国际物流论文关于基于工作过程的国际物流课程教学设计论文范文参考资料

基于国际物流论文工作过程的国际物流课程设计论文粉丝参考资料基于工作过程的教学设计是当前我国高等职业教育课程改革的方向，国际物流运作实践课程教学设计改变了过去注重陈述知识的教学方式，形成了以国际物流工作为主流程为基础的新课程体系，体现了课程的实践性、发展性和职业要求，培养了学生的职业行为能力、学习能力和社会能力。关键词教育设计过程分析面向项目 A 2095-3437(xx)06-0072-02成立由行业专家和校内专业教师组成的专门课程开发小组，共同分析国际物流企业主要职务的能力要求，以典型的业务流程为模型设计课程项目，坚持行动导向，实施任务驱动型教学方法，根据企业实际职务所需的知识、能力、质量要求制定课程标准。第一步是在系统进行教学设计之前，调查、总结、总结完成职务组的一般工作任务、工作流程、专业能力、当前工作任务和学生未来发展所需的专业能力。最终形成与企业相关的编织的基于技术的人才标准，对职务的一般业务任务的说明，一般业务过程的说明，对工作的必要及适应未来发展的职业能力和专业能力(知识、技术、经验)，社会能力，战略能力。第二阶段将国际物流过程分解为项目，作为开发项目过程的载体，构建企业的职务组和工作能力要求、以职位完成实际工作所需的技能、知识、态度要求、课程内容选择、排序、整合，将理论知识作为整个课程教学的主线，将理论知识整合到任务中，构建以任务为中心的现实统一培训体系，重视和重视工作过程。根据高职教育的当前要求，改革后的课程内容以项目的形式，通过教师的传递和学生的自主合作学习，使学生获得显性知识，同时通过“学习，中学”的策略，使学生提高职业素质。因此，学生应获得的国际物流服务过程的主导知识表现在国际物流相关知识的系统理解能力、国际物流相关知识的综合使用能力、国际物流的业务掌握能力等方面。提高职业素质主要是通过建立校内校外实习基地，为学生掌握更多知识创造条件优越的实践环境。校内实践基地主要提供模拟培训环境，为课程案例讨论、小组模拟、业务流程模拟培训、模拟公司系列培训、国际物流业务角色转换模拟等培训活动提供整体模拟培训活动场所。企业培训基地为学生提供工作环境，体验企业具体工作场所的技术和知识等，提高学生的职业素质，满足工作要求。教学内容的选择和开发是典型知识的普及、获取、积累、共享、创新的过程，是对教学设计的实际应用和测试。(a)实施模块化培训，采用基于工作流程的项目模型为了反映工学结合的教育方针，在教学策略中采用模块化教学方式。也就是说，课程内容分为国际物流理论、国际物流事业、国际物流应用运用的三大模块，课堂时间安排重点强调实际运营模块的教学。国际物流业务模块和国际物流教育模块分别采用基于工作流程的“项目化”培训，通过一个典型的商品出口任务，将课程开发中国际商品的出口工作任务划分为项目。每个子业务项目都是一项工作任务。将课程内容分为九大子项目，根据实际工作任务下的操作技能、理论知识和质量态度的要求，利用课程内容的选择、排序、整合、操作方法、操作阶段、特定策略、应用的工具、注意规则作为教学的中心内容，促进学生专业能力的开发和提高的模拟软件和实习。(b)综合运用各种模拟实践教学形式，加强学生的专业素养和职业技能掌握根据国际物流课程的特点，本课程实践教学系统设计的思想是形成分层的多环节实践教学系统，不仅侧重于课堂内的实验教学，还侧重于课外实践。课外实践主要由生产实践和参观学习组成，课堂实验由不同水平的示范实验、模拟实验、角色扮演实验、创新实验组成。可以采取的教学策略包括：(1)整体渗透案例分析讨论；(2)国际物流相关角色扮演；(3)业务流程模拟培训；(4)模拟公司系列培训；(5)职位学员等。通过以上实践教学培养学生的创造性思维。学生的学习评价以程序评价为主，注重技术评价。每个实验项目的评价内容包括对专业知识专业技能的评价和对专业素质的评价。具体的评价标准如下：* * * * * *标准：部分教育任务或计划可以在教师的指导下完成。2级标准：在教师的指导下完成所有培训任务或项目。第4级标准：独立、快速、顺利地完成培训任务或项目。5级标准：独立、快速、好地完成任何培训任务或项目，并指导他人。参议院提供文本1强队员。工作过程系统化课程结构的理论基础J。职业教育通讯，xx。姜队员。职业教育学研究的新理论。北京：教育科学出版社，xx。3圆钢。行动导向的教育观J。中国职业技术教育，xx。4正在调