初中英语论文关于如何优化初中英语课堂教学论文范文参考资料

初中英语论文关于如何优化初中英语课堂教学论文范文参考资料 【摘 要】初中英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改善教学策略、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。 【关键词】初中英语；教学策略；优化；效率 大多数学生都认为“英语入门容易，学着难”。所以要想去除畏惧心理，开展学习，顺利的达到学习目的，关键是培养学生良好的心理素质。英语同其他学科一样，首先要培养学生学习英语的兴趣，充分调动学英语的积极性、主动性。老师讲课时就会精神振奋、滔滔不绝，学生学习起来也会很轻松，对老师所教内容也易接受，最终达到事半功倍的效果。反之，关系不融洽，学生产生抵触情绪，拒绝接受知识，从而影响学习效果。其二，要培养学生吃苦耐劳，不怕困难，战胜困难的勇气和决心，使他们对社会，对自己有一种责任感，在困难面前不悲观，不气馁，不畏缩，在学习中始终保持愉快的心境，浓厚的兴趣，较高的热情，并且要具有严谨认真，踏踏实实的学习态度和不甘落后，勇争上游的意识。只有这样，才能把学习英语的潜在努力发挥出来，由爱学习到会学习，不断获取新知识。 再者，英语课堂教学是学生的英语能力培养。如果课堂教学组织的不科学，不合理，学习在机械呆板的学习情景中，即使获得了大量的知识、信息，也很难有智慧、技能的获得，和创造潜能的发展。所以英语课堂教学必须有艺术性，以求得最佳教学效果。 1. 要注意新课的导入 “Well begun is half doe .”（好的开始是成功的一半），一节英语课也是如此，想成功的上好一堂课，必须先设计饶有兴趣的导语，吸引学生的注意力，让学生进入角色，并使学生对所学的英语内容也变得兴趣盎然。我在课堂教学这一环节，多采用创疑导入。例如：在学习library这一课，先安排一些简单并有启发性的理由： （1）Do you often borrow the book from the library （2）What happens if you lose the lidrary book 我还采用图片导入，利用图片的艺术语言，展示其丰富的内涵。让学生主动猜测，保证活跃的幻想，积极发挥，使他们体验到成功的喜悦。例如：在讲Environment一课时，我现在黑板上画一家工厂，废烟，废水，正在排放，并且在河上画有乱七八糟的东西，这样来导入新课。简笔画所呈现的真实情景，会使学生记忆牢固，诱发思维，相信学生会自觉保护我们唯一的绿色美好家园地球，增强环保意识。 2. 课堂教学中“分层异步”教学 按照英语这一语言学习要循序渐进的原则，对不同层次的学生确定不同层次的目标，由易到难，层层发展，层层递进。分为训练-实践-巩固三个层次。三者之间即相对独立，又相互统一，使每个学生都有训练的机会，都能够达到学习目标，促使他们发挥潜能。在学生发言时，禁止提出批评性意见，多鼓励学生，改善，补充意见。并且借用启发式教学，启发学生深思理由，以开阔思路。 3. 要注意课堂提问 英语课堂提问，是教学活动的一个过程，是作为英语课堂教学师生双边活动最基本的，也是最重要的性质。它的作用在于：（1）可以获得教与学的反馈信息，教师通过提问可以检测教学目的是否达到，学生通过回答可以了解自己是否掌握所学内容。（2）可以激发学生在教师的启发下利用已获得的信息，主动地展开联想，积极思维。（3）培养学生运用语言进行交际的能力。所以，通过课堂提问可以培养学生的兴趣，可以制约学生的注意力，可以拓展学生的思路，还可以强化学生认知。同时，还可以推动课堂交际化，切实提高课堂效率。 4. 注重英语口语能力的培养 （1）营造学生开口说英语的环境和气氛。 俗话说：语言不是教出来的，是靠平时练出来的，而语言的练习则需要在一定的环境和气氛中进行。在教学中，我一直坚持每天课前5分钟的Daily Report、Free Talk 制度，让全班学生轮流值日，以均等锻炼的机会参与训练，训练的程序由少到多，由浅入深，由易到难，循序渐进的进行.训练的方式是先师生之间的对话，后学生之间的对话。训练的内容是先回报日期、天气、出勤情况，后进行日常礼貌用语问候，先介绍自己、家庭情况，后谈论别人班级、学校情况。随着知识的不断增加和反复的听说练习，学生的听说能力也在不知不觉中得到了锻炼和提高。这样的训练既锻炼了学生的日常交际能力，又复习巩固了其所学的知识，增强了学生的学习兴趣和自信心。 此外，我会利用学生好奇、好动、好表现的心理特点，在课堂教学中创设松动的交际情景，让学生用所学的语言，进行实际交流表达，以此来提高学生的学习兴趣和课堂交际的真实性，还可使学生把学到的知识转化为技能，切实达到学以致用的目的。 （2）让学生大胆开口、说话。 在所教的学生中，有些学生胆怯怕人，羞于开口，主要理由是他们缺乏能力，缺乏锻炼。我首先做到的是，让学生克服心理障碍，鼓起勇气，大胆开口、说话。初一学生刚开始学英语，对英语的学习有很大的兴趣。就这一点，刚开始学的日常用语，要和学生进行面对面的对话练习，让那些一开口就脸红的同学，性格内向不愿发言的同学，扭捏不大方的同学，尽可能提供说话机会，让他们得到锻炼。这时，回答的好与坏，没有多大关系，关键是只要敢于开口说，就让其他同学鼓掌，以增强说话的信心、勇气，这样也能增强学生学习英语的兴趣和口语表达的兴趣。 （3）让学生先听后说。 英语教学，就是对学生进行听、说、读、写的全面训练，每讲一个新内容，就让学生先听后说。例如：讲到一段对话，就先打开录音机，先听内容，然后让学生用英语回答理由、或重述大意。由于每个学生都想流利的回答理由，因此，在听的过程中，就比较认真，这在学习中对听力训练起到了推动作用。所以，先听后说的策略，既培养学生听的能力，又培养了口语表达能力。从学生的反映来看，都说这样，每个内容印象更深刻、更牢固。 （4）先说后总结。 现在的教材，主要以情景对话为主。所以，我在教学中，就让学生先会说，然后去总结新的语法知识。例如，在学习“现在进行时态”时我先示范“喝茶”这个动作，并说“I am drinking ten ”，然后叫一个学生示范动作，帮助学生回答：“He is mending the desk”，最后说：“The students are listening to me ”。这样自然就总结道现在进行时态的结构：be+doing（动词的ing形式）。这种策略，不仅锻炼了口语表达能力，也学会心的语法知识，学生也在轻松中结束了课堂45分钟。 英语课程标准对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、