这时最好适当举例说明。 于是老师讲述了宋有学生，感觉比欧阳修强一百倍的逸闻。一天，他心血来潮，决定亲自去欧阳修。 他一出门，诗兴就高涨起来，嘴里就写了一首诗：“门前有一棵树，两棵大股”。 我吟到这里，已经不能吟了。 当时，一个人接着说：“春来苔为叶，冬至雪为花”。 学者一看，非常崇拜，决定和此人一起拜访欧阳修，一起比欧阳修高。 于是两人一起上船，书生又吟道：“两人一起坐船去拜访欧阳修”。 没办法只好斟酌到这里，欧阳修接着说：“修知道你，你还不知道修。” 像这样欧阳修利用“修”和“耻”同音字，巧妙地教了一位不学而喜欢炫耀的酸书生。 这个轶事让学生理解“双关”的意思，让人感受到弦外之音、语言外之意的妙处。富有幽默感的语言，生动的形象，鲜明，能促进笑和思考，保持人脑高度神经活动的兴奋性，减少疲劳。 因此，幽默是教师教育的重要手段，也是教育的“灵丹”。 教师运用幽默语言在课堂上，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。 当然我们看幽默也是一种手段，不是目的。 如果偏离了具体教材的内容和实际需求，只是开玩笑的话，就会迷路。 因此，及时运用幽默感是我们教师语言修养不可或缺的手段。 列宁说幽默是优美健康的品质。 我们还是把幽默放进教室，在幽默的笑声中，给人智慧、感情、力量。德国着名演讲者海默说：“幽默地讲正经真理，比直截了当地提出来更能被接受。” 因此，幽默的语言用于正面教育比空洞的说教更容易用于批评，比粗暴的斥责更能够不伤害人的自尊心，辨别是非，达到教育的目的。 因此，适当使用幽默语言对教师来说将大大提高教学效果。1 .幽默语言善意批评充满情趣对于学生违纪现象，有的教师尽管理性强，但尖锐的指责和粗鲁的斥责会给学生带来强烈的对立感情，不能取得良好的教育效果。 我们可以在批评者和批评者之间加入“幽默”润滑剂，避免良言相被告因“违背忠言耳朵”而引起的摩擦和危机。 批判中的语言幽默，可以通过二关、讽刺、电影、移籍、模拟等手法，在善意的笑容中揭露人们的错误，不伤害人的自尊心，达到教育目的。 因此，智育明理的幽默折射了教师真善美的心灵之光。 上课铃响后，一个学生从外面猛地走进来。 老师用严肃的表情对迟到的学生说：“你知道在等什么吗？” 一说出这句话，就会引起全班同学的笑声，迟到的学生也有点害羞，站在门口抓住耳垂等老师的“命令”。 老师又认真了，带着笑容对全班同学说：“啊，我总是说：心软，这次原谅他，不要再来了。 这次，请把他变成“白杨”，在我们的岗位上放哨。”这位老师巧妙地把歌名引用到教育中，镇定下来，批评学生，但不是说教，而是对学生发挥善意的批评作用，取得了良好的教育效果。2 .幽默语言敌对情绪冰雪融化老子说：“口才无声，大声稀疏，大象看不见”，对待幼稚、自学能力不强的学生。 春风化雨的教育胜过雷雷的批评。 雨最有效的是使用哲理性、批判性、趣味性、娱乐性幽默的语言。 一位老师在教三年级的数学课上，上课铃响了，他打开了教室的门。 刚进门，纸团就朝他飞来，跑不开，正好碰到他的脸，同学们笑了，但很快就安静下来。 扔纸团的同学低着头，总是偷偷地抬头看着老师，他鲜红的脸羞愧不已。 为了缓解紧张，那位教师微笑着平静地说。 “同学们，刚才同学们的眼睛更好。 之后成为神*的时候，不要忘记我这个生存的意义。”大家听了之后马上笑了起来。 然后教师告诉我：“因为教室是读书的地方，所以练习自己的绝技的时候，不要在教室练习。” 像这样，在淘气的学生中，不能放任不管，不能放任不管，也不能用幽默的语言来说明，敌对感情会自然融化。 这种方式理所当然，效果也不错。“没有幽默是很难过的。 ”前苏联着名教育家斯维罗夫曾说过“教育家最主要的助手是幽默”。 这话从来不为过。 教师幽默的语言，蕴含着学生的联想而启发，促进他们的理解，在良好的氛围中，引起宽松的心理共鸣，顺利达成教育目的。 另一方面，教师幽默的语言培养孩子的幽默意识。 有幽默感的孩子，心胸开阔，思维活跃，思维敏捷，有勇气和信心摆脱困境，克服困难。 许多发达国家鼓励孩子玩有趣的俏皮话。 他们认为教师和家长用笑容和闪烁的智慧眼看人生，用幽默的语言来说明生活现象，是对儿童幽默潜在变化的感染和熏陶。3 .幽默语言含蓄批评产生自我批评有经验的老师通常能用幽默感的语言帮助学生，哑然失笑，学生在笑声中受到启发和教育，清楚了是非曲直。 一位老师看到教室的地板脏了，说：“我们班物产真丰富啊，五颜六色的碎纸满地，其间散布着瓜壳。 我们生产了这么多废品，得想办法出口啊”学生不好意思了。 放学后，大家玩得很开心，很快就把教室打扫干净了。 这位幽默的教师高兴地运用了“大语小用”这一含蓄批评，增强了语言艺术的光辉，使学生在笑声中觉悟到自己的缺点，愉快地纠正了自己的缺点。 可见幽默也是一种良好的教育手段。确实，幽默的语言轻松、情绪丰富，可以让学生接受深刻的教育，但要想让幽默的力量起到作用，使用幽默的时机和动机是很重要的。 此外，幽默语言的学习需要实践。 这就像在游泳中学习游泳一样，受到幽默感染，沉浸在欢乐中笑，这种智慧也倾注在心中，比不感到幽默之前更具