大学英语论文关于大学英语教师专业论文范文参考资料

关于大学英语论文大学英语教师专业论文范文参考资料_关于基础教育改革与发展的决定指出“建设高质量教师队伍是切实推进高质量教育的关键”。 提高我国教育水平，教师自身素质和水平必须达到要求。 无论是教育理念还是教育实践，这都要求我们的教师发展专业。 但是，在我国外语教学教育的发展文中，刘道义指出，我国当前的外语教师队伍比较弱。 因此，近年来外语教师专业发展的原因已成为外语教师教育发展的核心原因。根据语言(1990:245-268 )的定义，教师发展是教师(包括岗前和在职教师)智力、经验和态度的可持续发展过程。 贾爱武也指出，教师的专业发展是贯穿专业人才培养和职后培训的复杂教育和心理变化过程。 Graves教师的发展应包括内涵和外延，通过个人的实践和反思属于内涵发展，外延借鉴他人的经验和理论。 教师专业化发展是教师在教育理念、教育战略、科研能力、创新能力、合作精神方面的动态发展过程，贯穿教师的教育生涯。 教师专业化的发展，不仅要求教师自己努力提高自己，也要为学校、社会创造良好的氛围和条件，使教师能够提高自己的稳定环境。1 .改变传统教育理念，深化建构主义教育观。人的思想直接影响其行为，教师的教育理念直接影响其教育行为。 传统的教育理念是教师是教室的中心，是教室整体的管理者和保守者，忽视了学生这个物体不同的主观主动者。 在建构主义教育观上，学生是课堂的中心。 教师只是教室领导，学生参加课堂活动，与老师交流，充分发挥自己的主观能动性和创造性。2 .深化反思性教育。外语教师的职业是专业的，不是普通的工作。 我国着名教育家林崇德(1999 )认为优秀教师=教育过程的反思，教育反思使教师形成自我反省意识和自我监督能力，教师教育监督能力是教师素质的核心。 外语教师不能只停留在“教书师”的水平，而要发展到“教育者”的水平。 保持过去的经验和成绩，自己的专业就会停滞。 因此，英语教师要改变传统教学观念，打破课堂束缚，整体把握外语教学，在教学实践中反思理论与实践及其关系，适应变化。 反思存在于整个教育行为中，英语教师重视在教育前、教育中、教育后反思，培养成长日记和反思报告的习惯，发挥反思教育的优势，在自己的教育生涯中积累素材和经验。 反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，反思是教师专业化发展的_。 只有在实践中反思、反思中成长、反思、提高，加强教学实践与教学反思的一体化，英语教师自身的素质和能力才能全面发展，可以向专业化方向迈进。3 .加强合作精神的培养。教师的成长依赖于良好的环境，更重要的是教师自身的心情和行动。 我国新课程改革的目标是实现从学科本位、知识本位向各学生发展的关注转变，实现从应试教育向素质教育的转变。 这种全方位变革要求英语教师树立终身学习观念，尽快转变角色，适应教育教学工作。 树立终身学习观念，多方法学习，通过学习提高修养，丰富自己的理论内涵，积极投身教育科研改革与实践，积极探索新课程教学模式，不断探索、自觉、反思，使自己成为优秀的教育工作者。 此外，英语教师认真阅读教学出版物，很快就能积累专题研究的初步资料，进行教学案例分析，喜欢动笔写论文，把自己的专题研究从实践水平提高到理论水平。 只要务实、学习好、积极、创新，英语教师就能在现实生活的土壤中找到自己的成长点，以自己的个人成长推动教师队伍的整体专业发展。1 .学校人文环境的支持。2 .指导英语教师制定个人专业发展计划；国内外教师专业发展理论研究表明，教师的成长过程也有停滞和低潮期，呈现出明显的阶段。 教师的成长是一个渐进的过程，从量的积累到质的飞跃的变化过程。 因此，必须根据教师专业发展的连续性和阶段性，在英语教师专业发展的不同时期，给予不同的指导，实施相应的措施，确立发展观念，制定个人发展计划，推进其专业发展。 2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222226学校可以进行“比赛”和“研”的交流，有计划地开展教育技能竞赛，教师在岗位上培训，激活一年一次的科研成果评定等方式优质教师队伍是提高外语教学质量的关键，教师职业发展提高教师质量_。 大学英语教师应当正视当前的状况和理由，改变教学理念，观察、反思、探究和研究教学。 通过个人努力和集体发展途径，使自己在学科教育能力、科研能力、职业道德等多方面持续、终身动态发展。_1Connelly，m.d.clandinin.1990.storiesofexperienceandnarrativeinuiry j .educationalrearcher 19 (4):2-14。2Dewey，j.1938/1963.experienceandeducation m .new York :色彩书籍。3Habermas，j.1972/1987 .知识文库文章 m .Cambridge:polity press .4 Richards.j.c.1998.beyond training m .Cambridge:cambridgeuniversitypress .5Richardson，v.1997.constructivistteachereducation m .Washington:thefalmerpress。6陈向明. xx .实践性知识：教师专业发展的基础J .北京大学教育评论(1)。高一虹. xx， 1 12 外语学习模式M .北京：北京大学出版社8 _师范教育司. xx .教师专业化的理论与实践(修订版) M .北京：人民教育出版