初中英语论文关于初中英语课堂优质的设计论文范文参考资料VIP

中学英语论文中学英语课质量好的设计论文范文参考资料:g 633.41:a:1002-7661(xx)22-0088-02教师的提问是课堂教学的重要手段之一，有效的课堂教学必须有有效的课堂提问。古人云：“从思维中学习，从怀疑中思考。在英语教学中，教师巧妙地抛出素质问题，激发学生的新思考，启动学生学习的内在动力，使学生将“问题”转变为“话题”，激发学生思维的浪花，开拓学生思维的深度，帮助学生实施学习目标，进行有效的课堂对话，达到优质的学习成果。那么，如何将问题转变为适合“事故冲突”的优质问题呢什么是质量好的问题？质量好的问题是指具有思考价值、学生认知冲突、具有挑战性、明确目的和方法支持的问题。老师在设计问题之前，应该先问问自己：在这个阶段，我问这个问题，我的目的究竟是什么？”问的问题没有明确的目的方向，盲人骑着盲人的马不小心撞上，教学效果就很难保证。问题是目标导向过于单一、低级，教育效果打折扣，可以用较少的努力做更多的事情。问题是目标导向太多，太深，学生也做不到，很忙，但效果不太好。有效的问题设计要根据课程结构和学生的认知水平进行整体布局，将各种教学方法和学习方法有机地结合起来，发挥问题的调节控制作用，提出形式多样性、启发性、系统性、创新性问题。质量好的问题是教学目标的转换，完善教学内容，是学习评价的基本。要根据学生的年龄特点、知识库、思维水平、能力结构等，明确问题的目的方向，以问题的正确目的为导向，保证问题教育的效果。从新课程三维目标的要求来看，根据学生的认知层面要求，教师课堂问题的安排可以分为三个阶段：1.设计记忆，理解性问题。问题的最基本水平是对基本技术的记忆和理解，根据教学目标提出问题。当人们教新九年级英语Unit 5 What are the shirts madeof Beauty in Common Things教育时，读后设计问题： What were sky lanters used for before and What are they used for now学生们同时，这个问题也是教人理解文本的反馈。与提高应用分析能力相关的问题。在有基本功的情况下，如果一些同学会觉得吃不饱，就要为这种水平的学生设计体现认识、想象、思考、推理等技术的问题。有创新的评价问题。要引导学生主动发现问题，大胆创新，教师对学习结果、反应进行积极评价，激活、点燃学生创新思维的火花。新课程三维目标的二维“过程和方法”，学生不仅要知道简单的结论，还要知道一些课程。以前再教方法，现在要再学方法。或者通过提问探索的方法，或者问题的观察方法，或者思维发散的方法，或者合作交流的方法，学生在学习过程中可以采用或者学习。新的9年级英语(Go for it！)请阅读第六课Whenwas it invented Section B文章do you know when baskeball was invented。在学习策略mind-mapping的支持下，学生们完成了思维导图的构建，教师在课堂上必须根据学生的能力设计各种倾斜问题。1.who invented basikeball and how is it played2.how popular is basikeball3.why is baskeball so popular today4.what are the good and difficult things about being a famous baskeball player上述第一个问题是低阶聚合性问题。内容重点把握阅读文本的细节，掌握篮球_ _和基本规则，引导学生回忆和认识短文中的重要信息，培养学生提取信息的能力、记忆能力和观察能力，学生可以通过回忆、调查、区分等方式在课文中找到相关答案。第二个问题是高水平的聚合性问题。要求学生提取和归纳信息流，这是为了让学生超越信息理解、记忆水平组织和整合文章信息，确认学生对阅读文本的理解，培养学生比较、对比、联系、摘要等能力。第三个问题是向学生分析篮球受欢迎的原因的低差发散问题。学生分析文章，综合给定的信息，得出结论，从多个角度来看，都伴随着高水平的思考。学生们需要对文章信息的分析、总结、推理等，才能得出相关结论。第四个问题是高层次发散问题，作为篮球明星，要请学生分析有什么好有什么难的事情，学生要通过推测、假设、创造等思维过程进行独立的思考和评价，高层次发散问题代表最高层次的多维思考。提出问题的顺序从浅到深，从容易到难，逐步进行，形成整个阅读文章的“框架”。多方面帮助学生解释课文，为以后的输出活动打下良好的基础。当然，素质问题也要注意学生的态度取向，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，促进师生之间的信息交流，培养学生的语言表达能力，形成教