团队项目训练法论文关于论基于“团队项目训练法”的市场营销人才培养模式论文范文参考资料

基于团队项目教育法论文团队项目教育法的营销人才培养模式论文范文参考资料【摘要】要提高本科生培养质量，要从教师开始，从学生开始直接培养学生的应用能力。遵循学习、思想、知识、行结合的原则，充分发挥生产、研究、研究合作教育的优势，在“宽松的实际校企合作”的基础上，广泛运用“团队项目训练法”，以改革教育概念、教育内容和方法的策略等为起点，是提高应用营销人才培养质量的有效途径。关键词人才培养模式应用能力团队项目培训营销作者简介陆毅(1964-)，女性，重庆科技学院工商管理系营销系主任，副教授，研究方向为营销。重庆401311主题项目本文为：xx年重庆大学教育改革研究项目“营销专业实践教学效果评价体系研究”(项目编号：11-3-066)，xx年重庆科技大学教育改革项目“基于实际生产、研究和研究合作教育的营销精英人才培养路径设计与实践”(项目编号：xx 11) a 1004-3985 (xx) 12-0105-03大学的核心课题是培养人才，培养人才的核心是能力，应用型人才的核心是应用能力。课程建设、教员队伍建设、改善学校运行条件等，当然有助于提高学生的应用能力，但是都在掩盖和刮花，为什么不从学生开始直接去培养学生的应用能力呢以市场营销专业营销策划过程为例，核心是培养学生的营销策划能力，有这样的教学方法：一是明确营销计划的完成理论结构和方法策略的培训，教师生动、深入，使用国家计划教材，甚至请企业专家讲课；第二，在说明知识和战略的同时，让学生制定以实际企业为对象的营销策划案，计划完成后，向相关企业推荐，并得到相关企业的响应。第三，在说明知识和战略的同时，进行营销策划教育，让学生先找到企业，根据企业的实际情况和需要制定营销策划案。该方案采用与企业支付满分相同的方式。第三是直接开发应用能力。真正的问题是让学生现实地解决企业的实际原因。寻找专案、合作协商、分析目前状况、计划想法、撰写方案.都是直接教育应用能力。第二是有训练的能力，但从理论出发，往往与现实有距离。第一，课程再有趣也是老师。目前，中国大学关注的是高等教育的很多评价指标主要针对初级设计的初级战略。第二个策略正在被一些教师使用。第三个战略尚未引起足够的关注。提高人才培养质量的很多方案是从教师开始的，就像教师是坚强的学生一样。韩愈早就说：“弟子不必比老师差。老师没有必要比弟子明智。”充分调动学生的主观能动性，可以极大地激发学生的潜能，使优秀人才的眼睛有机会。直接开发应用能力需要实际的校企合作。现在评价校企合作的指标往往是学校签署了几个校外实习基地，但这种形式不能形成学生应用能力的提高和直接的因果关系；学校也不是只有创造条件，学生才能发挥实际能力。从人才培养的角度来看，校企合作的主要目的是培养学生的应用能力。“生产、研究和研究合作教育的本质是为学生提供实际工作方案、工作任务，让学生了解实际工作的实际情况，利用所学知识解决实际原因，亲身体验实际工作过程。”学生们带着课题积极寻求企业的帮助，试图解决企业的实际原因时，有意识地运用学到的理论。由于应用的压力，课本知识不足，会积极寻找更多相关知识；面对理由，可以以教师更多的教学为目标，教师也可以因材施教，个性化。大多数企业主动提出学生的帮助请求，为他们分析解决的原因，是宽容和支持的态度。在这个过程中，有些学生做得更好，有些学生做得更好，有些人收得更大，有些人收得更少，有些人没有关系。人才培养本来就有阶层。二、基于应用能力的营销人才培养模式直接教育应用能力的有效载体是团队项目教育法，是需要对相应课程体系、教学战略、评价标准、管理机制等提供支持的，要打破课程内外界限、教学学生工作界限的系统工程。以应用型本科营销专业人才培养为例。1.应用程序营销人才的知识、质量和能力要求。根据市场调查和教育改革研究的结果，商家必须具备以下能力(见表):商家必须掌握经营、经济、营销、广告传播的基本理论和专业知识。掌握市场调查、预测、分析知识和营销的定性、定量分析策略。熟悉我国市场营销相关的法律、法规及国际市场营销实践、规则。了解营销开发、营销计划、销售管理、电子商务等基本战略。掌握文献检索、资料查询的基本策略及计算机利用知识。优秀的营销人才必须诚实、诚实、勤奋、诚实的职业道德、敏锐的市场洞察力，并始终关注国际潮流，具有强烈的竞争意识、团队意识、开拓精神、高经营管理素质、严谨的科学态度、务实的工作作风、更好的业务素养；具有文化艺术修养和品位高的人文主义素质，逻辑思维清晰、开放、积极、学习能力强、创造力、想象力丰富、抵抗力强。应用型本科营销专业教育目标一般包括培养德国、智慧、身体、美国的所有发展、管理、经济、现代营销和其他理论知识、竞争意识、开拓意识、团队意识和承诺、强大的管理能力、营销能力、计划能力、创新能力、沟通和协调能力、计算机应用能力其中优秀部分的训练方向可以定为营销策划公司。营销策划人是21世纪新兴的职业，主要从事广告策划、品牌策划、产品经理、房地产营销策划、营销等业务或相关行业的营销业务和策划，迫切需要具有高管理质量、市场开发和市场运营能力的高级应用工程技术人才。营销策划公司比一般营销人才强调思维的严谨性和创新能力、扎实的文本基础和优秀的文案编写能力、良好的策划理念表达能力、深入挖掘项目文化遗产的能力等。在综合培养营销能力的基础上，突出沟通协调能力、资源整合能力、计划能力、创新能力的培养。最终，学生毕业时具备了开展营销工作所需的知识体系和相应的素质，基本上可以编写和执行科学、合理、可行的营销计划方案。2.教育概念和人才定位。营销人员的专业核心能力可以概括为市场分析能力和市场运营能力，必须具备良好的思维方式和行为习惯。营销人才培养要以此为起点，以“能力培养和营销人格发展”为中心，坚持“学习、思考”结合、“知识、行”统一的原则，将教师、教育、科研、学生作为一个整体进行系统建设，将理论课教学和实践教学、课内教育和课外活动、社会实践全面设计。充分发挥生产、研究和研究合作教育的优势，在“松散的实质性校企合作”的基础上，面向全过程、全范围、多角度、三维教育应用营销专家(见图1)。加强创新思维训练，全面培养学生的创新能力。营销人才的规划能力和设计能力都取决于创新能力。培养大学生创新能力的关键在于提高其创新思维能力。逆向思维、发散思维、联想思维是创新思维的主要形式。创新项目训练、创业训练以及大学日常教育中的课程设置、课堂内容、教学策略、训练方式、评价方式等都影响学生创新思维能力的提高，营销创新能力的培养需要从训练三大创新思维的角度进行综合考虑的系统安排。从大学教育的角度来看，这种模式可以定位为具有资源整合能力、营销计划能力、沟通协调能力和开拓性发展、坚持奋斗精神的本科应用营销人才。3.多维互联的营销人才培训计划。第一，营销以人才的知识、能力和素质结构为导向，通过主要课堂(理论课程、实践课程)与课外活动、社会实践互动，构建理论课与实践教学的整合、教学工作与学生工作的整合运行的多维互联营销专业教育