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英语教学实施计划一：九年级英语教学实施方案，二：英语教学实施方案，三：英语教学工作方案，八年级英语教学工作方案通过西湖教育集团的教学模式学习，感受非常，感受很多，收到的启示也很多，也有很多共鸣之处。我深深地意识到，对老师来说，最大的障碍是老师，而不是学生。与其说老师的理解不好，不如说老师更担心学生能否学好。通过西湖小学的教学经验，这个问题得到了解放。这种教学模式的优势在于它真正体现了以人为本的学生观。最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用。这学期，我在八年级一班当英语老师。根据学校制定的教学计划，通过学习西湖教育集团的教学经验，现对本学期的具体工作有如下计划：1 .学习情境分析。经过一年半的初中英语学习，一些学生已经能够理解关于熟悉话题的短文和短篇故事，并就熟悉话题与老师或同学交流信息。然而，由于各种因素，学生的发展是不平衡的。大多数学生自暴自弃，因为他们的基础不够好，学习非常困难。此外，在课堂教学中，学生的情感态度学习策略还有许多问题需要进一步解决。例如，许多学生不能清楚地理解学习英语的目的，也没有真正意识到学习英语的目的是交流。一些学生在学习中缺乏团队合作意识。不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划和策略；不善于发现和总结语言规律，不注重知识的巩固和积累。(2)八年级教材介绍(第二卷)。这本书由十个单元和两个复习单元组成。每个单元都列出了明确的语言目标、主要功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A部分和B部分。第一部分是语言的基本内容，第二部分是知识的扩展和语言的综合应用。每个单元也有一个自检部分。学生可以检查从我这里学到的语言知识。这本书的每个单元都有灵活的主题，并且贴近生活的现实。本书需要学习的语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、疑问句等。同时，在每个单元后提供一篇阅读文章，以培养学生的阅读能力，扩大他们的阅读能力。三、工作目标1，使学生在听、说、读、写英语方面得到训练，掌握最基本的语言知识和语言技能，并初步发展运用英语交际的能力；培养良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和使用英语打下坚实的基础。2.让学生清楚地理解学习英语的目的，树立学习英语的信心。3.培养用英语交流和自学的能力。4、抓好基础教育，培养兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩，降低低分率。四、工作措施和方法：1、认真学习教材和课程标准，认真备课，认真授课。确定每堂课的基本内容，准备内容并扩展内容，以满足不同层次学生的不同需求。2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。3、根据教学目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际情况的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作来学习和使用英语，以完成他们的学习任务。4.关注学生情绪，营造轻松、民主、和谐的教学氛围。多与学生沟通，了解他们的学习情况和需求，并改善问题和不足7、根据不同层次学生的教学内容开展分层教学。注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培养最优秀的学生，弥补差距。8.每天背诵课文中的对话，记住当天学的单词或对话，并每天检查。9、每天听写，每月定期测试和测试分析。10.为了解决学生阅读能力差的问题，这学期我们将进行阅读能力训练。我们将每周阅读两篇英语短文，准备特别阅读摘录，并定期检查。11、提高作业设计的艺术。作业设计不应该局限于抄写单词、短语、课文和其他项目，而应该包括有针对性的实际任务。如果你使用了那天学到的所有单词、短语、句型和句子，你必须提高作业的质量。12、不断学习，增强自身素质和专业能力。五、自强不息和教学科研这学期继续做好理论学习。我将努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经常阅读青年教师，并有意识地参与学习和培训，以提高自己的专业水平。读取给教师的建议、成功教育等。做笔记。继续开展学校要求的阅读活动，这学期学习时间不少于70小时，并及时做好学习笔记。在学习过程中，作者对自己的阅读进行了反思，形成了1至2篇高质量的论文，并积极为相关杂志投稿。积极希望其他老师相互学习，取长补短。这学期至少应该有20堂课。我们还应该积极反思我们自己的教学，并在教学和研究小组活动中每月进行经验交流。积极参加学校组织的活动。并积极参与科研项目的研究。六、本学期的校本教研课题：初中英语书面表达能力的培养及具体实施方法：从简单造句入手，加强各单元的写作练习和试题中的作文。要培养和提高学生的英语表达能力，必须有一个长期的计划。从学生入学开始，就应该建立一个完整、系统、科学的写作教学计划。教学中应做到以下几个步骤：1 .培养学生的写作兴趣，以便教师能利用这一情况，引导学生写一些简单的句子，鼓励学生适应所学的句子，表扬写得好和正确的学生，并让学生爱写。此外，学生可以欣赏美丽的英语诗歌和散文，使学生对英语感兴趣，并希望用自己的笔写自己的感受。2.指导写作的方法，让学生在写作中有规律可循，从根本上不同于其他书面练习，如选择，填空，纠错等。它要求学生清楚地表达自己完整的意思并有自己的想法，这有助于学生提高用英语表达想法的能力。指导学生的写作方法还应遵循以下几个方面：(1)循序渐进，由易到难。扎实的基本语言技能是写作的首要要求，包括掌握句法、词法和基本词汇。因此，当开始学习英语时，应该写一些简单的句子，基本的语言技能掌握的很少。随着年级的增加，我们应该不断提高要求，从句子到段落，从段落到文章，这样学生就可以先模仿，然后适应，最后把句子独立成文章。这样，学生将不再无法表达自己，也不再害怕“写作”。(2)多读书，多积累，培养学生的创新能力，将所学知识内化。英语写作和汉语写作一样。仅仅模仿课文并把它限制在课文中是不够的。写好作文和多读一些书是非常重要的。阅读更多的英语书籍，积累好的单词、句子或语法，并鼓励学生创造性地使用它们也是非常重要的。他们不怕错误，他们可以用很多方式来使用错误。他们可以仔细规划文本的布局，选择单词和句子，并且不遵循相同的模式。通过将他们学到的知识内化为自己的能力，学生将为了提高英语表达的准确性，从一开始，就要求学生认真。对于每一个句子，每一个单词和语法，他们应该努力做到正确。老师不应该害怕困难。每一篇作文都应该认真批改，以引导学生正确表达。学生的识别能力达到一定高度后，可以允许学生将纠错和教师纠错结合起来。他们写得越多，语言就越准确。同时，学生之间的相互批改也培养了他们分析和处理实际问题的能力，也便于相互学习。3.完善评